9.Календарно-тематическое планирование уроков технологии в 3 классе
Принятые сокращения:
типы уроков:
УП – урок-практикум,
ТЗ – теоретическое занятие,
УПЗ – урок проверки знаний.
ПЗИХ, ЗИТ – практическое занятие интегрированного характера; занятие интегрированного типа.
Дата
№ урока
тип урока
|
Тема урока. Объект труда.
|
Основное содержание
|
Дидактич. материал
|
|
|
2. Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)
2.1. Многообразие материалов и область их применения. Изучается в ходе практической деятельности. Часть 1.
Уч.: с. 3-7.
|
|
1. УПЗ
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Проверка знаний, приобретённых учащимися во 2 классе. Знакомство с учебником.
Текстильные материалы.
Учимся у мастеров.
«Заглянем в прошлое. Вышивание».
|
Беседа «Правила безопасности на уроке трудового обучения».
Изделия и материалы. Что такое «технология».
Инструменты, правила гигиены и безопасности работы с инструментами. Проверь себя.
Приёмы обработки текстильных материалов.
Что такое вышивка
|
Часть 1.
Уч.: с. 8 – 9.
|
|
2. УП
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
Вышивание крестом.
|
Заглянем в прошлое.
Крест – самый старинный шов в русских вышивках. Ткань, мулине, игла с тупым концом, пяльцы.
Работа по схеме. Технология вышивания крестиком.
Мотив – повторяющийся рисунок.
|
Часть 1.
Уч.: с. 8 – 9.
Д: с. 9.
|
|
3. КЗ
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
Разметка по клеточкам дорожных знаков.
|
Вышивание. Крест. Рисунок для вышивки крестом по клеточкам дорожных знаков.
|
-
РТ: с. 1.
|
|
4.
УП
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
Швы «косая строчка» и «петельный шов». Сундучок для мелочей.
|
Швы «косая строчка» и «петельный шов». Развёртка. Эскиз развёртки.
|
Часть 1.
Уч.: с. 10-11.
РТ: с. 2.
Д: с. 12, рт 3-5.
|
|
5 УП
|
2.3. Изготовление изделий из бумаги и картона.
Оригами.
Складывание базовой формы «шляпа».
|
Оригами. Условные обозначения.
Складывание базовой формы «шляпа». Трансформирование (преобразование) одного изделия в другое.
|
Часть 1.
Уч.: с. 13.
РТ: с. 6.
|
|
6
УП
|
2.3. Изготовление изделий из бумаги и картона.
Оригами.
Складывание изделия из базовой формы «шляпа»
|
Складывание базовой формы «шляпа». Трансформирование (преобразование) одного изделия в другое.
Закладка. Украшение рисунком.
|
Часть 1.
Уч.: с. 14.
Д: с. 15.
|
|
7. УП
|
2.3. Изготовление изделий из бумаги и картона.
Оригами.
Складывание объёмных изделий.
|
Складывание базовой формы «шляпа». Трансформирование (преобразование) одного изделия в другое.
Подвижные изделия: лягушка-попрыгушка, автомобиль, тюльпан. Украшение рисунком или аппликацией.
|
Часть 1.
Уч.: с. 16-17.
Д: с. 16.
|
|
8. ПЗИХ
|
2.2. Изготовление изделий и декоративных композиций из пластичных материалов Рельефный рисунок.
|
Рельефный рисунок. Трафареты или шаблоны.
|
Часть 1.
Уч.: с. 18-19.
РТ: с. 7.
|
|
9. УП
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
Вязание на спицах. Набор петель первого ряда.
|
Вязание на спицах. Набор петель первого ряда. Технология выполнения по рисунку. Петли, снятые со спицы – заготовки. Коллаж. Соединение заготовок с фоном.
|
Часть 1.
Уч.: с. 20-21.
Д: с. 21.
|
|
10. КЗ
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
«Заглянем в прошлое. Макраме. Узел Геркулеса». Искусство вязания узлов.
|
Герой греческой мифологии Геракл (Геркулес). Узел Геркулеса. Древнегреческая легенда. Гордиев узел. Искусство вязания узлов: простой узел, качельный узел, рыбачкий узел, пакетный узел, бурлацкая петля.
|
Часть 1.
Уч.: с. 22-23.
|
|
11
УП
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
Узоры и цепочки из двойных плоских узлов. Репсовый узел. Горизонтальные, диагональные ряды из него.
|
Узоры и цепочки из двойных плоских узлов. Репсовый узел. Горизонтальные, диагональные ряды из него. ДПУ: основные и рабочие нити. Цепочка «Хамелеон», узор «Шахматка», цепочка «Паутинка». Репсовый узел.
|
Часть 1.
Уч.: с. 24-28.
РТ: с. 8.
Д: с. 26, 28
|
|
12. КЗ
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
«Изонить».
|
«Изонить» или «нитеграфия» - рисунок на картоне при помощи нити. Работа по графическому рисунку.
|
Часть 1.
Уч.: с. 29.
РТ: с. 15, 17.
|
|
13
. УП
|
2.5. Изготовления изделий из текстильных материалов.
Текстильные материалы.
Вычерчивание и заполнение нитками угла. Эскизы и чертёж из углов.
|
Составление (придумывание) композиции, образа из геометрических фигур. Эскиз.
|
Часть 1.
Уч.: с. 30-31.
Д: с. 30, 31.
|
|
14. УП
|
2.4. Изготовление изделий из проволоки и фольги.
«Заглянем в прошлое. Низание». Низание бисера на проволоку.
|
Заглянем в прошлое. Низание – древний вид рукоделия с использованием бусин.
Бисер – мелкие шарики из стекла, металла, пластмассы со сквозным отверстием.
Низание бисера на проволоку.
Работа по схеме.
|
Часть 1.
Уч.: с. 32-34.
|
|
15
. УП
|
2.4. Изготовление изделий из проволоки и фольги.
Составление схемы и плетение фигурки.
|
Работа по схеме. Составление своих новых композиций из подобных фигурок.
|
Часть 1.
Уч.: с. 34-35.
РТ: с. 8.
Д: с. 8.
|
|
16. УПЗ
|
Повторяем, анализируем темы: «Учимся у мастеров», «от изделия – к материалу», «Заглянем в прошлое. Игрушки». Замысел изделия.
|
Ответы на вопросы. Самоконтроль.
Замысел – чёткое представление о будущем изделии: материал, форма, конструкция, способы изготовления и оформления изделия.
|
Часть 1.
Уч.: с. 36-41.
|
|
17. УП
|
2.3. Изготовление изделий из бумаги и картона. Преобразование плоского листа в объёмное изделие «Кот» или «Кошка».
|
Изготовление изделий из бумаги и картона. Преобразование плоского листа в объёмное изделие «Кот» или «Кошка».
Работа по предложенному плану.
|
Часть 1.
Уч.: с. 42.
|
|
18. ЗИТ
|
2.3. Изготовление изделий из бумаги и картона.
Плоские и объёмные предметы.
|
Форма. Конструкция (строение). Основа любой формы – геометрическое тело.
Основания и грани объёмных форм – плоские фигуры. Три размера объёмных форм – высота, ширина, длина. Пропорция – соотношение размеров элементов произведения.
|
Часть 1.
Уч.: с. 43-44.
РТ: с. 9.
|
|
19. ЗИТ
|
2.2. Изготовление изделий и декоративных композиций из пластичных материалов. Конструктор «Фигура и форма».
|
Конструктор «Фигура и форма». Изготовление изделий: плоские и объёмные фигуры (по образцам).
Изготовление конструкции по собственному замыслу.
|
Часть 1.
Уч.: с. 45.
|
|
20. ЗИТ
|
Цвет изделия.
|
Цвет. Хроматические цвета (тёплые, холодные). Ахроматические цвета. Цветовой круг. Контрастные и родственные цвета.
|
Часть 1.
Уч.: с. 46-47.
РТ: с. 10.
Д: с. 11 рт.
|
|
21. УП
|
Разметка открытки при помощи измерительных инструментов, её декоративное оформление.
|
Разметка по рисунку и схеме. Работа по предложенному плану.
Декоративное оформление по предложенному или собственному замыслу.
|
Часть 1.
Уч.: с. 48.
Д: с. 48.
|
|
22,
. ЗИТ
|
Технический рисунок и чертёж.
Чертёж настольной карточки
|
Технический рисунок – предварительный набросок, в котором виден замысел художественного произведения, сооружения, предмета. Чертёж – изображение предмета на плоскости условными линиями при помощи контрольно-измерительных инструментов. Условные обозначения на чертежах. Чертёж настольной карточки по образцу.
|
Часть 1.
Уч.: с. 49-50.
РТ: с. 12, 13.
|
|
23,
. ЗИТ
|
Развёртка рамочки в виде треугольника. Элементы из бумажных полосок. Конструкция «Новогодняя ёлочка»
|
Развёртка рамочки в виде треугольника. Работа по рисунку и чертежу.
|
Часть 1.
Уч.: с. 51.
|
|
24,
. ЗИТ
|
Технологическая операция и технологический процесс. Чертёж развертки упаковки. Изготовление и оформление упаковки для подарка.
|
Технологическая операция (действия)– выполнение операций в определённом порядке. Технологический процесс (план) - порядок выполнения операций (действий). Чертёж развертки упаковки. Изготовление и оформление (по рисунку или собственному замыслу) упаковки для подарка. Работа по плану.
|
Часть 1.
Уч.: с. 52-53.
|
|
25. УП
|
Изделия с подвижными деталями. Вертушка.
|
Движения деталей: при помощи щелевого замка, подвижного соединения деталей, пружины, скрепки, закрученной резинки. Выполнение вертушки по порядку технологических операций.
|
Часть 1.
Уч.: с. 54 -55.
Д: с. 55.
|
|
26. ТЗ
|
«Заглянем в прошлое. Автомобиль», «Мир профессий». Макет и модель.
|
Техника безопасной работы канцелярским ножом. Шило, буравчик, тиски. Правила безопасной работы. Заглянем в прошлое. Автомобиль. Мир профессий: художник-конструктор. Макет – уменьшенная копия зданий, машин, кораблей, самолётов, повторяющая их внешний вид. Модель – уменьшенная копия, способная ездить, плавать, летать за счёт механизма, приводящего его в двихение.
|
Часть 1.
Уч.: с. 56 -60.
РТ: с.28.
|
|
27. УП
|
Моделирование из готовых картонных форм.
|
Моделирование из готовых картонных форм.
План – подготовительный этап работы.
Изготовление изделия – основной этап работы.
Работа по схеме. Технологический процесс по рисункам схемы.
|
Часть 1.
Уч.: с. 61.
Д: с. 19, 21 рт.
|
|
|
|
|
|
|
28 ТЗ
|
«Заглянем в прошлое. Судно». Парусник. «Мир профессий».
|
«Заглянем в прошлое. Судно». Судно – сложное инженерное сооружение, способное передвигаться по воде или под водой. Парусник. Технологический процесс изготовления парусника. «Мир профессий». Капитан, штурман, механик, моторист, Рулевой, кок, матросы, работники порта, специалисты разного профиля.
|
Часть 1.
Уч.: с. 64-67.
Д: с. 65.
|
|
29. КЗ
|
Фантазируем, экспериментируем, создаём.
Повторяем, анализируем, делимся опытом, Комбинированная работа из пластилина и семян.
|
Повторение. Ответы на вопросы. Комбинированная работа из пластилина и семян. Объёмная лепка.
|
Часть 1.
Уч.: с. 68-70.
Д: с. 72-77.
|
|
30
УП
|
Лепка с использованием каркаса.
|
Лепка с использованием каркаса. Работа по рисунку.
|
Часть 1.
Уч.: с. 71.
.
|
|
31 УП
|
«Рисование» клеем и мелкими семенами.
|
Составление композиций из раковин и гальки. «Рисование» клеем и мелкими семенами.
|
Часть 2.
РТ: с. 25.
|
|
|
|
32. КЗ
|
Каркас из гибких веток. Повторяем, анализируем, исследуем.
|
Каркас из гибких веток. Работа по инструкции и рисункам.
|
Часть 2.
Уч.: с. 63-64
|
|
33. КЗ
|
Обложка для книги.
|
Обложка для книги. Как устроена обложка. Выбор материала. выкройка. Раскрой ткани. Сшивание обложки. Оформление вышивкой или аппликацией.
|
Часть 2.
Уч.: с. 72-73.
|
|
34. УПЗ
|
Теоретическое занятие. Проверка знаний, приобретённых учащимися в 3 классе.
|
Проверка знаний, приобретённых учащимися в 3 классе. Ответы на вопросы. Самооценка.
|
Часть 2.
Уч.: с. 75-78.
|
|
35
|
Коллективный проект «Здравствуй, лето»
|
|
|
|
|
Выставка работ.
|
|
|
Рабочая программа
по
русскому языку 3 класс
2013 – 2014 учебный год
УМК по данному курсу:
Рамзаева Т.Г. Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 кл. – М.: Дрофа, 2006-2008.
Рамзаева Т.Г. Русский язык. 3 кл.: учебник – М.: Дрофа, 20013 (в двух частях).
Рамзаева Т.Г, Савинкина Л.П.. Русский язык: тетрадь для упражнений по русск. языку и речи. 3 кл.: – М.: Дрофа, 2013. (в двух частях).
Обсуждена и согласована на
методическом объединении
учителей начальных классов
Протокол №1
от «29» августа 2013 г.
|
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 7
от «29» августа 2013 г.
|
Примерная программа начального общего образования (русский язык) 3 кл
. Пояснительная записка
2.1. Нормативно-правовые документы
|
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы основного начального общего образования, соответствующей Государственному образовательному стандарту 2004 с учётом авторской программы под редакцией Т.Г. Рамзаевой. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку.
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием: «Русский язык» (автор Т.Г. Рамзаева).. Учебник «Русский язык» (автор Т.Г. Рамзаева) рекомендован Министерством образования и науки РФ.
|
2.2. Общая характеристика учебного предмета
|
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На начальном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение на понятийном уровне, доступном детям 6 – 10 лет. Обучение русскому языку основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразующих понятий. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Обучение русскому языку имеет личностно-развивающую направленность. Современное языковое образование в начальной школе интегрирует в своём содержании обучение языку, развитие устной и письменной речи, знание об окружающем мире и роли человека в нём. Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография, пунктуация. Наряду с лингвистическими понятиями в примерную программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль.
|
2.3. Цели и задачи обучения.
|
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание).
|
|
|
2.5. Общеучебные умения и навыки, способы деятельности
|
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфемика»), «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве
Речевые умения: правильно списывать слова, предложения, текст; проводить само и взаимопроверку; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами; читать и произносить, различать предложения по цели высказывания и интонации, составлять простые распространённые и нераспространённые предложения, писать тексты из 3-5 предложений на темы.
Родной язык – предмет изучения и средство обучения другим предметам.
|
3. Учебно-тематический план по русскому языку (3 класс)
№
|
Содержательные линии
|
Количество часов
|
Темы (разделы)
|
Примечание.
(практическая часть, лаб. работы, сочинения и т.д.)
|
1.1.
|
1. Речевая деятельность:
|
Развитие речи - 22 час (изложение, обучающие сочинения)
|
1.2.
|
2.1.
|
3. Состав слова: 53 ч
|
12 ч
|
Родственные (однокоренные) слова.
|
К/Д – 2, Р/Р - 2
|
3.2.
|
13 ч
|
Безударные гласные в корне.
|
К/Д – 1, Р/Р - 3
|
3.3.
|
9 ч
|
Парные звонкие и глухие согласные в корне.
|
К/Д – 1, Р/Р - 2
|
3.4.
|
13 ч
|
Непроизносимые согласные
|
К/Д – 1, Р/Р - 5
|
3.5.
|
6 ч
|
Разделительный ъ
|
К/Д – 1, Р/Р - 1
|
4.1
|
4. Морфология:
51 ч
|
4 ч
|
Общее понятие о частях речи.
|
|
4.2
|
16 ч
|
Имя существительное
|
К/Д – 1, Р/Р - 2
|
4.3
|
12 ч
|
Имя прилагательное.
|
К/Д – 1, Р/Р - 2
|
4.4
|
19 ч
|
Глагол
|
К/Д – 1, Р/Р - 3
|
5.1
|
5. Синтаксис и пунктуация: 12 час
|
9 ч
|
Предложение.
|
К/Д – 1
|
|
3 ч
|
Текст
|
-
|
Повторение изученного за год: 25 час
|
|
К/Д – 1+1, Р/Р - 2
|
Итого:
|
|
140 ч
|
|
К/Д – 12, Р/Р - 22
|
|
