В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
использовать силуэт и светлый контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся\
Этапы оценивания детского рисунка:
как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна
.Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены
Календарно – тематическое планирование
)
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-
во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
(результат)
|
Вид контроля
|
Дата
|
I четверть (8 часов)
«И снова осень к нам пришла»
Цели:
Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками.
Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета.
Нахождение темных и светлых оттенков, основных и дополнительных цветов, приемы работы акварелью.
Чувство композиции при размещении двух предметов на листе бумаги;
Формирование графических навыков.
|
1
|
Ознакомление с произведениями
изобразительного
искусства. Рисование по памяти «Прощаемся с теплым летом» (карандаш, акварель
|
1
|
Беседа.
Рисование по памяти
и по представлению
|
Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; воспитание любви к родной природе
|
Уметь отражать в рисунке природные
явления
|
Коллективное обсуждение
|
|
2-3
|
Рисование с натуры осенних листьев сложной формы
(акварель)
|
2
|
Беседа.
Рисование с натуры
|
Развитие наблюдательности при изучении формы, строения и цветовой окраски
листьев и веток деревьев
|
Уметь анализировать
форму, цвет
|
Фронтальный опрос, рисунок
|
|
4-5
|
Декоративное рисование «Русская матрешка в осеннем уборе»
(гуашь)
|
2
|
Беседа. Декора-
тивное рисование
|
Развитие наблюдательности и внимания, логического
мышления
|
Уметь анализировать
форму, цвет, пропорции
и пространственное
расположение предметов
|
Фронтальный опрос,
рисунок
|
|
6
|
Рисование с нату-
|
1
|
Беседа.
Рисование
с натуры
|
Развитие умения
сравнивать цвет и
форму натуры с выполняемым рисунком
|
Уметь анализировать
форму, цвет, пропорции
|
Фронтальный опрос,
рисунок
|
|
Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода»
(акварель)
|
|
7
|
Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь)
|
1
|
Беседа, декоративное рисование
|
Совершенствование навыков согласования цвета и рисунка узора с формой украшаемой вещи
|
Знать о цветовом контрасте
|
Фронтальный опрос, рисунок
|
|
8
|
Беседа «Сказка в произведениях русских художников»
|
1
|
Беседа
|
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к декоративно-оформительской графике
|
Уметь:
-высказывать свои
впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве;
-рассказывать о художниках-иллюстраторах,
их творчестве
|
Фронтальный опрос
|
|
II четверть (8 часов)
«В мире сказок»
Цели:
Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы;
формирование умения выделять главное в рисунке
Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.
|
9-10
|
Иллюстрирование
«Сказки о царе Салтане»
А. С. Пушкина (карандаш, гуашь)
|
2
|
Беседа
|
Обучение умению простейшими средствами передавать основные события сказки. Развитие интереса и любви детей к творчеству художников детской книги
|
Знать понятие «иллюстрация».
Уметь выполнять иллюстрацию к сказке
|
Фронтальный опрос
|
|
11
|
Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь)
|
1
|
Беседа, рисование с натуры
|
Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к изобразительному искусству
|
Уметь:
-анализировать про
изведения изобрази
тельного искусства;
-самостоятельно вы
полнить с натуры рису
нок (рыбка) в нужной
последовательности
|
Фронтальный опрос, рисунок
|
|
12-13
|
Рисование на тему
«В сказочном под-
водном царстве»
(карандаш, акварель)
|
2
|
Беседа,
рисование
на тему
|
Развитие творческой
фантазии детей, наблюдательности и
внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказочному подводному миру
|
Уметь:
- сочетать в творческих
рисунках реальные об-
разы со сказочными, фантастическими;
- анализировать произведение изобразительного искусства;
- объяснить последовательность выполнения рисунка
|
Фронтальный опрос,
рисунок
|
|
14
|
Декоративная работа «Сказочный букет»(карандаш,
гуашь)
|
1
|
Беседа,
декоративное
рисование
|
Развитие умения выполнять простейшие
приемы кистевой
росписи в изображении декоративных
цветов. Пробуждение
чувства гордости за
труд народных
умельцев
|
Уметь выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи
подноса
|
Фронтальный опрос,
рисунок
|
|
15
|
Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной
ёлки» (карандаш,
акварель)
|
1
|
Декоративная
работа
|
Развитие фантазии,
наблюдательности
и внимания. Воспитание умения восхищаться красотой вокруг нас
|
Уметь:
- объяснять последовательность выполнения
рисунка;
- выполнить самостоятельно эскизы ёлочных игрушек-украшений
|
Коллективное обсуждение,
рисунок
|
|
16
|
Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года - праздника радости сказок» (карандаш, гуашь)
|
1
|
Декоративная работа
|
Развитие эмоциональных ощущений неразрывности красоты вокруг нас и деятельности человека. Воспитание интереса к декоративно-оформительской деятельности
|
Знать о связи художественного оформления изделий декоративно-прикладного искусства с их практическим назначением.
Уметь выполнить самостоятельно эскиз новогодней маски
|
Коллективное обсуждение, рисунок
|
|
III четверть (10 часов)
«Труд и отдых людей зимой и весной»
Цели:
Изображение фигуры человека.
Передача в рисунках примет зимнего пейзажа
Расширение и углубление представлений учащихся о видах современного декоративно – прикладного искусства.
Углубление представлений о связи орнаментальной композиции с природой родной земли.
Применять приёмы рисования кистью.
Правила смешения цветов.
|
17
|
Рисование на тему
«Труд людей зимой и весной» (карандаш, акварель)
|
1
|
Рисование на тему
|
Развитие чувства гордости за славный труд своих родных и близких.
Воспитание любви к Родине
|
Уметь:
- составлять композицию;
- обсуждать композиции рисунков;
- правильно передавать в рисунке про
порции фигуры чело
века, характерности
поз и движений
|
Коллективное обсуждение, рисунок
|
|
18
|
Рисование на тему
«Городские и сельские стройки» (карандаш, акварель)
|
1
|
Рисование на тему
|
Формирование у детей навыков последовательной работы над тематическим рисунком. Воспитание любви к Родине, ее историческому прошлому
|
Знать особенности архитектуры Московского Кремля. Уметь:
- последовательно работать над тематическим рисунком;
- выбирать сюжет для
рисования;
- строить композицию
|
Коллективное обсуждение, рисунок
|
|
19
|
Рисование с натуры «Орудия труда
человека» (карандаш)
|
1
|
Рисование
с натуры
|
Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.
Воспитание любви к труду, аккуратности
|
Знать:
- понятие и сущность
светотени и ее градаций;
- орудия труда человека. Уметь:
- строить предметы
цилиндрической формы с передачей
сокращенного в перспективе круга;
- анализировать пропорции, очертания
и цветовую окраску
предметов
|
Индивидуальная проверка
|
|
20
|
Декоративное рисование «Веселые
игрушки» (карандаш, гуашь)
|
1
|
Декоративное
рисование
|
Развитие творческого
воображения; систематизация знаний о
некоторых художественных традициях
народного творчества в области художественной резьбы по дереву. Воспитание бережного отношения к народным традициям на примере творчества мастеров богородской игрушки, любви к труду, аккуратности
|
Знать:
- произведения декоративно-прикладного
искусства;
- традиции народного
творчества. Уметь выполнить
самостоятельно рисунок с изображением богородской игрушки
|
Индивидуальная проверка
|
|
|
1
21
|
Декоративная работа «Красота в
умелых руках»
(гуашь)
|
1
|
Декоративная
работа
|
Формирование умений выполнять элементы хохломской
росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета. Воспитание уважения к
мастерам, творящим
такие произведения
искусства
|
Уметь:
- выполнять элементы
хохломской росписи;
- передавать форму и пропорции, объем предмета, простейшие приемы выполнения
хохломской травки -
ягодки, травинки,
листочка
|
Коллективное обсуждение
|
|
22
|
Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке»
(гуашь)
|
1
|
Декоративная
работа
|
Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; усвоение учащимися особенностей композиции узора в квадрате. Воспитание любви и уважения к близким, душевной доброты
|
Знать особенности
композиции узора
в квадрате. Уметь:
- показывать общее и разное в образных
решениях;
- заимствовать из
народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетание цветов
|
Коллективное обсуждение
|
|
23-24
|
Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (карандаш)
|
2
|
Рисование по представлению
|
Развитие умения анализировать про-
порции, очертания предметов, наблюдательности и внимания.
Воспитание любви к животным
|
Знать:
- особенности изображения жизни домашних животных; - художников-анималистов и их произведения.
Уметь самостоятельно нарисовать свое любимое домашнее животное
|
Индивидуальная проверка
|
|
25-26
|
Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш, акварель)
|
2
|
Рисование на тему
|
Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к весенней природе
|
Уметь:
- видеть сюжет;
- построить композицию, выделяя главное
в ней размером и цветом;
- детально прорисовать деда Мазая и каждого зайца
|
Коллективное обсуждение
|
|
IV четверть (8 часов)
«В каждом рисунке – солнце»
Цели:
Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла; совершенствование умения использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта.
Совершенствование графических и живописных умений
|
27-28
|
Рисование на тему
«Полет на другую планету» (карандаш, акварель)
|
2
|
Рисование на тему
|
Формирование умения составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения. Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов
|
Иметь представление:
- о космосе;
- зрительном образе
космоса;
- об освоении космоса.
Уметь:
- работать командами
(экипажами) над ком
позициями космического пространства;
- выполнять работу
в контрастном колорите
|
Индивидуальная проверка
|
|
29
|
Рисование с натуры «Ветка вербы» (акварель)
|
1
|
Рисование с натуры
|
Развитие способностей выражать чувство восхищения от красоты родной природы в рисунке, умений анализировать пропорции, очертания и цветовую гамму. Воспитание любви к красоте весенней природы родного края, к Родине
|
Уметь:
- передавать пространственное положение
ветки вербы;
- анализировать про
порции, очертания
и цветовую окраску веточки вербы
|
Коллективное обсуждение
|
|
30-31
|
Иллюстрирование
стихотворения
Дж. Родари «Все-
мирный хоровод»
(карандаш, гуашь)
|
2
|
Рисование
на тему
|
Развитие зрительной
памяти, наблюдательности и внимания.
Воспитание интереса
к изобразительному искусству
|
Уметь выполнить рисунок схематично, детально карандашом,
в колорите
|
Коллективное обсуждение,
рисунок
|
|
32
|
Беседа «Весна в
произведениях русских художников»
|
1
|
Беседа
|
Развитие умения замечать в природе прекрасное и анализировать свои впечатления.
Воспитание умения
восхищаться неповторимой красотой
родной природы
|
Уметь:
- наблюдать, замечать
в природе прекрасное,
сравнивать с изображенным на полотнах живописцев;
- анализировать свои
впечатления;
- высказывать свое
восхищение красотой
родной природы
|
Коллективное обсуждение
|
|
33-34
|
Рисование на тему
«Пусть всегда будет солнце» (карандаш, акварель)
|
2
|
Рисование
на тему
|
Развитие фантазии,
творческого воображения; формирование умения составлять композиции. Воспитание чувства гордости за свою Родину
|
Уметь:
- составлять композиции;
- анализировать ре
продукции;
- выполнять рисунок
карандашом и в цвете
|
Коллективное обсуждение
|
|
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО начальных классов
«--»--------------20—года
Протокол №----
Руководитель МО----------------
Цмиханова У.М
|
«СОГЛАСОВАНО»
«--»------------------20—года
Протокол Мо №----
Заместитель директора по УВР----------Идрисова Н.И.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ НСОШ
--------------Б.А.Ягибеков.
«--»---------------20—года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Для 3 класса
2013 – 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по математике, примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с родным языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика. 1 – 4 классы» (2013). Данная программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Цель курса: Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
Арифметические действия
Табличное умножение и деление
Внетабличное умножение и деление
Нумерация (числа от 1 до 1000)
Повторение
Арифметические действия : устные приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приёмы сложения и вычитания, письменные приёмы умножения и деления на однозначное число; единица масса: грамм, соотношение грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше
данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена-количество-стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х:4=9, 27:х=9; площадь, единицы площади: В.сантиметр, В.дециметр, В.метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приёмы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знаний взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Нумерация (числа от1 до 1000): образование и названия трёхзначных чисел, порядок следования чисел при счёте; запись и чтение трёхзначных чисел, представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Виды и формы организации учебного процесса
традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Проверка и оценка усвоения программы
Основные виды письменных работ по математике: текущие и итоговые контрольные работы, тестовые задания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления – на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 1000;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1-3 действия;.находить периметр прямоугольника и в том числе прямоугольника (квадрат
|
