№
п/п
|
Тема раздела примерной программы (стандарты второго поколения)
Тема урока
|
Элементы содержания. Элементы дополнительного содержания
|
Практическая часть программы.
Вид контроля
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Характеристика деятельности учащихся. УУД
|
Дата
проведения
|
Язык и речь – 2ч.
|
1.
|
Наша речь и наш язык (2ч.)
Наша речь и наш язык
|
Виды речи. Речь и её значение. Речь – отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
Составление текста по рисунку.
|
текущий
фронтальный опрос
Словарь: праздник, вместе.
|
- различать язык и речь;
- объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся
разными видами речи и что такое хорошая речь;
- рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков;
- анализировать высказывания о русском языке;
- находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина;
- составлять текст по рисунку
( рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
|
Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения
Анализировать уместность использования средств
устного общения в разных речевых ситуациях
Оценивать правильность выбора языковых средств устного общения в разных ситуациях
|
|
2.
|
Наша речь и наш язык
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание – 14ч.
|
3.
|
Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста.
|
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
|
текущий
фронтальный опрос
Словарь: орех.
|
- различать текст и предложение, текст и набор предложений;
- определять тему и главную мысль текста;
- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;
- различать типы текстов;
- восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст
|
Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; осознавать особенности каждого типа
Создавать тексты с правильной последовательностью предложений или частей
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
|
4.
|
Заголовок. Части текста. Типы текстов.
|
Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
текущий
фронтальный опрос
|
|
5.
|
Предложение. Повторение знаний о предложении.
Р/Р Сочинение по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»
|
Повторение и углубление представлений о предложении.
Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
|
Сочинение № 1
Стр. 20 упр. 26
|
- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;
- составлять рассказ по картине;
- записывать составленный текст
|
Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
|
6.
|
Работа над ошибками.
Виды предложений по цели высказывания.
|
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные
|
текущий
фронтальный опрос
|
- наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа;
- классифицировать
предложения по цели высказывания.
|
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Вступать в учебное сотрудничество
|
|
7.
|
Виды предложений по интонации.
|
Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные
|
текущий
фронтальный опрос
Словарь: овёс.
|
- наблюдать над значением предложений, различных по интонации (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа;
- классифицировать
предложения по интонации.
|
|
8.
|
Знаки препинания в конце предложений.
|
Виды предложения по цели высказывания и по интонации.
Знаки препинания в конце предложений.
|
текущий
фронтальный опрос
|
- соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;
- обосновывать знаки препинания в конце предложения.
|
Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
|
9.
|
Предложения с обращением.
|
Общее представление о предложении с обращением. Знаки препинания в предложении с обращением.
|
текущий
фронтальный опрос
|
- находить обращения в предложении;
- наблюдать за выделением обращения в письменной речи;
- составлять рассказ по рисунку, используя в нём диалог, а в предложениях - обращения.
|
Соотносить предложение и его характеристики: находить или составлять предложения с заданными характеристиками
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
|
10.
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Различение главных и второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами и словосочетаниями и предложениями.
|
текущий
фронтальный опрос
|
- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения;
- различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении;
- читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.
|
Объяснять способ нахождения главных членов предложения.
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.
Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы.
|
|
11.
|
Распространённые и нераспространённые предложения.
|
Различение распространённых и нераспространённых предложений.
Распространение нераспространённых предложений второстепенными членами.
|
текущий
фронтальный опрос
Словарь: восток (восточный)
|
- различать и выделять распространённые и нераспространённые предложения;
- читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.
Осуществлять взаимоконтроль
|
|
12.
|
Обобщение знаний о предложении. Синтаксический разбор предложения.
|
Установление связи слов в предложении (по смыслу и форме). Памятка синтаксического анализа предложения
|
С/Р №1 «Предложение»
|
- выделять в предложении главные и второстепенные члены;
-выделять пары второстепенных членов предложения
|
Выполнять синтаксический анализ простого предложения.
Вступать в учебное сотрудничество
|
|
13.
|
Работа над ошибками.
Простое и сложное предложение.
|
Общее представление о простом и сложном предложении.
|
текущий
фронтальный опрос
Словарь: заря
|
- различать простые и сложные предложения;
- объяснять знаки препинания внутри сложного предложения;
- составлять из двух простых предложений одно сложное;
- рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.
Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
14.
|
Запятая внутри сложного предложения.
|
Постановка знака препинания в сложном предложении.
|
текущий
фронтальный опрос
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.
Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
15.
|
Словосочетание. Связь слов в словосочетании.
Р/Р Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»
|
Установление связи между словами в словосочетании. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
|
Сочинение №2
Стр. 37 упр. 63
|
- различать словосочетание и предложение;
- выделять в предложении словосочетания;
- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
- составлять рассказ по картине;
- записывать составленный текст
|
Составлять рассказ на определенную тему.
Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи
|
|
16.
|
Работа над ошибками.
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
|
Установление связи между словами в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
|
текущий
фронтальный опрос
Словарь: пшеница
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.
Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
17.
|
Контрольный диктант №1 (повторение)
|
Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
|
К. д. №1
|
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте
|
Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки
|
|
Слово в языке и речи – 19ч. Проект «Рассказ о слове» ( подготовка в течение темы)
|
18.
|
Работа над ошибками.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении. Синонимы и антонимы.
|
Работа с толковым словарём по определению значения незнакомых слов.
Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значении.
Работа со словарями синонимов и антонимов.
|
текущий
фронтальный опрос
Словарь: альбом, погода
|
- узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;
- распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;
- находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;
- работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.
|
Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова
Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)
Наблюдать за использованием в тексте синонимов и антонимов.
|
|
19.
|
Синонимы и антонимы.
|
Сл. д. №1
|
|
