-
51
|
Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя.
Поэма «Мёртвые души».
|
1
|
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя (обзор) «Мёртвые души» -история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комеди: ей» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием.
|
Знать основные факты жизненного и творческого пути, историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию;
понимать особенности жанра, художественного осмысления действительности, реалистиче-
ской манеры писателя.
|
|
|
52
|
«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Манилов и Коробочка.
|
1
|
Система образов помещиков. Авторская концепция омертвления души. Образы Манилова и Коробочки.
|
Знать текст поэмы;
понимать способы создания образов помещиков;
уметь составлять характеристику литературного персона-
жа; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенно-
сти авторского стиля и приёмы
сатирического изображения действительности.
|
|
|
53
|
«Неотразимо страш-
ные идеалы огруб-
ления»:Собакевич и
Ноздрев;Чичиков уПлюшкина.
|
1
|
Чичиков у Собакевича и Ноздрева.
Приёмы создания образов помещиков
Эволюция Плюшкина в замысле
поэмы.
|
Знать текст поэмы;
понимать способы создания образов помещиков;
уметь составлять характеристи-
ку литературного персонажа, развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности
авторского стиля и приёмы
сатирического изображения действительности.
|
|
|
54
|
«Город никак не уступал другим губернским городам».
|
1
|
Мёртвые и живые души: городские чиновники.
|
Знать текст поэмы;
понимать смысл вставной «По-
вести о капитане Копейкине»;
пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения дейст-сти.
|
|
|
55
|
«Кто же он? Стало быть, подлец?» Образ Чичикова в поэме.
|
1
|
Чичиков - «приобретатель», новый герой эпохи. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова в замысле поэмы.
|
Знать текст поэмы, путь Чичикова - нового героя эпохи; понимать художественные приёмы создания образа Чичикова; роль Чичикова в замысле поэмы;
уметь создавать хар-ку героя; выборочно пересказывать текст; выявлять типические черты характера героя, развёрнуто обосновывать суждения.
|
|
|
56
|
«Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в поэме.
|
1
|
Поэма о величии России. Причины
незавершенности поэмы. Эволюция образа автора - от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках В.Г. Белинского. Ответ Н.В. Гоголя на критику В. Г. Белинского.
|
Знать текст произведения; причины незавершённости поэмы; критическую оценку поэмы В.Г. Белинским; темы лирических отступлений; понимать, как происходит эволюция автора -от сатирика к пророку;
уметь определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя пробле-
матику, авторскую позицию.
|
|
|
57
|
Р.р.Письменный ответ на вопрос: «Каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в финале первого тома поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?»
|
1
|
Поэма о величии России. Образ птицы-тройки, её символический смысл.
|
Знать текст финала поэмы; структуру развёрнутого ответа; понимать идейно-художественное звучание образа птицы-тройки;
уметь давать развёрнутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст финала поэмы; включать в ответ цитаты из художествен-
ного текста.
|
|
|
58-
59-
60
|
Тип «петербургского мечтателя» в романе Ф.М. Достоевского «Белые ночи».
|
3
|
Ф. М. Д остое веки й. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип«петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновре
менно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь-
ности» в понимании Достоевского.
|
Знать основные факты жизни Достоевского, текст романа;
уметь анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел IV. Из русской литературы второй половины XIX века (6 ч.)
|
61
|
А.Н. Островский. Пьеса «Бедность не порок».
|
1
|
Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Особенности сюжета. Комедия как жанр драматургии.
|
Знать основные факты жизненного и творческого пути драматурга; текст пьесы «Бедность не порок»; значение Островского для русского театра;
понимать конфликт пьесы;
уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения; понимать условный язык драмы.
|
|
|
62
|
Любовь в патриархальном мире
|
1
|
Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя -положительные герои пьесы. Победа любви-воскрешение патриархальности, торжество истины, благодати, красоты
|
Знать текст пьесы;
понимать основной конфликт; уметь выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения.
|
|
|
63
|
Вн.чт.Л.Н.Толстой. «Юность».
|
1
|
Слово о писателе. Обзор содерж-
ния автобиографической трилогии «Юность».Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести: психологизм,роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.
|
Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии;
уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.
|
|
|
64-65
|
А.П.Чехов.
«Самый негромкий
и самый слышимый
в мире писатель».
|
2
|
Слово о писателе. «Тоска». Истинные и ложные ценности героев рассказа. Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора.
|
Знать особенности художест-
венной манеры писателя,
понимать идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска»,
уметь анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.
|
|
|
|
|
66
|
Р.р.Сочинение-ответ на проблемный вопрос «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»
|
1
|
Подготовка к сочинение-ответу на проблемный вопрос «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»(На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова) (по выбору уч-ся).
|
Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.
Уметь создавать письменное сочинение.
|
|
|
Раздел V. Из русской литературы XX века ( 28 ч.)
-
67-68
|
Русская литература
XX века.
Человек и история.
|
2
|
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
|
Знать основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы XX века;
уметь конспектировать основные положения лекции учителя; объяснять их, приводя в качестве доказательств собственные примеры.
|
|
|
|
|
69-70
|
И.А.Бунин. «Тёмные аллеи».
|
2
|
Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия « и «проза» русской усадьбы.
Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Тёмные аллеи».Лиризм повествования.
|
Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи».
Уметь анализировать произведение.
|
|
|
|
|
71-72
|
А. Блок. «Трагический тенор эпохи».
|
2
|
А. Блок. Слово о поэте. Стихотворения «Ветер принёс издалёка», «О, я хочу безумно жить», «О, весна без конца и без краю...» Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
|
Знать основные факты творче-
ского пути Блока, особенности его художественного метода;
понимать идейный смысл сти-
хотворений; своеобразие лириче
ских интонаций;
уметь выразительно читать стих-я и анализировать их по вопросам и заданиям; создавать историко-культурный и биографический комментарий стих-я.
|
|
|
|
|
73-74
|
С.Есенин -певец
России.Сквозные
образы в лирике
Есенина.
|
2
|
С.Есенин. Слово о поэте. Стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу», «Край ты мой заброшенный», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России - главная в есенинской поэзии.
|
Знать основные факты жизни, особенности творческого метода;
понимать идейный смысл стихотворений;
уметь пересказывать, выразительно читать наизусть; создавать историко-культурный и биографический комментарий.
стихотворения.
|
|
|
|
|
75-76
|
В.В. Маяковский. «Он умел только любить и писать стихи».
|
2
|
Слово о поэте. «Люблю» (отрывки). Новаторство Маяковско го- поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
|
Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.
Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.
|
|
|
|
|
77
|
«Собаки -народ умный». М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
|
1
|
М. Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Система образов произведения. Поэтика Булгакова- сатирика. Приём гротеска в повести.
|
Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины;
уметь раскрывать художест-
венное своеобразие рассказа, определять нравственную проблематику повести.
|
|
|
78
|
«Сатира не терпит оглядки...». Основы живучести « шариков- щины», «швондерст-
ва».
|
1
|
Умственная, нравственная, духовная недоразвитость -основа живучести «шариковщины», «швондерства».
|
Знать текст произведения, идейное значение эпизодов;
уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать
суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию.
|
|
|
79
|
М.И.Цветаева.
Стихи о поэзии,
о любви, о жизни,
о смерти.
|
1
|
Слово о поэте. Стихи о поэзии,
о любви, о жизни, о смерти. «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.
|
Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
|
|
80
|
М.И.Цветаева. «Родина»
|
1
|
«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
|
Знать особенности новаторства, традиций, тематику стихотворения.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение.
|
|
|
81-82
|
А.Ахматова.
Трагические инто-
нации в любовной
лирике Ахматовой.
|
2
|
А.Ахматова. Стихотворения «Молитва», «Сразу стало тихо в доме», «Что ты бродишь неприкаянный». Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
|
Знать факты биографии поэтессы. Особенности нова-
торства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,
отношение к поэту и поэзии.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
|
|
|
|
83
|
Н.Заболоцкий «Смотри на мир, работай в нём и радуйся, что ты -человек!»
|
1
|
Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе», «Можжевеловый куст» -стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
|
Знать факты биографии поэта, тематику стихотворений, их философский характер.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
|
|
84
|
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека.
|
1
|
М.А. Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Композиция рассказа. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа.
|
Знать реализм в художествен-
ной литературе, реалистиче-
скую типизацию;
понимать идейный смысл рассказа;
уметь анализировать произведение развёрнуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию.
|
|
|
85
|
Образ Андрея
Соколова.
|
1
|
Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Смысл названия рассказа. Сказовая манера повествования. Широта типизации.
|
Знать реализм в художествен-
ной литературе, реалистиче-
ская типизация;
уметь находить границы эпи
зода; анализировать произведе
ние; развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказа-
тельства; выявлять авторскую позицию; объяснять значение образа Ванюши с точки зрения художественной идеи; оцени-
вать роль пейзажа в создании образа главного героя.
|
|
|
86
|
Б.Л. Пастернак.
«И вся земля была его наследьем...»
|
1
|
Слово о поэте. «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти». Философская глубина лирики. Одухотворённая предметность пастернаков-ской поэзии. Вечные темы в творчестве поэта.
|
Знать факты биографии поэта, тематику стихотворений, их философский характер.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
|
|
87-88
|
А.Т. Твардовский.
Стихотворения о Родине, о природе.
«Я убит подо Ржевом» -реквием о павших на войне.
|
2
|
А. Твардовский. Слово о поэте. «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
|
Знать основные факты жизни Твардовского, особенности творческого метода;
понимать идейный смысл стих-ния «Я убит подо Ржевом»;
уметь пересказывать,
выразительно читать наизусть.
|
|
|
|
|
|
