Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
|
Скачать 4.23 Mb.
|
Состав слова -16ч. Проект «Семья слов» ( подготовка в течение темы) |
||||||
42. |
Корень слова. Однокоренные слова. Словарный диктант. |
Овладение понятием «родственные» (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работа со словарём однокоренных слов. |
Сл. д. №2 |
- формулировать определения однокоренных слов и корня слова; - различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов; - работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. |
Объяснять значение слова- давать развернутое толкование его значения. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. |
|
43. |
Работа над ошибками. Чередование согласных в корне. |
Правописание однокоренных слов с чередованием согласных в корне. |
текущий фронтальный опрос Словарь: столица |
- находить чередующиеся звуки в корне слова. |
Обнаруживать чередующиеся согласные в корне слова. Находить корень в группе однокоренных слов. |
|
44. |
Сложные слова. |
Правописание сложных слов с соединительными гласными – о, -е. |
текущий фронтальный опрос |
выделять корни и писать буквы соединительных гласных |
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.Обосновывать написание слов Моделировать слова заданного состава |
|
45. |
Формы слова. Окончание. |
Окончание как изменяемая часть речи. Разные формы одного и того же слова. Окончание и связь слов в предложении. Варианты окончания. Нулевое окончание. Работа с предложением, с текстом.. |
текущий фронтальный опрос Словарь: обед, ужин |
- формулировать определение окончания; - выделять окончание в слове; - доказывать значимость окончания в слове; - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. |
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. |
|
46. |
Формы слова. Окончание. |
|||||
47. |
Формы слова. Окончание. |
|||||
48. |
Приставка – значимая часть слова. |
Приставка - значимая часть слова. Значение приставок в слове. Образование слов с помощью приставок. |
текущий фронтальный опрос |
- формулировать определение приставки; - объяснять значение приставок в слове; - выделять приставку в слове; - образовывать слова с помощью приставки. |
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. |
|
49. |
Приставка– значимая часть слова. |
|||||
50. |
Суффикс - значимая часть слова. |
Суффикс - значимая часть слова. Значение суффиксов в слове. Образование слов с помощью суффиксов. |
текущий фронтальный опрос |
- формулировать определение суффикса;объяснять значение суффиксов в слове, выделять суффикс в слове; - образовывать слова с помощью суффикса. |
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. |
|
51. |
Суффикс значимая часть слова. |
|||||
52. |
Р/Р Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе» |
Коллективное составление небольшого рассказа - описания по репродукции картины. |
Сочинение № 3 Стр.94 упр. 177 |
- рассматривать картину, - высказывать своё отношение к картине, - анализировать содержание, - составлять (под руководством учителя) по картине текст-описание. |
Составлять рассказ на определенную тему. Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи |
|
53. |
Работа над ошибками. Суффикс и приставка. |
Обобщение знаний о приставке и суффиксе. |
текущий фронтальный опрос Словарь: пирог, шоссе |
- формулировать определение приставки и суффикса; - объяснять значение приставок и суффиксов в слове; - выделять приставку и суффикс в слове; - образовывать слова с помощью приставки и суффикса. |
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. |
|
54. |
Основа слова. |
Понятие «основа слова», значение основы и значение окончания. Разбор слов по составу |
текущий фронтальный опрос |
-понимать понятие «основа слова», - значение окончания, основы, - признаки родственных слов - разбирать слова по составу |
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Осуществлять взаимоконтроль |
|
55. |
Обобщение знаний о составе слова. |
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. |
текущий фронтальный опрос |
- разбирать слова по составу, - соотносить состав основы слова и соответствующую ей схему ( модель). |
Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами. Находить корень в группе однокоренных слов. |
|
56. |
Обобщение знаний о составе слова. |
Разбор слова по составу. |
С/Р № 3 «Состав слова» |
- контролировать свои действия, проверять написанное. |
Анализировать текст. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. |
|
57. |
Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова. |
Формирование навыка моделирования слов. Проект «Семья слов» |
Тематический Контроль и учёт знаний |
- составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, - участвовать с презентацией своей работы. |
Определять возможные источники информации и способы её поиска. Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении. Соблюдать правила речевого общения. |
|
58. |
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. |
Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. |
Сл. д. №3 |
- видеть «опасные места» в слове; -решать орфографические задачи |
Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. |
|
59. |
Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Способы проверки безударных гласных в корне слова |
текущий фронтальный опрос |
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте |
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. Группировать слова по месту и типу орфограммы |
|
60. |
Контрольный диктант №3 «Состав слова» |
Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
Тематический Контроль и учёт знаний К.Д.№ 3 |
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте |
Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки |
|
61. |
Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. |
текущий фронтальный опрос Словарь: четверг |
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. |
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. Группировать слова по месту и типу орфограммы |
|
62. |
Р/Р Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. |
Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста. |
Изложение № 3 |
- редактировать предложения с однокоренными словами; - подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. |
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. |
|
63. |
Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Правописание слов с двумя проверяемыми безударными гласными в корне. |
текущий фронтальный опрос Словарь: север, берег |
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. |
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. Группировать слова по месту и типу орфограммы |
|
64. |
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Способы проверки безударных гласных в корне слова |
С/Р № 4 «Правописание безударных гласных в корне слова» |
применять орфографические правила, контролировать свои действия, проверять написанное. |
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. |
|
65. 66. 67. |
Работа над ошибками. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. |
Способы проверки парных согласных в корне слова. |
текущий фронтальный опрос Словарь: пороша |
применять изученные орфограммы. соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. |
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. Группировать слова по месту и типу орфограммы. |
|
68. |
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. |
Способы проверки парных согласных в корне слова ( изменение формы слова и подбором однокоренных слов). Синонимы |
||||
Похожие:
 |
Программа «Окружающий мир» Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
 |
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В.... |
|
Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка программа... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... |
|
Литературное чтение Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
|
Программы отдельных учебных предметов. Русский язык канакина В. П.,... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
|
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной... |
|
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной... |
|
Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования... |
|
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... Го стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина... |
|
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... Курс «Литература и искусство» предполагает формирование общеучебного навыка чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес... |