Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
|
Скачать 4.23 Mb.
|
20. |
Работа над ошибками. Омонимы. |
Омонимы и их лексическое значение. Работа со словарём омономов. |
текущий фронтальный опрос Словарь: понедельник |
- распознавать омонимы и объяснять их лексическое значение; - работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове. |
Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно. Наблюдать за использованием в тексте омонимов. |
|
21. |
Слово и словосочетание. |
Различение слова и словосочетания как сложного названия предмета. |
текущий фронтальный опрос |
- распознавать слово и словосочетание как сложное название предмета. |
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении. Принимать и сохранять учебную задачу |
|
22. |
Фразеологизмы. |
Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов. |
текущий фронтальный опрос Словарь: ракета |
- находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания; - работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. |
Анализировать употребление в тексте фразеологизмов Наблюдать за использованием в тексте фразеологизмов Принимать и сохранять учебную задачу |
|
23. |
Фразеологизмы. |
|||||
24. |
Р/Р Подробное изложение с языковым анализом текста по рассказу Н.Сладкова «Осенняя ёлочка» |
Создание повествовательного текста изложения (55 – 65 слов) |
Изложение №1 Стр.52 упр.88 |
- анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; - создавать несложные монологические тексты в форме повествования; -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. |
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Оценивать правильность выполнения учебной задачи |
|
25. |
Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное. |
Обобщение и углубление представлений об имени существительном и его признаках. |
текущий фронтальный опрос Словарь: трактор |
- распознавать имена существительные среди других слов и в предложении, - классифицировать, - приводить примеры имён существительных, - определять грамматические признаки имён существительных и обосновывать правильность их выделения. |
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. |
|
26. |
Части речи. Имя прилагательное. |
Обобщение и углубление представлений об имени прилагательном и его признаках. |
текущий фронтальный опрос Словарь: чёрный |
- распознавать имена прилагательные среди других слов и в предложении, - классифицировать, - приводить примеры имён прилагательных, - определять грамматические признаки имён прилагательных и обосновывать правильность их выделения |
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен прилагательных слово с заданными грамматическими характеристиками. Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному. |
|
27. |
Части речи. Глагол. |
Обобщение и углубление представлений о глаголе и его признаках. |
текущий фронтальный опрос |
- распознавать глаголы среди других слов и в предложении, классифицировать, приводить примеры глаголов, определять грамматические признаки глаголов и обосновывать правильность их выделения |
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда глаголов слово с заданными грамматическими характеристиками. |
|
28. |
Части речи. Местоимение. |
Обобщение и углубление представлений о местоимении и его признаках. |
текущий фронтальный опрос |
- распознавать местоимения среди других слов и в предложении, - классифицировать, - приводить примеры местоимений, - определять грамматические признаки местоимений и обосновывать правильность их выделения. |
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда местоимений слово с заданными грамматическими характеристиками. |
|
29. |
Части речи. Имя числительное. |
Общее представление об имени числительном как части речи. |
текущий фронтальный опрос Словарь: восемь, четыре, вторник, среда |
- распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), - объяснять значение имён числительных в речи, - приводить примеры слов – имён числительных. |
Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имён числительных слово с заданными грамматическими характеристиками. |
|
30. |
Части речи. Имя числительное. |
Общее представление об имени числительном как части речи. Обобщение знаний о частях речи. |
С/Р № 2 «Части речи» |
различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение |
Находить основание для классификации слов. Соотносить слово и набор его грамматических характеристик |
|
31. |
Работа над ошибками. Однокоренные слова. |
Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. |
текущий фронтальный опрос Словарь: картофель |
- распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; - различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; - приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. |
Находить корень в группе однокоренных слов. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь |
|
32. |
Контрольное списывание №1 |
Списывание текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
К. спис. № 1 |
проверять написанное, находить и исправлять ошибки на изученные правила |
Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки |
|
33. |
Работа над ошибками. Слог. Гласные звуки и буквы. |
Обобщение и углубление представлений о слоге, гласных звуках и буквах. |
текущий фронтальный опрос Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород |
- различать слово и слог, звук и букву; - анализировать звучащее слово: выделять в нем ударные и безударные гласные звуки, парные и непарные согласные звуки по звонкости-глухости или по твёрдости-мягкости. |
Характеризовать (устно) звук. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. |
|
34. |
Согласные звуки и буквы. |
Обобщение и углубление представлений о слоге, согласных звуках и буквах. |
||||
35. |
Р/Р Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. |
Определение темы текста и его частей; отбор материала соответственно вопросам плана; правильное построение предложений; последовательное изложение содержания текста. |
Изложение №2 |
- определять тему текста и его частей; - отбирать языковой материал соответственно вопросам плана; - строить правильно предложения; - последовательно излагать содержание текста. |
Воспроизводить текст в соответствии с заданием. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. |
|
36. |
Работа над ошибками. Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. |
текущий фронтальный опрос |
- различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки; - находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; - подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. |
Планировать свои действия для решения задач. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам |
|
37. |
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Способы проверки безударных гласных в корне слова |
текущий фронтальный опрос |
- объяснять правописание и способ проверки безударных гласных в корне слова; - контролировать свои действия, проверять написанное. |
Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. |
|
38. |
Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне. |
Способы проверки слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне. |
текущий фронтальный опрос |
- объяснять правописание и способ проверки парных согласных в корне слова; - контролировать свои действия, проверять написанное. |
Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. |
|
39. |
Контрольный диктант №2 (за I четверть) |
Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания Распознавание частей речи в тексте. |
К. д. №2 |
-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте |
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи |
|
40. |
Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
текущий фронтальный опрос |
- объяснять правописание слов с разделительным мягким знаком.; - контролировать свои действия, проверять написанное. |
Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил |
|
41. |
Проект «Рассказ о слове» |
Выступления с сообщениями и презентациями. |
Тематический Контроль и учёт знаний |
- подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; - составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. |
Определять возможные источники информации и способы её поиска. Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении. Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного). |
|
Похожие:
 |
Программа «Окружающий мир» Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
 |
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В.... |
|
Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка программа... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... |
|
Литературное чтение Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
|
Программы отдельных учебных предметов. Русский язык канакина В. П.,... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
|
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной... |
|
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной... |
|
Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования... |
|
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... Го стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина... |
|
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... Курс «Литература и искусство» предполагает формирование общеучебного навыка чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес... |