Работа в парах
|
|
06.10.10
|
|
17-18
|
Слова-названия предметов разного рода
|
2
|
Комбинированный
|
Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов-названий предметов
|
Знать роль окончаний в предложении. Уметь:
- выделять окончания у слов-названий предметов;
- изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам
|
Работа в парах
|
|
08.10.10
11.10.10
|
|
19-20
|
Начальная форма слова
|
2
|
|
Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто?
и что?
|
Знать:
- понятие «начальная форма слова»;
- структуру словарной статьи.
Уметь:
- сравнивать разные формы одного и того же слова;
- определять начальную форму слов-названий предметов
|
Фронтальная работа
|
|
13.10.10
15.10.10
|
|
21
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение «Утята»
|
1
|
Практическая работа
|
;
|
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;
- устно пересказывать текст
|
Практическая работа
|
|
18.10.10
|
|
22-23
|
Слово и формы этого слова. Родственные слова
|
2
|
Комбинированный
|
Выделение значимых частей слова(окончание, основа)
|
Знать, что родственные слова - это слова с разными основами. Уметь:
- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
- подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака
|
Самостоятельная работа
|
Тест
|
20.10.10.
22.10.10
|
|
24
|
Слова, у которых несколько значений
|
1
|
Комбинированный
|
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
|
Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.
Иметь представление о многозначных словах
Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова
|
Индивидуальная работа
|
|
25.10.10
|
|
25
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок-кон-троля
|
|
Уметь писать под диктовку, проверять сомнительные написания, писать словарные слова
|
|
|
27.10.10
|
|
26-27
|
Работа над ошибками. Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся
|
2
|
Комбинированный
|
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
|
Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов
Иметь представление об омонимах. Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся
|
Игры со словами
|
|
29.10.10
|
|
28
|
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
|
1
|
Комбинированный
|
|
Иметь представление о синонимах. Уметь:
- находить синонимы ;
- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
|
Обследование слов
|
|
10.11.10
|
|
29
|
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
|
1
|
Комбинированный
|
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова(на конце слова, перед глухим звуком)
|
Уметь:
- писать слова с изученными орфограммами;
- выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами
|
Письмо под диктовку, проверочная работа
|
|
13.11.10
|
|
30
|
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме
|
1
|
Комбинированный
|
Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове
|
Знать понятие «слово-помощник». Уметь:
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные
|
|
|
15.11.10
|
|
31
|
Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
|
1
|
Комбинированный
|
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
|
Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
|
|
17.11.10
|
|
32
|
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
|
1
|
Комбинированный
|
|
Иметь представление о синонимах. Уметь:
- находить синонимы ;
- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
|
Обследование слов
|
|
20.11.10
|
|
33
|
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
|
1
|
Комбинированный
|
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова(на конце слова, перед глухим звуком)
|
Уметь:
- писать слова с изученными орфограммами;
- выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами
|
Письмо под диктовку, проверочная работа
|
|
22.11.10
|
|
34
|
Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
|
1
|
Комбинированный
|
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
|
Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
|
|
24.11.10
|
|
35-36
|
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
|
2
|
Комбини-
рованный
|
|
Уметь:
-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
-выполнять работу с обратным словарём
|
Обследование и письмо слов
|
|
29.11.10
01.12.10
|
|
37-38
|
Повторение по теме «Родственные слова и формы слов»
|
2
|
Системати-
зация и обобщение знаний
|
Части слов
|
Уметь подбирать родственные слова, работать со словарём происхождения слов
|
Самостоятельная работа
|
|
04.12.1006.12.10
|
|
39-40
|
Повторение
по теме «Лексика»
|
2
|
Систематизация и обобщение знаний
|
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
|
Иметь представление о многозначных словах. Уметь:
- выполнять работу с толковым словарём в парах;
- употреблять слова в нескольких значениях
|
Самостоятельная работа
|
|
08.12.10
11.12.10
|
|
41
|
Контрольное списывание
|
1
|
Урок контроля
|
|
Уметь:
- применять изученные орфограммы;
- работать со словарем
|
Контрольное списывание
|
|
13.12.10
|
|
42-43
|
Повторение по теме «Орфография»
|
2
|
Систематизация и обобщение знаний
|
Орфографический словарь
|
Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
Фронтальный опрос
|
|
15.12.10
18.12.10
|
|
44-45
|
Повторение по теме «Синтаксис»
|
2
|
|
Слова,
словосочетания,
предложения
|
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
|
Работа в парах
|
|
20.12.10
22.12.10
|
|
46
|
Контрольный диктант «Снежные загадки» с грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля
|
|
Уметь:
-проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные
по глухости - звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-гцу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
|
|
25.12.10
|
|
47
|
Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
|
1
|
Комбинированный урок
|
Словари
|
Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
- пользоваться словарями русскогоязыка
|
|
|
27.12.10
|
|
48-49
|
Учимся определять начальную форму слов
|
2
|
Комбинированный
|
|
Уметь ставить существительные в начальную форму;
-определять начальную
форму глаголов;
-пользоваться обратным словарём
|
Самоконтроль по орфографичес-кому словарю
|
|
10.01.10
12.01.10
|
|
50
|
Повторение по теме «Орфография»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Правописание слов. Работа с орфографическим словарем
|
Уметь:
- работать с толковым словарем;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
|
|
15.01.11
|
|
51
|
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов
|
1
|
Комбинированный
|
Разные способы проверки правописания слов
|
Знать понятие «общая часть (корень)». Уметь:
- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;
- пользоваться обратным словарем
Уметь:
- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;
- составлять словосочетания по данной схеме;
|
Работа в группах
|
|
17.01.11
|
|
52-55
|
Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)
|
4
|
Комбинированный
|
Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов
|
Знать определение суффикса. Уметь:
- находить суффикс в словах;
- пользоваться обратным словарем;
- сравнивать значения родственных
слов с разными суффиксами
|
Работа в парах, групповая работа
|
|
19.01.11
24.01.1126.01.1129.01.11
|
|
56-59
|
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки
|
4
|
Комбинированный
|
Значимые части слов. Таблица
|
Уметь:
-составлять схемы образования новых слов;
-выполнять разбор слова по составу;
-писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН;
-подбирать проверочные слова
|
Практическая работа
|
|
31.01.1102.02.1105.02.1107.02.11
|
|
60
|
Как делаются
слова. Снова суффикс слов, называющих предметы
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Образование но-
вых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
|
- объяснять способ образования новых слов;
- составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь
Уметь:
- объяснять значение однокоренных слов;
- составлять схему образования новых слов
Знать значение суффикса -щик.
Уметь:
—образовывать новые слова с помощью суффикса -щик
- выполнять разбор слова по составу
|
Самостоятельная работа
|
|
09.02.11
|
|
61
|
Что такое обра-
щение
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Знаки препина-
ния в конце предложения
|
Знать понятие «обращение».
Уметь:
- находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;
- пользоваться орфоэпическим словарем
|
Взаимо-
проверка
|
|
12.02.11
|
|
62-63
|
Как делаются
слова. Образование слов с помощью приставки
|
2
|
Комбини-
рованный
|
|
Знать:
- определение «приставка»;
- значение приставки.
Уметь:
- образовывать родственные слова
с помощью приставок;
- пользоваться обратным словарем
|
Работа
в парах
|
|
14.02.1116.02.11
|
|
64-65
|
Написание час-
тицы НЕ со словами, называющими действия
|
2
|
Комбини-
рованный
|
Раздельное напи-
сание частицы НЕ с глаголами
|
Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами;
-что суффикс -тъ показывает,
что глаголы стоят в начальной форме
Уметь:
- писать частицу «не» со словами, называющими действия;
- приводить примеры на изученное правило
-выполнять разбор слова по составу
|
Фрон-
тальная проверка,
написание час-
тицы НЕ с глаголами
|
|
19.02.1121.02.11
|
|
66-69
|
Состав слова
|
3
|
Комбинированный
|
Разбор слова по составу
|
Уметь:
- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
- пользоваться обратным словарем;
- объяснять значение слова с разными приставками
|
Работа в парах
|
|
26.02.11
28.02.1102.03.11
|
|
70-71
|
Образование слов с помощью приставки и суффикса
|
2
|
Комбинированный
|
Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок
|
Уметь:
- указывать способ словообразования
(с помощью приставки и суффикса);
- читать и составлять схемы слов;
- пользоваться толковым словарем;
- объяснять образование имен сказочных героев
|
с/р, подбор к схемам слов
|
|
05.03.1107.03.11
|
|
72-73
|
Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
|
2
|
Комбинированный
|
Лексическое значение приставок. Правило употребление приставок
|
Знать лексическое значение приставок. Уметь:
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;
- пользоваться толковым словарем;
- составлять схемы словообразования
|
Работа в парах
|
|
09.03.1112.03.11
|
|
74-78
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
|
3
|
Комбинированный
|
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
|
Уметь:
- указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);
- объяснять значение сложных слов;
- пользоваться обратным словарем
|
Фронтальная проверка
|
|
14.03.1116.03.1119.03.11
|
|
79
|
Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическим заданием
|
1
|
Контрольный урок
|
|
Уметь:
- проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные
по глухости - звонкости согласные,
непроизносимые согласные), жи-ши,
ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
|
|
21.03.11
|
|
80
|
Работа над ошибками. Разделительный Ь
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать правило написания разделительного Ь знака. Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
- употреблять разделительный Ь знак
на письме
|
|
|
23.03.11
|
|
81
|
Разделительный Ъ
|
1
|
Комбинированный
|
Таблица
|
Знать правило написания разделительного Ъ знака.
Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме
|
С/р
|
|
26.03.11
|
|
82-85
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков
|
4
|
Комбинированный
|
Таблица, правила написания, образцы слов
|
Уметь:
-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;
- пользоваться орфоэпическим словарем;
- писать слова с изученными орфограммами;
- подбирать родственные слова;
- составлять схемы словообразования слов;
- пользоваться обратным и этимологическим словарями;
- писать сложные слова и объяснять их значение
|
Работа в парах
|
|
04.04.1106.04.1108.04.1111.04.11
|
|
86
|
Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
|
1
|
Комбинированный
|
Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
|
Знать, что непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Уметь:
- проверять слова с непроизносимыми
согласными;
- подбирать родственные слова
|
Работа в группах по образцу
|
|
13.04.11
|
|
87-89
|
Непроизносимый согласный звук -нулевой звук
|
3
|
Комбинированный
|
|
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь:
- пользоваться обратным словарем;
делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;
- выделять обращения на письме
|
Фронтальный опрос
|
|
15.04.1118.04.1120.04.11
|
|
90-93
|
Непроизносимый согласный звук — нулевой звук
|
4
|
Комбинированный
|
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова(корня, приставки, суффикса, окончания)
|
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь:
- пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;
- делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);
- выделять обращения на письме
|
С/р
|
|
22.04.1125.04.1127.04.1129.04.11
|
|
94
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Ступеньки»
|
1
|
Практическая работа
|
|
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме
|
Практическая работа
|
Составле-ние плана
|
04.05.11
|
|
95
|
Итоговая контрольная работа за II полугодие
|
1
|
Контрольный урок
|
|
Уметь:
- проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные,
непроизносимые согласные), жи-ши,
ча-ща, ;чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
Контрольный диктант
|
|
06.0511
|
|
96
|
Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук -нулевой звук
|
1
|
Комбинированный
|
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова(корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка
|
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
писать слова с изученными орфо
граммами;
- употреблять предлоги в письменной речи
|
Работа в парах
|
|
11.05.11
|
|
97-100
|
Непроизносимый согласный звук -нулевой звук
|
4
|
Комбинированный
|
|
Уметь:
- различать и правильно употреблять приставки;
- объяснять значение многозначных слов
- правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласнымив корне;
- пользоваться орфоэпическим словарем
|
Фронтальный опрос
|
|
13.05.11
16.05.11
18.05.1120.05.11
|
|
101
|
Лексикография. Тест
|
1
|
Контрольный урок
|
Тест
|
Уметь:
- пользоваться словарями русского
языка;
- находить нужные словарные статьи
в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию
|
С/р
|
Тестирова-ние
|
23.04.11
|
|
102
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
|
1
|
Систематизация и обобщение знаний
|
|
Уметь:
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- пользоваться орфографическим словарем;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания
|
С/р с конвертами. Практическая работа
|
|
25.05.11
|
|
