-
89
|
«Праведник и
пророк».
А.И.Солженицын.
Рассказ «Матрёнин
двор».
|
1
|
Слово о писателе. Рассказ «Матрёнин двор». Роль героя-рассказчика.
|
Знать определение понятия «притча», текст произведения, основные события жизни писателя, историю создания рассказа автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».
Уметь раскрывать художест-
венное своеобразие рассказа.
|
|
|
90
|
«Есть такие прирож-
дённые ангелы…».
Образ Матрёны.
|
1
|
Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
|
Знать текст произведения;
понимать трагизм судьбы героини; притчевый характер рассказа;
уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновы-
вать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию.
|
|
|
91-92
|
Вн.чт.Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.
|
2
|
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.
|
Знать художественные особен
ности песни и романса;
уметь отличать романс от песни, выразительное испол-
нение лирического стих-я.
|
|
|
|
|
93
|
Р.р.Анализ любимого стихотворения поэта XX века.
|
1
|
Образ России в поэзии XX века. Философская глубина лирики, стихотворения о любви, о поэте и поэзии.
|
Знать художественные осо-
бенности стихотворения;
понимать идейный смысл стихотворения;
уметь письменно анализиро-
вать стихотворение.
|
|
|
94
|
Контрольная работа по произведениям второй половины XIX-XX веков.
|
|
Контрольная работа по произведениям второй половины XIX-XX веков.
|
Знать разнообразие напрале-
ний, жанров как отличитель-
ную черту русской литерату-
ры XX века;
уметь определять работать с заданиями теста.
|
|
|
Раздел VI. Из зарубежной литературы (8 ч.)
|
95
|
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
|
|
Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлётов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).
|
Знать особенности взгляда римлян на человека, слож-
ность эпохи и реакцию поэта на время;
понимать стихотворения, миропонимание поэта;
уметь выразительно читать стихотворения, создавать историко - культурный комментарий стихотворения.
|
|
|
96
|
Гораций. Ода «Я воздвиг памятник». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.
|
|
Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Традиции оды Горация в творчестве Державина, Ломоносова и Пушкина. Мысль о поэтических заслугах - знакомство римлян с греческими лириками.
|
Знать содержание оды Горация, понимать идейный смысл оды;
уметь выразительно читать оду, сопоставлять произведе-
ния и выявлять авторскую точку зрения на назначение
поэта и поэзии.
|
|
|
97-98
|
Данте Алигьери. Универсально-философский характер «Божественной комедии».
|
|
Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный, аллегорический, моральный, мистический.
|
Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада»;
уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.
|
|
|
|
|
99-100
|
Уильям Шекспир. «Гамлет» -
«пьеса на века».
|
2
|
Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет», (обзор). «Гамлет» - «пьеса на века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
|
Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии;
уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения.
|
|
|
|
|
101
|
И.В.Гёте. «Фауст» -философская трагедия эпохи Просвещения.
|
1
|
Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор).
«Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.
|
Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.
Уметь раскрывать
мотивы поступков героев.
|
|
|
102
|
Итоговый урок. Летнее задание.
|
1
|
Беседа. Тестирование.
|
Знать изученные теоретико – литературные понятия, содержания текстов изученных произведений из древнерусской литературы, русской литературы XVIII, XIX–XX веков.
|
|
|
|
