Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
|
Скачать 1.17 Mb.
|
19 |
Имя существительное. |
1 |
Урок повторения |
Морфологические признаки имени существительного. Порядок действий при определении склонения. Условия написания Ь на конце существительных, падежных окончаний существительных в единственном числе. |
Выделять имя существительное среди других частей речи. Определять склонение, правильно писать падежное окончание существительного в единственном числе. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
П. 20; упр. 96. |
||
20 |
Имя прилагательное. |
1 |
Урок повторения |
Морфологические признаки имени прилагательного. Роль этой части речи в тексте. Способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного. |
Выделять имя прилагательное среди других частей речи. Употреблять имя прилагательное для выразительности речи. Пользоваться способом определения правильного написания безударного окончания прилагательного. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
П. 21; упр. 102. |
||
21 |
Местоимение. |
1 |
Урок повторения |
Определение местоимения. Морфологические признаки личных местоимений. Роль местоимений в тексте. Правописание личных местоимений с предлогами. |
Опознавать личные местоимения в тексте, определять их морфологические признаки. Уместно употреблять местоимения в речи (письменной и устной). Правильно писать личные местоимения с предлогами. Употреблять местоимения 3-го лица после предлогов. |
С. 46; контрольные вопросы и задания (устно). П. 22; упр. 112. |
||
22 |
Контрольный диктант (либо работа в форме итогового контроля по окончании начальной школы) по теме «Повторение изученного в 1-4 классах». |
1 |
Контроль знаний |
Основные понятия, изученные в начальной школе. |
Писать текст под диктовку в пределах норм положительных оценок, используя орфографический словарь. |
Входной контроль |
||
23 |
Анализ контрольного диктанта (либо работы в форме итогового контроля по окончании начальной школы) по теме «Повторение изученного в 1-4 классах». |
1 |
Урок коррекции |
Основные понятия, изученные в начальной школе. |
Анализировать и исправлять допущенные ошибки. |
Закончить индивидуальную работу над ошибками. |
||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
31+6 |
|||||||
24 |
Синтаксис.Пунктуация. |
1 |
Беседа |
Понятие синтаксиса русского языка, предмет изучения синтаксиса.Понятие о пунктуации русского языка. Роль знаков препинания для понимания текста. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать принятые в русском языке законы связи слов.Правильно расставлять знаки препинания. Анализировать тексты с точки зрения их смысла и связи в предложении и предложений в тексте. Анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания. Разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки. Находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки. |
Базовое: п.п. 24,25; упр. 116. Повышенный уровень: п.п. 24,25; упр. 120. |
||
25 |
Словосочетание. Строение словосочетания. |
1 |
Урок-наблюдение |
Понятие «словосочетание». Отличие словосочетания от слова и предложения. Смысловые связи слов в словосочетании, строение словосочетания. |
Находить главную и зависимую части словосочетания. Свёртывать теоретический материал в таблицу. |
П. 26; упр. 122. |
||
26 |
Способы выражения грамматической связи в словосочетании. |
1 |
Практикум |
Способы выражения грамматической связи в словосочетании. |
Определять средства грамматической связи в словосочетании; составлять словосочетания. Распознавать словосочетание в составе предложения. Различать грамматическую основу и словосочетание. |
Базовое: п. 26; упр. 126. Повышенный уровень: с. 16, упр. 29 (устно); упр. 30 (письменно) в тетради на печатной основе). |
||
27 |
Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний. |
1 |
Практикум |
Виды словосочетаний (именные, глагольные); порядок разбора словосочетания. |
Различать именные и глагольные словосочетания; строить словосочетания по схемам. Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.Выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме. |
Базовое: п. 27; упр. 132. Повышенный уровень: п. 27; с. 17 упр. 31 в тетради на печатной основе. |
||
28-29 |
РР Сжатое изложение. |
2 |
Урок развития речи |
Приёмы сжатия текста. Главная и второстепенная информация текста. Алгоритм работы над сжатым изложением. |
Выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, адекватно воспринимать прочитанное. Выделять главное в тексте, определять основную мысль, озаглавить, видеть разницу в близких по значению словах, кратко пересказывать текст. |
С.13 упр. 23 в тетради на печатной основе. |
||
30 |
Предложение. Грамматическая основа предложения. |
1 |
Практикум |
Понятие о предложении как основной единице синтаксиса и как минимальном речевом высказывании. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц; состав грамматической основы. Опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения.Роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Отличать предложение от словосочетания. Находить основу предложения, в том числе состоящую из одного главного члена. «Слышать» интонацию конструкций предложений и воспроизводить её в речи. |
П. 28; упр. 134. |
||
31 |
Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
Практикум |
Виды простых предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных, вопросительных предложений. Опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения. Роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознавать предложения по цели высказывания; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Характеризовать смысловые и интонационные возможности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. |
П. 29; подобрать по 3 пословицы, в которых советы и поучения выражены с помощью 1) повествовательных и 2) побудительных предложений. |
||
32 |
Восклицательные предложения. |
1 |
Практикум |
Виды предложений по интонации. Употребление восклицательного знака. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных восклицательных предложений. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознавать предложения по интонации, правильно их оформлять и правильно (выразительно) читать эмоциональные предложения (побудительные, вопросительные).Оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной информации в высказываниях. Соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания. |
Базовое: п. 30; упр. 151. Повышенный уровень: п. 30, с. 19 упр. 34. |
||
33 |
РР. Тема сочинения. Устный отзыв о сочинении товарища. |
1 |
Урок развития речи |
Понятия темы, идеи, композиции.Нормы построения письменного текста. Алгоритм работы над отзывом. |
Анализировать темы, выбирать темы, выражающие отношение к тому, о чём будешь писать. Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения. Свободно, правильно излагать свои мысли. Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Оценивать письменную речь. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку. |
Сочинение по личным впечатлениям (упр. 153). |
||
34 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
1 |
Практикум |
Понятия о главных членах предложения, о подлежащем. Способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. О смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены. Выделять подлежащее в предложении; находить основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным или местоимением. |
Базовое: п. 31, 32; упр. 157. Повышенный уровень: п. 31, 32 с. 21 упр. 38 в тетради на печатной основе. |
||
35 |
Сказуемое. |
1 |
Практикум |
Понятия о главных членах предложения, о сказуемом. Способы выражения сказуемого. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять сказуемое в предложении; находить грамматическую основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным. Выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации. |
П. 33; упр. 165. |
||
36 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
Практикум |
Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Особенности связи подлежащего и сказуемого. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными. Читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым. Заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему. Работать с толковым словарём |
П. 34; упр. 168. |
||
37 |
Нераспространённые и распространённые предложения. |
1 |
Практикум |
Понятие распространённости. Отличие между нераспространёнными и распространёнными предложениями. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Различать распространённые и нераспространённые предложения; распространять предложения. Характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов. Подготовить устное сообщение о предложении по плану. |
П. 35; упр. 174 (устно). |
||
38 |
Второстепенные члены предложения. Дополнение. |
1 |
Практикум |
Понятие о второстепенных членах предложения. Определение дополнения, способы выражения дополнения. Графическое обозначение дополнения как члена предложения. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Находить дополнение в предложении,верно обозначать дополнение как член предложения; разграничивать подлежащее и дополнение. Анализировать схему, иллюстрирующую связи между главным и второстепенным членом. |
П. 36, 37; упр. 179. |
||
39 |
Определение. |
1 |
Практикум |
Определение понятия; способы выражения определения, роль определения в речи. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Находить определение в предложении; выделять их графически; употреблять определения в речи. Распространять предложения определениями. Использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания. |
П. 38; упр. 181 (II). |
||
40 |
Обстоятельство. |
1 |
Практикум |
Определение обстоятельства. Что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено. О зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых. О роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Находить обстоятельства в предложении, выделять их графически; употреблять обстоятельства в речи. Распространять предложения обстоятельствами. Вычитывать информацию, представленную в схемах. Использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам. Рассказывать о главных и второстепенных членах по плану. |
П. 39; упр. 191 (устно); с. 21 упр. 40 в тетради на печатной основе (письменно). |
||
Похожие:
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы по предмету «Русский язык», разработанной коллективом... |
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на уровне среднего общегообразования Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 10 класса. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа разработана на основе примерной... |
|
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 8 класс умк под редакцией... Русский язык. 5-9 классы. Сост. Л. М. Рыбченкова. М.: Дрофа, 2006. Входит в образовательную область «Филология» и составляет гимназический... |
|
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса на 2013-2014 учебный год Умк «Чуракова Н. А. «Русский язык». 1 класс: Учебник. – М. Академкнига/Учебник, 2012 г.» |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста» Рабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста» предназначена для 10 класса. Рабочая программа... |
|
Рабочая программа Мись Елены Владимировны учителя русского языка... Конкретного оу, с опорой на авторскую рабочую программу к учебнику «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Рыбченкова... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 7- 8-х классов. Рабочая программа разработана... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 9 класса. Рабочая программа разработана на основе... |