№ ур
|
Соки проведения
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемый
|
результат
|
Домашнее задание.
|
Формы и типы
контроля
|
|
|
|
|
|
знать
|
уметь
|
|
|
1
|
|
Ваш учебник. Читаем учебник. Слушаем на уроке.
|
1
|
Беседа
|
Понятия «обложка», «титульный лист», «форзац», «оглавление». Приёмы изучающего чтения. Приёмы слушания. Приёмы эффективногоаудирования в ситуации монологической и диалогической речи.
|
Пользоваться аппаратом учебника. Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой. Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи. Воспроизводить содержание прослушанного текста. Извлекать фактуальную информацию из текстов. Вычитывать информацию, представленную в схеме. Работать в группах. Анализировать себя как слушателя. Вести самостоятельный поиск информации в СМИ, адекватно воспринимать информационные тексты СМИ.
|
Базовое: п.п. 3,4; упр. 10.
Повышенный уровень: п.п. 3,4; упр. 12.
Для всех: с. 4, упр. 1 в тетради на печатной основе.
|
|
|
|
Язык - важнейшее средство общения.
|
1+1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Язык и человек. Язык и речь. Общение устное и письменное.
|
1
|
Беседа
|
Функцию языка как средства общения. Различия между языком и речью, а также между речью устной и письменной. Основные особенности устной и письменной речи.
|
Доказывать на примерах из жизни и из литературы, что язык является средством общения. Сформулировать понятие «единица языка»; определить, из каких единиц состоит язык. Различать разные виды речевой деятельности. Разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение. Вычитывать информацию, представленную в схеме.
|
Базовый: п.п. 1,2; упр. 7 (без четвёртого задания).
Повышенный уровень: п.п. 1,2; с.4 упр. 2 в тетради на печатной основе.
|
|
3
|
|
РР. Стили речи.
|
1
|
Урок наблюдения
|
Понятие о стилях речи. Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль – и их характеристика. Понятие речевого этикета, этикетного диалога.
|
Сформулировать понятие о стилях речи: разговорном, научном, художественном; определять стиль текста. Выявить особенности стилей. Анализировать тексты упражнений с точки зрения цели высказывания. Читать тексты, используя приёмы изучающего чтения. Устанавливать принадлежность текстов к определённым функциональным разновидностям языка. Анализировать тексты с точки зрения цели высказывания. Моделировать этикетные диалоги. Включая речевые формулы приветствия. Преобразовывать текст художественного стиля в научный.
|
П. 4; с. 4-5 упр. 3 в тетради на печатной основе.
|
|
|
|
Повторение пройденного в 1 - 4 классах.
|
17+3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
1
|
Урок повторения
|
Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твёрдые. Понятие «транскрипция». О соотношении произношения и правописания.
|
Различать букву и звук. Называть звук и характеризовать его. Выполнять фонетический разбор. Пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов. С помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания. Пользоваться словарём иностранного языка.
|
П. 6; упр. 19 (устно); с. 8 упр. 10 в тетради на печатной основе (письменно).
|
|
5
|
|
Орфограмма.
|
1
|
Урок повторения
|
Понятие «орфограмма». Способы нахождения орфограмм в словах.Место орфограмм в словах. Понятие «морфема». Опознавательные признаки орфограмм.
|
Находить орфограммы в различных морфемах с опорой на опознавательные признаки, дифференцировать орфограммы..
|
Базовое: п. 7; упр. 24.
Повышенный уровень: п. 7; с.7 упр.8 в тетради на печатной основе.
|
|
6
|
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
1
|
Урок повторения
|
Виды орфограмм (гласных) в корне. Способы проверки написания безударных гласных корня. Понятие «однокоренные слова».
|
Учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе гласной в корне. Группировать слова по видам орфограмм. Применять разные способы проверки правильности написания в корне слова безударных гласных проверяемых ударением. Объединять родственные слова в группы. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. .различать одинаково произносимые слова с разным написанием.
|
Базовое: п. 8; упр. 33.
Повышенный уровень: п. 8; с. 6 упр. 6 в тетради на печатной основе.
|
|
7-8
|
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
|
2
|
Урок повторения
|
Виды орфограмм (согласных) в корне. Способы проверки написания согласных в корне. Понятие «сильная и слабая позиция» согласных букв. О непроизносимых согласных в корне слова.
|
Определять вид орфограммы (согласной) в корне слова, применять правило, обеспечивающее правильный её выбор. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. Пользоваться способами проверки согласных в корне. Различать одинаково произносимые слова с разным написанием .
|
1.Базовое: п. 9; упр. 42.
Повышенный уровень: п. 9; упр. 43.
2. П. 10; упр. 49; с. 9 упр. 14 (устно).
|
|
9
|
|
Правописание непроверяемых безударных гласных и непроверяемых согласных в корне слова.
|
1
|
Урок повторения
|
Понятие «сильная и слабая позиция» гласных и согласных букв. О непроверяемых безударных гласных и согласных в корне слова.
|
Определять вид орфограммы (гласной, согласной) в корне слова. Обращаться за справкой в словарь для правильного написания слова. Запоминать правописание слов с непроверяемыми орфограммами. Группировать слова по видам орфограмм. Правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне.
|
П.п. 8, 9; упр. 38,45.
|
|
10
|
|
Буквы И, У, А после шипящих.
|
1
|
Урок повторения
|
Правила о написании И, У, А после шипящих.
|
Правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения. Объяснить орфограмму в слове (И, У. А после шипящих).Графически обозначать условия выбора правильных написаний. Составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.
|
Базовое: п. 11; с. 11 упр. 19 в тетради на печатной основе.
Повышенный уровень: п. 11; упр. 53
|
|
11
|
|
Разделительные Ь и Ъ знаки.
|
1
|
Урок повторения
|
Условия выбора разделительных Ь и Ъ знаков. Признаки орфограммы «Правописание разделительных Ъ и Ь знаков». Функции Ъ и Ь знаков.
|
Распознавать на письме разделительные Ь и Ъ знаки. Разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Графически обозначать условия выбора Ъ и Ь разделительных знаков.
|
Базовое: п. 12; упр. 54.
Повышенный уровень: п. 12; упр. 57.
|
|
12
|
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
1
|
Урок повторения
|
Понятие о предлоге. Отличие предлога от приставки. Понятия «орфограмма-пробел», «орфограмма-дефис». Написание через дефис предлогов ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД и падеж, с которым употребляются указанные предлоги.
|
Отличать в звучащей речи предлог от приставки, чтобы не ошибиться в написании. Графически обозначать условия выбора. Различать орфограмму-букву от орфограммы-пробела. Составлять связный текст с опорой на рисунок, соблюдая нормы его построения. Озаглавливать текст.
|
Базовое: П. 13; упр. 62.
Повышенный уровень: п. 13; с. 14-15 упр. 26 (основное задание).
|
|
13-14
|
|
РР. Текст.
|
2
|
Урок развития речи
|
Основные признаки текста. Алгоритм работы над изложением.
|
Отличать текст от набора предложений, озаглавливать текст. Строить текст, с опорой на предложенный план. Соблюдать нормы построения текста в письменной форме. Соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности.
|
Базовое: п. 14; упр. 63.
Повышенный уровень: п. 14; упр. 64.
|
|
15
|
|
Части речи.
|
1
|
Урок повторения
|
Самостоятельные и служебные части речи. Признаки различных частей речи (изученных в начальной школе). Последовательность действий при определении части речи. Понятие о наречии.
|
Распознавать части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия. Составлять текст сочинения с использованием наречий.
|
П.15; упр. 72.
|
|
16
|
|
Глагол.Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами.
|
1
|
Урок повторения
|
Морфологические признаки глагола.Порядок действий при определении спряжения глагола, при написании безударных личных окончаний глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Правописание Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени.
|
Выделять глагол среди других частей речи. Использовать глагол в речи. Определять спряжение глагола. Орфографически правильно писать глаголы.Преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Свободно, правильно излагать свои мысли.
|
П. 16,19; упр. 87.
|
|
17
|
|
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.
|
1
|
Урок повторения
|
Условия наличия/отсутствия Ь в –ТСЯ (-ТЬСЯ). Порядок действий при выборе написания -ТСЯ и -ТЬСЯ.
|
Правильно определять, что писать на конце глаголов:- ТСЯ или -ТЬСЯ.
|
П. 17; упр. 79.
|
|
18
|
|
РР. Тема и основная мысль текста.
|
1
|
Урок развития речи
|
Понятия «тема» и «основная мысль». Понятие широкой и узкой темы. Понятие «коммуникативная установка». Способы выражения основной мысли текста. Алгоритм работы над сочинением.
|
Выделять в тексте общую тему. Соотносить тему и содержание высказывания. Определять границу темы. Анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Подбирать заголовки. Оценивать чужую письменную речь. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Редактировать текст. Определять тему и основную мысль текста. Находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему. Создавать собственный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли. Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Сочинение
по личным
наблюдениям (упр. 114)
или
по картине
А.А.Пластова
«Летом» (упр. 106) – письменно.
|
|
