Г. Юбилейный Московской области, ул. Лесная 22 Тел. (096)-512-10-70
|
Скачать 0.7 Mb.
|
|
IV.Работа психологической службы гимназии В 2011-2012 учебном году работа педагогов – психологов в 1-4-х класса велась по направлениям:
В 1-4 классах проведена комплексная психологическая диагностика учащихся. В первых классах в начале и в конце года диагностировались:
Результаты показали, что большинство учащихся адатировались к школьной жизни. Во всех первых классах преобладает учебная мотивация (61% – 82%), высокий уровень самооценки. Во 2-ых и 3 -их классах проведена групповая диагностика сформированности познавательной мотивации, самооценки, межличностных отношений в классном коллективе. По результатам диагностики учителям, работающим в этих классах, были даны рекомендации. Решение задач психологической службы гимназии осуществляется через индивидуальное консультирование, групповое консультирование, психодиагностические срезы, индивидуальную психодиагностику, проведение групповых занятий по авторской программе курса «Чтобы дети были счастливы», участие гимназистов в проектной деятельности, сетевое взаимодействие с медицинскими учреждениями. По результатам социально-педагогического мониторинга с целью изучения личности ребёнка формируется система благоприятных условий для повышения качества воспитания и обучения. (Подробнее с результатами работы психологической службы гимназии можно ознакомиться в приложении №1) Выводы: Нормативно–правовая база гимназии в основном регламентирует деятельность образовательного учреждения. Локальные акты, имеющиеся в гимназии, помогают педагогическим работникам в организации учебной деятельности, а администрации в осуществлении контроля за учебно-воспитательным процессом. Работа гимназии строится в соответствии с годовым планом и Программой развития ОУ. Управление гимназией осуществляется на основе сотрудничества, самоуправления с опорой на инициативу и творчество всех членов коллектива. Взаимосвязь функций управления обеспечивает выполнение задач, стоящих перед гимназией. В образовательном учреждении функционирует детское самоуправление. Организация учебно–воспитательного процесса, медико–социальные условия пребывания обучающихся соответствуют целям и задачам образовательного процесса, санитарно – гигиеническим требованиям. Школа функционирует в нормальном режиме, в одну смену, по пяти - шестидневной рабочей неделе. V.Содержание образования в гимназии Организация образовательного процесса в гимназии осуществляется в соответствии со статусом. Реализуемые учебные программы соответствуют уровню и направленности образовательного процесса. Учебный план составлен на основе БУП-2004 и учитывает принципы сочетания дифференциации и интеграции предпрофильной подготовки и профильного обучения. Учебный план направлен на реализацию следующих задач: заботу о сохранении и укреплении здоровья обучающихся, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и родителей, повышение качества образовательного процесса, создание для учащихся условий для самоопределения и саморазвития. Профильное обучение и предпрофильная подготовка в гимназии осуществляется в штатном режиме. Системная работа по сохранению и развитию образовательных профилей обучения в соответствии с видом образовательного учреждения «Гимназия», познавательные потребности обучающихся и потребности родителей обусловили развитие профильного обучения в 10, 11-х классах. 5.1. Особенности образовательного процесса в начальных классах гимназии Целью начального общего образования в гимназии в 2011-2012 учебном году являлось обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Интегративным результатом реализации требований ФГОС стало создание комфортной развивающей образовательной среды в гимназии:
В соответствии с ФГОС реализация основной образовательной программы НОО на основе системно-деятельностного подхода предполагала следующее:
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). В 2011 – 2012 уч. году учителя начальной школы работали по образовательной системе «Школа 2100», курс математики по образовательной системе «Перспектива». УМК данных ОС направлены на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Обучение по предметам данных ОС представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Учебный план начального образования реализован в полном объеме по обязательным предметным областям Филология, Математика, Обществознание и Естествознание (окружающий мир), Искусство, Технология, Физическая культура. Успешное обучение детей в начальной школе начинается с грамотно организованной работы по преемственности между детским садом и первой ступенью обучения. Проблема преемственности решена благодаря внедрению в работу целого ряда мероприятий, направленных на адаптацию первоклассников к обучению в гимназии, создание оптимальных условий для эффективности учебно- воспитательного процесса. В этом учебном году (октябрь - апрель) в гимназии работала подготовительная школа «Дошколенок», которая является структурной единицей гимназии и обеспечивает реализацию прав ребенка на получение образования, на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное физическое и психическое развитие. «Дошколенок» представляет собой комплексную дополнительную образовательную услугу социально-педагогического направления по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению, оказываемую на добровольной платной основе родителям (законным представителям) детей не моложе 5,5 лет. Содержание образовательного процесса в «Дошколенке» определялось учебным, календарно-тематическими планами. В этом учебном году работали четыре группы под руководством Кучереско И.А., Никулиной И.В., Морозовой С.Г., Поминовой Н.А. Обучение строилось на педагогически обоснованном выборе учителем технологий, методик, средств, форм и методов обучения, способствующих формированию интеллекта, общеучебных навыков и ориентированных на развитие обучающихся. Коллектив учителей начальной ступени строит педагогический процесс на единой организационно- методической, психодиагностической основе, которая предполагает собой успешное решение вопросов преемственности благодаря следующей работе: - организация занятий в подготовительной школе «Дошколенок»; - изучение и анализ программ начальной школы и детского сада, нормативных документов по подготовке детей к школе; - внедрение новых форм организации нерегламентированной деятельности детей дошкольного возраста (посещение кружков, студий секций в гимназии); - организация собраний родителей будущих первоклассников в гимназии и МДОУ; - проведение целевых прогулок и экскурсий в гимназию воспитанниками МДОУ №37; - посещение открытых занятий и праздников в старшей и подготовительной группах учителями и учащимися начальной школы; - ежегодное проведение в гимназии городского семинара для воспитанников МДОУ, Дня открытых дверей для родителей. В текущем учебном году в гимназии внеурочная деятельность была организована в 1-х и 2-х классах начальной школы (по 10 часов в неделю). Велись занятия 15 педагогами гимназии. Это педагоги начальных классов, учителя-предметники. Занятия были организованы по следующим шести направлениям:
(экскурсии, беседы, практические работы, мини-исследования).
«Мозаика» в 1 «д» кл., Калашникова М.А. «Юный эрудит» в 1 «е» кл., Селиванова О.В «Забава» - во 2 «а» кл., Крикунова Л.А. «Весёлый второклассник» - во 2 «г» кл., Шибаева С. Н. «Познай себя» - во 2 «д» кл., Никулина О.И. «Семь цветов» - во 2 «ж» кл., Поминова Н.А. «Буратино» во 2 «е» кл., Молчанова М. В. «Здоровейка» 1«ж» кл., Очерет Л.А., 1«е» кл. Селиванова О.В. (беседы, творческие выступления, выпуск газет, театральные представления, презентации).
«Алые паруса» в 1-х и 2-х кл., Рудаков А. П. «Умники и умницы» в 1 «ж» кл., Очерет Л.А (беседы, игры, интеллектуальные конкурсы, концерты).
«Funny English», «Millie» в 1-х, 2-х кл., Шапошникова Ю. К.
Внеурочная деятельность реализовывалась в форме кружков («Мозаика», «Умники и умницы», «Юный эрудит»), секций («Школа здоровья», «ФИТНЕС KIDS»), студий («Алые паруса»), общественно полезной практики («ЭКОС»). Ею было охвачено более 230 учащихся 1-2 классов. Внеурочная деятельность прежде всего направлена на развитие личностных и метапредметных результатов, на формирование общей культуры, духовно-нравственное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для развития социальной успешности, творческих способностей детей, сохранение и укрепление здоровья. Для выполнения этих важных целей и задач каждый педагог в начале учебного года составил рабочую программу по внеурочной деятельности, тематическое планирование по своему направлению. Программы разрабатывались и составлялись самостоятельно, либо на основе опубликованных, но адаптированных педагогами для своей группы учащихся. В соответствии с ФГОС к программам составлялась пояснительная записка с информацией о выбранном направлении внеурочной деятельности, о целях и задачах курса, методической основе, формах проведения занятий, видах деятельности учащихся, месте проведения занятий, принципах развития и воспитания по выбранному направлению и о достижении планируемых личностных и метапредметных результатах. Занятия по внеурочной деятельности проводились во второй половине дня: 2 занятия по 25 минут. Они стали во многом логическим продолжением общеобразовательных предметов, дополняли и продолжали тематику и логику уроков. Значение внеурочной деятельности трудно переоценить: она помогает детям различных категорий. Одарённые ученики находили здесь дополнительную возможность реализовывать свои способности на более сложном уровне, показывали мастер-классы выступлений, получали дальнейшее развитие своих талантов («Буратино» -Молчанова М.В., «Funny English»-Шапошникова Ю.К., «Алые паруса»-Рудаков А.П., «Народные промыслы»-Кучереско И.А.). Дети с коммуникативными проблемами шаг за шагом, постепенно адаптировались в среде ровесников, проявляя свои способности. Учащиеся из сильной группы стали консультантами при выполнении различных заданий («Школа здоровья» - Гальянова Н.И., «ФИТНЕС KIDS»- Чупрынова А.В., «ЭКОС» -Никулина И.В. Занятия внеурочной деятельностью в течение года дали свои результаты. В этом году практически все педагоги продемонстрировали их. Был составлен график проведения итоговых мероприятий. Это спортивные соревнования: «Весёлые старты», (Чупрынова А.В.) «Весёлый светофор» (Гальянова Н.И.), интеллектуальные игры «Умники и умницы» (Очерет Л.А.), конкурсы юных эрудитов (Селиванова О.В.), праздничный концерт «В стране нотной грамоты» (Рудаков А.П.), презентация «Весёлый второклассник» (Шибаева С.Н.), кукольные спектакли «Колобок», «Заячья избушка» (Молчанова М.В.), экологический праздник «А из нашего окна клумба пёстрая видна», (Никулина И.В.), фольклорный праздник «Народные промыслы России» (Кучереско И.А.), игра-путешествие «Путешествие в космос» (Никулина О.И.), выпуск газеты «Калейдоскоп» (Крикунова Л.И.). По выявленным результатам внеурочной деятельности стало очевидным, что учащиеся достигли в области личностных и метапредметных универсальных учебных действий определённых результатов. Следует отметить, что в первую очередь младшие гимназисты формировали свою внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, педагоги помогали им работать в направлении принятия образа «хорошего ученика», многие дети выработали самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, приобрели практические навыки в области технологии и изобразительного искусства. |
Похожие:
 |
Московская область г. Юбилейный, ул. Лесная, дом 22, тел. (8-495)-512-10-70 Методологическая основа ооп ООО (использование в образовательном процессе современных образовательных технологий) |
 |
П л а н Управления фскн россии по Московской области, гувд по Московской области, Министерства образования Московской области и Министерства... |
|
Пояснительная записка к учебному плану муниципального автономного... Минюсте Российской Федерации 03. 03. 2011 №19993. Учебный план составлен на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных... |
|
Московской области постановление Обеспечение безопасности дорожного движения на территории города Лыткарино Московской области |
|
143980, г. Железнодорожный, ул. Пионерская д. 1А тел/факс (495) 527-72-22 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско – юношеская спортивная школа городcкого... |
|
143980, г. Железнодорожный, ул. Пионерская д. 1А тел/факс (495) 527-72-22 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско – юношеская спортивная школа городcкого... |
|
143980, г. Железнодорожный, ул. Пионерская д. 1А тел/факс (495) 527-72-22 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско – юношеская спортивная школа городcкого... |
|
143980, г. Железнодорожный, ул. Пионерская д. 1А тел/факс (495) 527-72-22 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско – юношеская спортивная школа городcкого... |
|
Ооо «лит» группы компаний «Скайград», 141090, г. Юбилейный Московской... Организация производства рзм при комплексной переработке фосфогипса. Актуальные вопросы |
|
Генеральный план городского поселения томилино люберецкого муниципального... Го поселения Томилино Люберецкого муниципального района Московской области (далее г п. Томилино) выполнен по заказу администрации... |