Урока Тема урока

Скачать 1.45 Mb. Название Урока Тема урока страница 5/7 Дата публикации 28.09.2014 Размер 1.45 Mb. Тип Урок literature-edu.ru > Литература > Урок

Знать: основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова; содержание стихотво­рений, посвященных теме поэта и поэзии; одно стихотворение наизусть. Понимать: особенности образа поэта у М.Ю. Лермонтова; философский смысл и пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль; сопоставлять стихотво-рения разных авторов на одну тему; объяснять значение устаревших слов и выражений	Выразитель­ное чтение наизусть, анализ тек­ста, вопросы и задания 1—2 (с. 254), 1-3 (с. 260), 1-4 (с. 275), 1-3 (с. 277), 1-3 (с. 283), 6, 7, 12, 14 (с. 287-288)	Чтение фраг­мента статьи «В творческой лаборатории М.Ю. Лер­монтова» (с. 279-282), вопросы и задания (с. 280), вырази-тельное чтение на­изусть одного из стихотво­рений поэта, относящихся к любовной лирике
42	Любов-ная лирика М.Ю. Лер­монтова	Урок-прак­тикум	Трагическое одиночество лирического ге­роя любовной лирики М.Ю. Лермонтова. Любовь как страсть, приносящая страдания. Адресаты любовной лирики М.Ю. Лер­монтова. Опустошенная страдания-ми душа в стихотворениях «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Поцелуями прежде считал...», «Расстались мы, но твой портрет...». Роль аллегории в стихотворении «Нищий». Изо­бразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях	Знать: основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова; особенности любовной лирики М.Ю. Лермонтова; содержание стихотворе-ний, относящихся к любовной лирике; одно стихотворение наизусть. Понимать: оттенки чувств и переживаний лирического героя. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль		Выразитель­- ное чтение наизусть, анализ текста, вопросы 1—3 (с. 280), 15 ( с. 288)	Чтение фраг­мента статьи «В творческой лаборато-рии М.Ю.Лер­монтова» (с. 267-273), вопросы и за­дания 1—3 (с. 269), 1-4 (с. 271), 2, 17 (с. 287-288), вырази-тель­ное чтение и анализ стихотво-рений М.Ю. Лер­монтова
43 1	Тема Родины в лирике М.Ю. Лер­монтова 2	Урок-семи­нар 3	Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермон­това. Обучение анализу поэтического текста. «Странная» любовь к Отчизне в стихотворе­нии «Родина». Похоронная песнь потерян­ному поколению в стихотворении «Дума». 4	Знать: содержание стихотворений, посвя­щенных теме Родины; план анализа поэ­тического текста. Понимать: в чем своеобразие темы Роди­ны в лирике М.Ю. Лермонтова; характер лирического героя стихотворений; 5		Сообще-ния, вырази-тель­ное чтение, анализ тек­ста, вопросы и задания 1-3 6	Чтение рома­на М.Ю. Лер­монтова «Ге­рой нашего времени», фрагмен­та статьи 7
			Апокалипсические мотивы в стихотворении «Предсказание». Гармония человека и при­роды в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива...». Особенности лексики стихотворений. Словарная работа	пози­цию автора. Уметь: выразительно читать и анализиро­вать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений		(с. 269), 1-4 (с. 271), 1,3,5,8-11 (с. 287-288)	«В твор­ческой ла­боратории М.Ю. Лер­монтова» (с. 315-317)
44	М.Ю. Лер­монтов. Роман «Герой нашего времени»	Урок изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция)	«Герой нашего времени» - первый психо­логический роман в русской литературе. Обзор содержания романа. Особенности жанра романа. Традиции романтической повести. Своеобразие композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина. Незау­рядная личность героя. Нравственно-фило­софская проблематика произведе-ния. Эпоха М.Ю. Лермонтова в романе	Знать: историю создания, сюжет и содер­жание романа «Герой нашего времени»; теоретико-литературные понятия психо­логический роман, сюжет, фабула, компо­зиция. Понимать: новаторский характер романа; значение произведения в русской литера­туре. Уметь: воспринимать текст романа, опре­делять его тему и идею; выделять части композиции произведения; записывать основные положения лекции		Конспект лек­ции	Чтение ста­тьи «О ро­мане "Герой нашего времени"» (с. 288-315), вопросы 6, 11-12 (с. 317)
45	Русские офицеры и горцы в романе М.Ю. Лер­монтова «Герой нашего времени»	Урок-беседа	Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Отношение горцев к Печорину. Значение образов Казбича, Азамата, Бэлы. Неискушенный взгляд на Печорина Максима Максимыча. Образ странствующего офицера. Психологический портрет Печорина. Внешность и характер героя. Анализ текста. Комментированное чтение	Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: разницу между автором, повест-вователем и героем романа; роль психологического портре-та в раскрытии внутреннего мира героя и способы его создания; роль второстепенных персона­жей в романе; характер отношений между героями произведения. Уметь: воспринимать и анализировать произве-дение; пересказывать эпизоды романа		Выбороч-ный пересказ, ана­лиз текста, вопросы 6, 11, (с. 317)	Характе­ристика-Груш-ницкого и Вернера, пересказ эпизодов, вопросы и задания 7, 9-10, 12, 17 (с. 317-318)
46, 47 1	«Портрет поколе­ния» в романе М.Ю. Лер­монтова «Герой нашего време- 2	Уро­ки-прак- тику-мы 3	Печорин как представитель «портрета по­коления». «Журнал Печорина» как средство раскрытия характера героя. Общество «честных контрабандистов» в повести «Тамань». Самоанализ Печорина. 4	Знать: сюжет и содержание романа; при­знаки романтизма в «Тамани»; понятия двойник, фатализм. Понимать: роль самоанализа, «двойни­ков» в раскрытии характера героя; смысл названия повести «Фаталист», ее 5		Выразитель-ное чтение записей Печорина, выборочный пересказ, ха­рактеристика Грушницкого и Вернера, во­просы и 6	Характе-ри­стика жен­ских образов романа, во­просы и за­дания 14, 18 (с. 317-318) 7
	ни»		Роль-образов де­вушки, слепого мальчика, Янко в развитии конфликта. «Водяное общество» в повести «Княжна Мери». «Двойники» Печорина -Грушницкий и Вернер, общее и различное между ними. Анализ сцены дуэли. Роль эпизода погони Печорина за уехавшей Ве­рой. Самораскрытие, характера Печорина в его дневнике. Смысл названия и фило­софский характер повести «Фаталист». Зна­чение образов Вулича, казака. Словарная работа	значение в раскрытии загадки героя; характер отно­шений между героями романа. Уметь: воспринимать и анализировать произведе-ние; выразительно читать и пересказывать эпизоды романа; харак­теризовать героев и их поступки; аргумен­тированно отве-чать на вопросы по прочи­танному; выяснять значение незнакомых слов и выражений		зада­ния 7, 9-10, 12, 17 (с. 317-318)
48	Любовь и дружба в жизни Печори-на	Урок-прак­тикум	Значение любви и дружбы как главных духовных ценностей в жизни человека. Пе­чорин и его взаимоотношения с ближними. Любовь-приключение (девушка-контрабандистка), любовь-игра (Мери), любовь-надежда (Бэла). Любовь Веры к Печорину. Печорин о дружбе. Отношения Печорина с Максимом Максимычем, Грушницким, доктором Вернером. Неспособность Печо­рина к любви и дружбе, неистребимое жела­ние власти над людьми	Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: позицию автора (раскрытие души Печорина путем самоанализа героя, неизбежность его краха в отношениях с людьми). Уметь: выразительно читать и переска­зывать эпизоды романа; анализировать произведе-ние; характеризовать героев и их поступки; аргументированно отве-чать на вопросы по прочитанному		Характе-ристи­ка женских об­разов романа, анализ записей Печорина об отношениях с приятелями и женщинами, вопросы и за­дания 14, 18 (с. 317-318)	Сравни-тель­ная харак­теристика Онегина и Печорина, сообще­ния о роли в романе портрета, пейзажа, художест-вен­ных средств, романтиз-ма и реализма, задания 8,16 (с. 317-318)
49 1	Худо-жест­венные особен-но­сти романа М.Ю. Лер­монтова «Герой нашего времени» 2	Урок-семи­нар 3	Портрет и пейзаж как средства раскрытия психологии личности. Изобразительно-выразительные средства, их роль в романе. Черты романтизма и реализма в произведе­нии. Язык романа. Автор и Печорин. Печо­рин и Онегин. Иллюстрации к роману 4	Знать: теоретико-литературные понятия портрет, пейзаж, романтизм, реализм, тропы. Понимать: смысл названия романа; значе­ние образа Печорина в развитии русской литературы; соотношение романтизма и реализма в романе; роль портрета, пей­зажа в создании образов. Уметь: давать сравнительную характери­стику героев разных 5		Сообщения, сравнитель-ная характе-ристика Онегина и Пе­чорина, описа­ние иллюстра­ций, задания 8, 16 (с. 317-318) 6	Вопросы и зада­ния 13, 19 (с. 317-318) 7
				литературных произ­ведений; находить в тексте изобразитель­но-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять роман с иллюстра­циями к нему
50	Роман М.Ю. Лер­монтова «Герой нашего времени» в русской критике	Урок-семи­нар, урок раз­вития речи	В.Г. Белинский, НА. Добролюбов о романе (сопоставление мнений критиков). Обсу­ждение тем сочинения: 1. Психологизм романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». 2. Любовь и дружба в жизни Печорина. 3. Анализ эпизода романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» (по выбору). 4. Печорин и Онегин. - Составление плана, подбор материалов	Знать: высказывания критиков о романе. Понимать: позицию автора, его нрав­ственные идеалы; роль романа в русской литературе. Уметь: воспринимать и сопоставлять мне­ния критиков; писать творческие работы; анализировать текст и определять его ос­новную мысль		Вопросы и за­дания 13, 19 (с. 317-318), обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов	Сочине-ние, подготов-ка к контроль­ной работе по творчеству М.Ю.Лер­монтова, вопросы и за­дания 1—5, 15 (с. 317-318)
51	Конт-роль­ная работа по твор­честву М.Ю. Лер­монтова	Урок конт­роля зна­ний	Основные мотивы лирики М.Ю. Лермон­това. Сопоставление лиричес-ких произве­дений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Значение романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Тестирование, развер­нутые письменные ответы на проблемные вопросы	Знать: содержание и героев произведений М.Ю. Лермонтова. Понимать: роль изобразительно- вырази­тельных средств в произведениях; пози­цию автора. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; сопоставлять литературные про­изведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; писать небольшие сочинения-рассуждения; аргументи-ровать свою точку зрения		Конт-рольная работа	Чтение вступи-тель­ной статьи В.И. Ко­ровина о Н.В. Гоголе (с. 319-323), поэмы «Мертвые души», сооб­щение о жиз­ни и творче­стве писателя
52 1	Жизнь и твор­чество Н.В. Гого­ля. Поэма «Мерт-вые души» 2	Урок изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция) 3	Слово о Н.В. Гоголе (сообщения учащихся). Замысел и история создания поэмы «Мерт­вые души». Роль поэмы в судьбе Н.В. Го­голя. Обзор содержания произведения. Своеобразие жанра и композиции поэмы. 4	Знать: сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя; содержание и героев ранее прочитанных произведе-ний писателя; ис­торию создания, сюжет и содержание поэ­мы «Мертвые души»; особенности жанра и композиции произведения. Понимать: смысл 5		Сообщения, пересказ вступитель­ной статьи о Н.В. Гоголе, вопросы и за­дания (с. 323), описание кар­тин, конспект 6	Чтение ста­тьи «В твор­ческой лаборато-рии Н.В. Гоголя» (с. 323-324), вопросы 7
			Портреты Н.В. Гоголя художников А.Г. Ве­нецианова, АА. Иванова	названия поэмы; роль произведения в судьбе писателя. Уметь: определять тему и идею произве­дения; сопоставлять литератур-ные произ­ведения друг с другом и с произведениями других видов искусства; давать сравни­тельную характеристику героев; записы­вать основные положения лекции		лекции	и задания (с. 324-325)
53, 54	Образы поме­щиков в поэме Н.В. Гого­ля «Мерт­вые души»	Уро­ки-бе­седы, уроки-прак-тику-мы	Система образов поэмы «Мертвые души». Составление плана характеристики героев («говорящие» фамилии, портрет, интерьер, детали, речевая характеристика, образ жиз­ни, положение крестьян, отношение к пред­ложению Чичикова). Образ Манилова. Понятие о маниловщине. Тупоумная дело­витость Коробочки. «Исторический» человек Ноздрев. Звероподобие и расчетливоств Собакевича. История превращения Плюш­кина в «прореху на человечестве». Понятие о типическом характере. Сравнительная ха­рактеристика персонажей. Художественные средства и приемы создания образов. Ком­ментированное чтение эпизодов. Иллюстра­ции к поэме. Словарная работа	Знать: сюжет и содержание поэмы; тео­ретико-литературные понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм. Понимать: замысел автора; роль гротеска, портрета, интерьера, деталей, речевых ха­рактеристик в создании образов; отноше­ние автора к героям; социальную остроту и сатирический пафос поэмы. Уметь: воспринимать, выразительно чи­тать и пересказывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; определять способы создания образов, приемы сатирического изобра­жения; выявлять особенности авторского стиля; сопоставлять поэму с иллюстрация­ми к ней; выяснять значение незнакомых слов и выражений		Выборочный пересказ, ха­рактеристика героев, описа­ние иллюстра­ций, вопросы и задания 1—4 (с. 324-325), 1-6, 10, 12 (с. 365-366)	Чтение ста­тьи «О поэме "Мертвые души"» (с. 325-365), вопросы и за­дания 7—9 (с. 365)
55 1	Образ города в поэме Н.В. Гого­ля «Мерт­вые души» 2	Урок-бе­седа, урок-прак­тикум 3	Городской пейзаж. «Толстые» и «тоненькие» чиновники губернского города. Разобла­чение пороков чиновничества: чинопочи­тания, угодничества, беспринципности, без-делья, взяточничества, казнокрадства, лживости, невежества. Приемы сатири­ческого изображения чиновников. Дамы губернского города. Реакция чиновников на сообщение об афере Чичикова. 4	Знать: сюжет и содержание поэмы; прие­мы сатирического изображения (значимые фамилии, несоответствие, речевая харак­теристика, гротеск, сарказм, детали). Понимать: позицию автора; роль изобра­зительно-выразительных средств в рас­крытии характеров; смысл «Повести о ка­питане Копейкине»; сатирический пафос поэмы. Уметь: выразительно читать текст; 5		Характе-ристи­ка чиновников и дам города N, вопросы и задания 7—9 (с. 365) 6	Характе­ристика Чичикова, подготов-ка к дискуссии «Кто же он, Чичиков?» 7
			Смысл вставной «Повести о капитане Копейкине». Словарная работа. Иллюстрации к поэме	харак­теризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять поэму с иллюстрациями к ней
56	Образ Чичико-ва в поэме	Урок- прак- ти- кум, урок- дис- кус- сия	Чичиков - герой новой, буржуазной эпохи, «приобретатель». Жизнеописание Чичико­ва, эволюция его образа в замысле поэмы. Заветы отца. Карьера Чичикова. Энергич­ность, предприим-чивость, целеустремлен­ность, настойчивость Чичикова. Чичиков и помещики. Чичиков и чиновники города N. Усредненное, обыденное, малопримет­ное зло в образе Чичикова. Слухи о Чичи­кове - от похитителя губернатор-ской дочки до Наполеона и даже до Антихриста. Дис­куссия «Кто же он, Чичиков?»	Знать: сюжет и содержание поэмы. Понимать: в чем новаторство образа Чи­чикова; сатирический пафос поэмы; отно­шение автора к герою. Уметь: прослеживать развитие образа героя; выборочно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; определять способы сатирического изо­бражения героя; строить аргументирован­ные высказывания на основе прочитанно­го; представлять и отстаивать свою точку зрения		Характе-ристи­ка Чичикова, выступления по теме дискус­сии	Вопросы и задания 11, 13 (с. 366)
57, 58 1	Лириче­ское нача­ло в поэме Н.В. Гого­ля «Мерт­вые души» 2	Уро-ки-семи-нары, уроки раз­вития речи 3	«Мертвые души» - поэма о величии России. Причины незавершен-ности поэмы. Образ автора в поэме, его эволюция. Соединение сатиричес-кого и лирического начал в поэме. Широта и многообразие тематики лириче­ских отступлений, их идейный смысл. Зна­чение образа дороги. Символический смысл образа птицы-тройки. Поэма Н.В. Гоголя в оценке критики. В.Г. Белинский о поэме. Обсуждение тем сочинения: 1. Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». 2. Образ города в поэме Н.В. Гоголя «Мерт­вые души». 3. Образ автора в поэме Н.В. Гоголя «Мерт­вые души». 4. Анализ эпизода поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души». Составление плана, 4	Знать: сюжет и содержание поэмы; оцен­ку поэмы современ-никами; теоретико-ли­тературные понятия лирические отступле­ния, символический смысл. Понимать: авторский замысел и его эво­люцию; роль лирических отступлений в поэме; символический смысл образов дороги, птицы-тройки; способы выра- жения позиции и нравственных идеалов автора. Уметь: определять тему и идею лириче­ских отступлений; анализи-ровать текст; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения 5		Вопросы и за­дания 11, 13 (с. 366), об­суждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов 6	Сочине-ние, чтение статей о Ф.М. До­стоевском, (с. 367-379), романа «Бе­лые ночи», вопросы и задания (с. 376, 379) 7
			подбор материалов
59	Ф.М. До­стоевс-кий. Сенти-мен­тальный роман «Бе­лые ночи»	Урок изуче­ния нового мате­риала (лек­ция), урок-беседа	Слово о Ф.М. Достоевском. Обзор творче­ства писателя. В.Г. Белинский и М. Горький о Ф.М. Достоевском. Портрет Ф.М. Досто­евского кисти В.Г. Перова. Роман «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». Развитие понятия о жанре романа. Особен­ности жанра произведения. Переплетение в романе сентиментального и романтиче­ского начал. Внутренний мир мечтателя	Знать: сведения о жизни и творчестве Ф.М. Достоевского; сюжет и содержание романа «Белые ночи»; особенности жанра и композиции романа. Понимать: смысл названия романа, подза­головков и эпиграфа. Уметь: определять тему и идею произ­ведения; характеризовать героя и его по­ступки; описывать портрет; записывать основные положения лекции		Конспект лекции, опи­сание портрета Ф.М. Достоев­ского, вопросы и задания 1-4 (с. 376), 1-2 (с. 379), 1-3, 7-8 (с. 389-390)	Вопросы и задания 4-6 (с. 389), 1-3 (с. 390, рубрика «Обогащайте свою речь»)
60	История Настень-ки в романе Ф.М. До­стоевско-го «Белые ночи»	Урок-беседа	Смена рассказчиков в романе. Время и про­странство романа. Роль истории Настеньки в романе. Роль письма Настеньки в рас­крытии авторского замысла. Значение На­стеньки в жизни мечтателя. Символические образы в романе. Образ Петербурга. Изо­бразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Значение последней записи в дневнике мечтателя. Иллюстрации М.В. Добужинского к роману. Словарная работа	Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: позицию автора и его отно­шение к героям; гуманистический пафос произведения. Уметь: выборочно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведе-ния с произведениями других видов искусства; находить в тексте изобразительно-выра­зительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и вы­ражений		Характери­стика героев, выборочный пересказ, вопросы и за­дания 4—6 (с. 389), 1-3 (с. 390, рубрика «Обогащайте свою речь»)	Чтение статей об А.Н. Ост­ровском (с. 391-395), сообщение о жизни и творчестве драматур-га, вопросы и за­дания 1—7 (с. 395-396)
61	А.Н. Ост­ровский. Комедия «Бед-ность не порок»	Урок изуче­ния нового мате­риала (лек­ция), урок-беседа	Слово об А.Н. Островском - драматурге, создателе репертуара русского театра (сооб­щения учащихся). Малый театр в Москве - дом А.Н. Островского. Обзор творчества драматурга. Отражение в пьесах реальных общественных противоречий времени. Осо­бенности сюжета пьесы «Бедность не по­рок». Обзор содержания пьесы	Знать: сведения о жизни и творчестве А.Н. Островского; сюжет и содержание пьесы «Бедность не порок». Понимать: роль А.Н. Островского в созда­нии русского театра. Уметь: выступать с сообщениями на ли­тературную тему; определять тему и идею произведения; записывать основные по­ложения лекции		Сообщения, вопросы и за­дания 1 — 11 (с. 395-396)	Вопросы и зада­ния 12-14 (с. 396), 1-3 (с. 396, руб­рика «Раз­вивайте дар слова»)
1	2	3	4	5		6	7
62	Конф-ликт комедии А.Н. Ост­ровского «Бед-ность не порок»	Урок-беседа	Стихия русской жизни в пьесе. Патриар­хальный мир и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на ге­роев пьесы. Роль народной песни в произ­ведении. Речевая характеристика Любима Торцова, Любови Гордеевны, Коршунова. Анализ монолога Любима Торцова (3-е дей­ствие). Патриархальные ценности и ощуще­ние личной самоценности в образе Любима Торцова. Инсценированное чтение отрывка пьесы. Словарная работа	Знать: сюжет и содержание пьесы; тео­ретико-литературные понятия конфликт, сюжет, драматическое произведение, коме­дия, ремарки. Понимать: значение новаторских идей А.Н. Островского; позицию автора и его отношение к героям. Уметь: выразительно читать текст по ро­лям; прослеживать развитие драматиче­ского конфлик-та; анализировать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; давать речевую характеристику героев; выяснять значение незнакомых слов и вы­ражений		Выразитель-ное чтение по ро­лям, вопросы и задания 12-14 (с. 396), 1-3 (с. 396, рубрика «Раз­вивайте дар слова»)	Чтение статей об Л.Н. Тол­стом (с. 3-13)1, сообщение о жизни и творчестве писателя, вопросы и за­дания (с. 10, 13-14)
63	Л.Н. Тол­стой. Повесть «Юность»	Урок вне­класс­ного чте­ния	Слово о Л.Н. Толстом (сообщения учащих­ся). Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя. Стремление героя к совершенствованию. Духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостат-ками, преодоление конфликта. Нравственные испытания, раз­очарования, падения и взлеты. Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность» (психологизм, роль внутреннего монолога). Понятие о «диалектике души». Словарная работа	Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого; сюжет и содержание пове­сти «Юность»; теоретико-литературные понятия автобиографичность, психологизм, внутренний монолог, «диалектика души»; способы изображения внутренней жизни героя. Понимать: гуманистический пафос произ­ведения; нравственную позицию автора. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять его тему и идею; харак­теризовать героя и его поступки; объяс­нять значение слов, называющих реалии XIX века		Сообщения, выборочный пересказ, элементы ана­лиза текста, вопросы и за­дания (с. 10, 13-14)	Чтение вступи-тель­ной статьи об АП. Чехо­ве (с. 15-29), сообщение о жизни и творчестве писателя, чте­ние расска­зов «Смерть чиновни-ка», «Тоска», за­дание 1 (с. 40, рубрика «Обогащайте свою речь»)
64, 65 1	А.П. Че­хов. Рассказ «Смерть чинов-ни­ка» 2	Уроки изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция с эле- 3	Слово об А.П. Чехове (сообщения учащих­ся). Эволюция образа «маленького челове­ка» в русской литературе XIX века. Образ «маленького человека» в творчестве А. П. Че­хова. 4	Знать: сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова; сюжет и содержание рассказа «Смерть чиновника»; способы создания комического. Понимать: смысл названия рассказа; нравственную 5		Сообщения, конспект лек­ции, выбороч­ный пересказ, инсцениро­ванное чтение, характе- 6	Чтение ста­тьи «В творчес-кой лабо-ратории А. П. Чехова» (с. 35-38), вопросы и задания 7
		мен-тами бесе-ды)	Человеческое и чиновничье в героях рассказа «Смерть чиновника». Смысл на­звания рассказа. Духовное рабство, превра­щение «маленького человека» в «мелкого человека». Соединение низкого и высокого, комического и трагического в рассказе. Ре­чевая характеристика героев. Роль контраста в произведении. Способы создания комиче­ского (значащая фамилия, несоответствие, пародирование, сочетание слов «высокого» и «низкого» стиля и др.). Инсценированное чтение рассказа	проблематику произве­дения; отношение автора к героям; роль контраста в произведении. Уметь: прослеживать эволюцию образа «маленького человека» в русской литера­туре и творчестве А. П. Чехова; строить развернутые высказывания на основе про­читанного; характеризовать героев и их поступки; записывать основные положе­ния лекции		ристика героев, анализ текста, во­просы и зада­ния 3-4 (с. 39)	1-2,5-11 (с. 38-39), 2-5 (с. 40)
66	А.П. Че­хов. Рас­сказ «Тос­ка»	Урок-беседа	Тема одиночества человека в мире в рас­сказе «Тоска». Причина одиночества героя. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Значение образа лошади. Речевая характеристика героев. Роль пейзажа в рас­сказе. Роль эпиграфа. Развитие представ­ления о жанровых особенностях рассказа. Иллюстрации к рассказу художников Кукрыниксов	Знать: сюжет и содержание рассказа «Тоска»; теоретико-литературные понятия жанр, рассказ, пейзаж, психологизм. Понимать: смысл названия рассказа, эпи­графа к нему; отношение автора к героям, его сочувствие к ним; идейный смысл и нравственную проблематику рассказа; роль эпизодических лиц, пейзажа в произ­ведении. Уметь: строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; характери­зовать героев и их поступки; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему		Выразительное чтение, анализ текста, во­просы и зада­ния 1—2, 5—11 (с. 39), 2-5 (с. 40)	Повторе-ние изученного по произ­ведениям А.Н. Ост­ровского, Ф.М. До­стоевского, Л.Н. Толсто­го, А.П. Че­хова
67 1	Подготов­ка к со­чинению по твор­честву А.Н. Ост­ровского, Ф.М. До­стоев­ского, Л.Н. Тол­стого, А.П. Че­хова 2	Урок раз­вития речи 3	Обсуждение темы сочинения «В чем особен­ности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века» (на примере произведений А.Н. Островского, Ф.М. До­стоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова (по выбору учащихся)). Составление плана, подбор материалов 4	Знать: содержание и героев произведений А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Понимать: роль изобразительно-выразитель-ных средств в произведениях; от­ношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: писать творческие работы; ана­лизировать произведения, определять их темы и идеи; определять приемы и спосо­бы изображения внутреннего мира героев 5		Обсуждение темы сочине­ния, состав­ление плана, подбор мате­риалов, устные сочинения 6	Чтение ста­тьи «Русская литература XX века» (с. 41-43), вопросы и за­дания (с. 43) 7

---

Похожие:

	Конспект урока по литературе. 6 класс. Тема урока: «Благородный разбойник» Цель урока: показать многоплановость и противоречивость образа Владимира Дубровского		Урока Тема урока Опорные понятия А. С. Пушкин(5ч.+2ч р р.). Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики
	Урока Тема урока Деятельность учащихся Диагностика Задание для самостоятельной Нрк. Художественный мир литературного произведения. М. С. Фонотов. «Горное озеро»		Урока: Тема любви в лирике А. С. Пушкина Конспект открытого урока, данного перед учителями рмо учителей русского языка и литературы Моргаушского района
	Тема урока Тип урока Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Оп­ределять материалы и инстру­менты, необходимые для изго­товления изделий		Тема урока: Любовная лирика А. С. Пушкина Цель урока Моу степная средняя общеобразовательная школа Ташлинского района Оренбургской области Горбушиной Валентины Ивановны
	Конспект урока. Тема. А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила»: история создания; пролог Программа литературного образования под редакцией Т. Ф. Курдюмовой (4 урока на эту тему; данный урок – 1)		Тема урока: «Анализ стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Цели урока: Постичь глубину пушкинского понимания роли поэта и поэзии в жизни человека и общества
	Конспект урока русского языка в 11 классе. Тема урока: А. С. Пушкин... Цель урока: выявить определяющую роль А. С. Пушкина в создании русского литературного языка, показать, что русский язык является...		Литература» Тема урока : «Жанры вокальной музыки» Цель урока: сформировать представление о тесной связи в песне двух искусств: музыки и литературы

Литература Литература

---