Скачать 2.68 Mb.
|
Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. — 224 с. (Серия «Психологи Отечества»)ОглавлениеПРЕДИСЛОВИЕ Глава I. Исследовательский подход к психологии личности. Высшие жизненные способности 1. Проблема активности личности: методология и стратегия исследования Литература 2. Особенности типологического подхода и метода исследования личности Литература 3. Активность и сознание личности как субъекта деятельности Литература 4. Проблема личностной организации времени Литература Глава II. Ценностно-гуманистический подход к личности 1. Гуманистический подход и типология личностей Литература 2. Акмеологическое понимание субъекта 3. К проблемам экологии личности — ее регресса и жизненно-психологических утрат и возможности психологической поддержки Литература Глава III. Психосоциальный подход к особенностям сознания, социального мышления личности и российского менталитета 1. Социальное мышление личности Литература 2. Российский менталитет: кросскультурный и типологический подходы Литература 3. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта Литература В данной книге избранных трудов видного психолога представлена развитая в русле рубинштейновской школы концепция личности как субъекта жизненного пути, субъекта деятельности и сознания, раскрыты некоторые структуры и механизмы ее высших жизненных функциональных способностей — активности, сознания и временной организации, их типологические особенности, определяющие меру и характер становления личности. Показаны возможности и стратегия типологического исследования, давшего картину разнообразия реальных типов личности. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности. ПРЕДИСЛОВИЕСовокупность представленных в данном труде работ, написанных в разные годы и опубликованных в малотиражных и потому малодоступных изданиях, воссоздает основные звенья нашей концепции личности и особенности способа ее исследования. Благодаря определению личности как субъекта жизненного пути, преодолевая ограниченности обособленного изучения последнего, мы постарались достичь нового уровня конкретности в раскрытии сущности самой личности. Насколько это удалось, судить вам, дорогой читатель. Активность и сознание личности, часто рассматривавшиеся достаточно абстрактно, мы определили как ее жизненно-функциональные высшие способности, обеспечивающие (или нет) ее возможность быть субъектом. Это позволило раскрыть механизм активности как интеграл притязаний, саморегуляции и удовлетворенности и понять саму активность не только как производную потребностно-мотивационных «движущих сил», но и как способность и способ самовыражения, самореализации личности — инициативно проектирующий и ответственно организующий деятельность в субъективном и объективном пространстве — времени. Способность к организации времени мы впервые «подняли» в ранг высших жизненных способностей личности, исследовав ее типологические архитектоники, определяющие приоритеты тех или иных типов в разных режимах времени деятельности. Функциональные механизмы этой способности у разных типов, в свою очередь, вскрыли разные реальные регуляторные возможности сознания по отношению к деятельности, что позволило конкретизировать рубинштейновскую формулу единства сознания и деятельности. Сознание было впервые определено как социальное мышление личности (отличающееся от социальной перцепции и познания). Эмпирические исследования его составляющих — проблематизации, репрезентации и интерпретации — коллективом нашей лаборатории в сотрудничестве с психологами Франции, Польши, Финляндии, США позволили разработать и реализовать особый психосоциальный способ изучения реальной российской личности, ее психологии, сознания и активности, выявить имплицитные концепции интеллекта, ответственности, специфику политических, правовых, моральных и др. представлений. Способ их связи в сознании личности позволил подойти к выявлению особенностей российского менталитета в целом, в его интегральности и изменениях. Благодаря этому подходу мы видим не одну абстрактно-идеальную личность, а множество различных личностей — одних — самодостаточно успешно справляющихся со своими жизненными задачами в кризисном социуме и других — нуждающихся в психологической поддержке. Мы осознаем свою научную и человеческую ответственность за их судьбу. |
Психология управления Эволюция парадигм психологического подхода к управлению в 20 веке от «человеческого материала» к «самоценной личности». Концепции:... |
Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности Изучается взаимосвязь смыслообразующей активности и ценностной направленности личности. Приводятся данные исследования типов ценностной... |
||
Методическая разработка открытого занятия по теме: «Греко-латинские... Отработка умений анализировать, извлекать информацию, умение выражать свои мысли с применением объяснительно-иллюстративного метода,... |
Тема эроса в прозе серебряного века Целью данного исследования является попытка проследить зависимость художественного решения проблемы от мировоззрения и творческого... |
||
Этнопсихологические и социокультурные особенности интеллектуального развития подростков Е раскрываются теоретические, методологические, и эмпирические аспекты проблемы исследования интеллекта в зарубежной и отечественной... |
§1 Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений... I теоретические основы изучения психосемантической сферы личности сотрудников исправительных учреждений |
||
В экологическую психологию «человек – окружающая среда (природная, социальная)». Приводятся примеры применения экопсихологического подхода как методологической... |
Литература предисловие Влияние классического и ревизованного психоанализа на обоснование проективного метода |
||
Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Тема: Социально-психологические особенности личности молодых людей, занимающихся видами спорта, связанными с повышенным риском |
Литература с. 19 Реализация компетентностного подхода в преподавании английского языка с. 8-17 |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |