12
|
«Он имел душу,
он имел сердце!».
Н.М. Карамзин.
Повесть«Бедная
Лиза».
|
1
|
Слово о писателе.Повесть «Бедная Лиза».
Сентиментализм как литературное
направление. Утверждение
общечеловеческих ценностей в повести
«Бедная Лиза».
|
Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, жур-
налиста, писателя, новатор-
ский характер его литер-ого тв-ва, признаки сентимен
тализма.
Уметь строитьмонологическое высказывание, работать с ли-
тературоведческим словарем.
|
|
|
13
|
«Призрак счастья»
в повести
Н.М. Карамзина.
Главные герои
повести.
|
1
|
Главные герои повести. Внимание
писателя к внутреннему миру героини.
Новые черты русской литературы.
|
Знать содержание прои-я.
Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентимента-
лизма в произведении, давать характеристику героев, харак-
теризовать особенности сюже-
та, композиции, роль изобрази
тельно выразительных средств выявлять авторскую позицию.
|
|
|
Раздел III. Из русской литературы первой половины XIX века (47 ч.)
|
14
|
Золотой век
русской литературы.
|
1
|
Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Осмысление ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Формирование представлений о национальной самобытности русской изящной словесности. Роль литературы в формировании литературного языка. Проблема личности и общества. Образ героя времени. Тип героя-индивидуалиста.
|
Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.
Уметь давать развернутый ответ на вопрос.
|
|
|
15
|
«Его стихов пленительная сладость»
(А.С. Пушкин).
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество
|
1
|
Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в стихотворении «Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
|
Знать основные черты романтизма как литературного направления теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлеж-
ности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции,изобразительно-выразительных средств.
|
|
-
|
16
|
Нравственный
мир героини баллады «Светлана» как средоточие на- родного духа и христианской веры
|
1
|
Баллада «Светлана». Жанр балла-
ды в творчестве Жуковского: сюже-
тность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна,
пугающий пейзаж, роковые предсказа-
ния и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана»-
пример преображения традиционной
фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана - пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
|
Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.
Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.
|
|
|
А.С.Грибоедов «Горе от ума» (8 ч.)
|
17
|
«Могучее проявле-
ние русского духа». Очерк жизни и творчества. А. С. Грибо-
едова.
|
1
|
Жизнь и творчество драматурга. История создания комедии «Горе от ума» .
|
Знать основные факты жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума»;понимать, в чём заключается неповторимое идейно-художественное своеобразие личности А.С. Грибоедова; уметь работать с разными источниками информации, строить развёрнутые устные монологические высказывания; составлять план статьи учебника; обосновывать суждения и приводить док-ва.
|
|
|
18
|
«К вам Александр
Андреич Чацкий».
Анализ1 действия
комедии.
|
1
|
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт).
|
Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.
|
|
|
19
|
«Век нынешний и век минувший».
Анализ 2 действия.
|
1
|
Чацкий и фамусовская Москва.
|
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблемати-
ку пьесы, идейное содержа-
ние, внутренний конфликт, давать характеристику персо-
нажей, в том числе речевую.
|
|
|
20
|
«Можно ль против всех!»
Анализ 3 действия.
|
1
|
Мастерство драматурга в создании характеров Софьи, Чацкого. Проблема ума в комедии.
|
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительнуюхарактеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию.
|
|
|
21
|
«Не образумлюсь... виноват...»
Анализ 4 действия.
|
1
|
«Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание.
|
Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты.
|
|
|
22
|
Р.р.Жанр высокой
комедии.
|
1
|
Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность её языка
|
Знать текст комедии; специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма;
понимать историческую истину конфликта, новаторское звучание коме-
дии;уметь оценивать идейные
искания Грибоедова в контексте эпохи; находить черты романтизма и
классицизма в комедии; оценивать мастерство «разговорного стиха» пьесы.
|
|
|
23
|
Р.р.«Горе от ума» в оценке И.А. Гонча-
рова.
|
1
|
Анализ комедии в критическом этюде
И.А. Гончарова «Мильон терзаний».
|
Знать основные положения статьи.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.
|
|
|
24
|
Р.р.Классное сочинение обучающего характера по коме-
дии А.С.Грибоедо-
ва «Горе от ума».
|
1
|
Разноречивые оценки образа Чацкого. Мастерство драматурга в создании характера героя.
|
Знать содержание комедии.
Уметь сопоставлять эпизоды,
составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.
|
|
|