Литература 11 класс Поурочные разработки От авторов Н. А. Заболоцкий. 3 часа Урок первый Урок второй Урок третий Время «поэтического бума»
|
Скачать 2.3 Mb.
|
|
Домашнее задание На усмотрение учителя в зависимости от темы следующего урока. 1 В е л и ч а н с к и й А. Грядущий благовест // Новое литературное обозрение. — 1996. — № 20. — С. 239. 2 С е р г и е н к о В. «...И всех их надо понимать» // Новое литературное обозрение. — 1996. — № 20. — С. 249. 3 Б р и т а н и ш с к и й В. Студенческое поэтическое движение в Ленинграде в начале оттепели // Новое литературное обозрение. — 1995. — № 14. — С. 167. Николай Михайлович Рубцов 3 часа С произведениями Николая Рубцова ученики встречались уже неоднократно. В учебниках-хрестоматиях по программе под редакцией В. Я. Коровиной были помещены следующие стихотворения: 5 класс — «Родная деревня»; 6 класс — «Звезда полей»; 7 класс — «Тихая моя родина» (дано с неуказанным сокращением), «Левитан»; 8 класс — «Привет, Россия — родина моя!..», «Встреча», «По вечерам». В методических пособиях для соответствующих классов мы предлагали подробно анализировать и готовить к выразительному чтению наизусть «Звезду полей» и «Привет, Россия — родина моя!..». К предлагаемому списку мы добавляли для ознакомления стихотворения, положенные на музыку: «В горнице» и «Букет» («Я буду долго гнать велосипед...»). Программа для 11 класса предлагает такие стихотворения и формулировки тем: „Видения на холме“, „Русский огонек“, „Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...“, „Ферапонтове“, „Привет, Россия — родина моя!..“, „Во время грозы“, „Звезда полей“, „В горнице“, „Тихая моя родина“, „Душа хранит...“ или другие стихотворения (по выбору учителя и учащихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Взаимодействие романтического и реалистического начал, символики и быта как характерная черта стилевого своеобразия лирики Рубцова. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова. Мы видим, что программа повторяет три стихотворения, уже встречавшиеся в предыдущих классах: «Привет, Россия — родина моя!..», «Звезда полей», «Тихая моя родина». Что же дает нам учебник? В обзорной статье И. О. Шайтанова один из параграфов называется «Изменчивость неизменного» (c. 343—348). Рубцов в этой главе предстает последователем тютчевской традиции. Практикум: «В поисках традиции» — задание четвертое в главе «Полвека русской поэзии» (с. 292—294). Шайтанов предлагает несколько вопросов, посвященных связи Рубцова с традицией: «Как споры о традиции отражаются на оценке поэзии Н. Рубцова? Как вы оцениваете связь поэзии Н. Рубцова с русской традицией?» Подобные вопросы могут быть адресованы литературоведу, специалисту в области современной поэзии, но для ученика, знающего всего несколько стихотворений, они сложны. В формулировке следующего вопроса просвечивает сложное отношение интерпретатора к творчеству Рубцова: «Вам кажется, что Рубцов повторяет нечто уже безусловно известное или в его стихах вы слышите оригинальную современность тона, голос современного человека?» Под стать этому вопросу и выдержка из статьи В. Новикова «Смердяков русской поэзии (О Николае Рубцове)», опубликованной в 1994 году. 1974 годом помечена цитата из статьи В. Кожинова, который пишет о «воплощении слияния человека и мира» в поэзии Рубцова. Здесь же дана автоцитата Шайтанова из статьи «В согласии и споре» (1979), которая вошла в материал учебника. Под рубрикой «Читать» перечислены такие стихотворения: «Сапоги мои скрип да скрип...», «В горнице», «Утро», «Ночь на родине», «Тихая моя родина», «Виденья на холме», «Звезда полей». (Отметим особо эту частичную согласованность книг одного комплекта.) Откроем хрестоматию (c. 265—268). Перед нами краткая биография и тексты стихотворений: «В минуту музыки», «Березы», «Звезда полей», «Под ветвями больничных берез...». В разделе «Из писем, статей, воспоминаний...» помещен отрывок «Его боль» из повести В. Сафонова «Николай Рубцов» (с. 290—293). Отрывок посвящен происшествию в ЦДЛ и слухам, которые распространились после этого, что привело к исключению Рубцова из Литературного института. Отрывок этот характеризует атмосферу застоя в обществе того времени, нравы, царившие в Литинституте, но мало что дает для понимания характера творчества поэта. Его можно предложить для самостоятельного чтения, но только после того, как у школьников уже будет информация о судьбе Рубцова. В нашей разработке уроков мы продолжаем помещать тексты изучаемых стихотворений и план их анализа. Урок первый После «поэтического бума»: «тихая лирика». Н. М. Рубцов: драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. «Русский огонек» I. После «поэтического бума»: «тихая лирика» К творчеству Рубцова целесообразно обратиться после изучения произведений поэтов, бывших особо популярными во времена «поэтического бума». В этом учителю поможет параграф учебника «После «поэтического бума» (c. 339—343), написанный И. О. Шайтановым. Читая в классе этот параграф, выпишем в рабочие тетради некоторые его опорные моменты. «Громкие» («эстрадные») поэты противопоставляются «тихой лирике». Приметы внешнего успеха перестают восприниматься как верное свидетельство поэтического достоинства. Уместен вопрос: — Почему? Какие тенденции в обществе вызвали это изменение? Общая проблема поэзии 70—80-х годов — отношение к традиции. — Почему обозначилась именно эта проблема? — Каково должно быть отношение современной литературы к традиции? «Традиция создавала необходимый культурный резонанс, мыслилась как форма иносказания и приращения смысла, способ освобождения». «Органичные поэты»: В. Соколов, Н. Рубцов, А. Прасолов. «Книжные поэты»: А. Тарковский, Д. Самойлов, Б. Ахмадулина, Ю. Мориц, А. Кушнер. (Страницы 341—343 посвящены уже не характеристике периода, а творчеству Давида Самойлова, поэтому учитель может остановиться, прочитав до конца страницу 340.) II. H. M. Рубцов: драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа Обращаясь вновь к имени Рубцова, повторим с ребятами уже изученные стихотворения, желательно те, которые в предыдущих классах разбирались подробно и заучивались наизусть. Перечень стихотворений приведен во вступительной статье к теме. Формы повторения могут быть различными (об этом см. в главе о Заболоцком). Подчеркнем, что очень важно пробудить ассоциативную память и использовать в 11 классе иллюстрации, музыку и видеофрагменты, которые были использованы ранее. Соответствующий видеоряд очень важен, особенно при рассказе о страницах биографии Рубцова, но подбирать его ввиду бедности подобного методического материала, очевидно, учителю придется самостоятельно. Повторение закончим стихотворением «Привет, Россия — родина моя...». Уточним: нам сейчас кажется естественным писать о России. Но в 60-е годы официальная пропаганда много говорила о всех четырнадцати республиках Советского Союза, почти не упоминая о пятнадцатой — России. Это слово было словно под запретом. У России не было даже своей Академии наук. Академии наук Грузии, Узбекистана, Молдавии... были, а Российской не было! Обращение к названию бывшей империи было в то время не в почете. Слово учителя Детство Рубцова, родившегося в 1936 году, связано с Русским Севером. Он не мог назвать родиной Емецк, где родился и прожил всего год. Не стала родиной пристанционная Няндома. Со смертью матери и трагедией первого года войны связалось воспоминание о Вологде. Вот что писал Рубцов в рассказе «Золотой ключик»: «Шел первый год войны. Моя мать лежала в больнице. Старшая сестра, поднимаясь задолго до рассвета, целыми днями стояла в очередях за хлебом, а я после бомбежек с большим увлечением искал во дворе осколки и, если находил, то гордился ими и хвастался. Часто я уходил в безлюдную глубину сада возле нашего дома, где полюбился мне один удивительно красивый алый цветок. Я трогал его, поливал и ухаживал за ним, всячески, как только умел. Об этом моем занятии знал только мой брат, который был на несколько лет старше меня. Однажды он пришел ко мне в сад и сказал: — Пойдем в кино. — Какое кино? — спросил я. — „Золотой ключик“? — ответил он. — Пойдем, — сказал я. Мы посмотрели кино „Золотой ключик“, в котором было так много интересного, и, счастливые, возвращались домой. Возле калитки нашего дома нас остановила соседка и сказала: „А ваша мама умерла“. У нее на глазах показались слезы. Брат мой заплакал тоже и сказал мне, чтоб я шел домой. Я ничего не понял тогда, что такое случилось, но сердце мое содрогнулось, теперь часто вспоминаю я то кино „Золотой ключик“, тот аленький цветок и соседку, которая сказала: „А ваша мама умерла...“1». Так в сердце ребенка запечатлелся трагически противоречивый, звучащий горьким диссонансом аккорд любви, счастливой сказки и смерти. «...Вологда — земля для меня священная, и на ней с особенной силой чувствую я себя и живым, и смертным», — признавался поэт (из письма Г. Я. Горбовскому, 1965). В письме 1968 года В. И. Другову, секретарю по идеологии Вологодского обкома КПСС, Рубцов рассказал о своей жизни «без всякого художества и подробностей» так: «Родился я в 1936 году. Родителей лишился рано, поэтому исключительно мало знаю о них. С пяти лет воспитывался в различных детдомах Вологодской области, в частности в Никольском Тотемского района. Там закончил семь классов, и с тех пор мой, так сказать, дом всегда находился там, где я учился или работал. А учился я в двух техникумах — в лесотехническом и горном, работал кочегаром тралового флота треста „Севрыба“, слесарем-сборщиком... в г. Ленинграде, шихтовщиком2 на Кировском (бывшем Путиловском) заводе, прошел четыре года военной службы на эскадренном миноносце Северного флота. В 1962 г. сдал экстерном экзамены за десять классов и поступил на заочное отделение Литературного института им. Горького в Москве. В настоящее время — студент-заочник последнего курса этого института. Начиная с того же 1962 г. я постоянно жил и зарабатывал, как говорится, на хлеб (а также занимался студенческими делами) в г. Вологде и ее окрестностях. Но постоянного адреса все это время не имел. Снимал „углы“, ночевал у товарищей и знакомых, иногда выезжал в Москву — на период экзаменационных сессий. В общем, был совершенно не устроен». Современные ученики, как правило, не знают, что в то время квартиру для себя нельзя было купить: ее (или место в общежитии) можно было получить от государства, встав в особую очередь. Для этого надо было где-то служить или работать (лучше всего на заводе). Рубцов, желая заниматься литературой и числясь студентом-заочником, не имея собственного дома, практически не мог рассчитывать на получение квартиры. Общежития того времени не были похожи на современные: в комнатах могло жить до десяти и более человек. Рубцов мечтал о своем доме, но не мог найти в себе силы, чтобы униженно просить (а иначе в тот период было невозможно) выделить ему отдельное жилье. Сирота, он был «подранком войны», несущим в своем сердце неизбывное горе одиночества и ощущение ценности каждого человека, уникальности встреч. Пребывание в детском доме, а затем учеба в двух техникумах в маленьких северных городках не могли ему дать хорошего образования. Годы, проведенные на Северном флоте, вряд ли активно способствовали расширению его литературного кругозора. Тяжелая работа, неустроенная жизнь — все вело к тому, что природный талант Рубцова должен был заглохнуть. Но случилось иначе. 1955 год. Рубцову 19 лет. Он работает на заводе в Ленинграде, ходит в литературный кружок. Его призывают на военную службу во флот, в город Североморск, что в 25 километрах от Мурманска — в Кольском заливе Баренцева моря.
Здесь, на эсминце, Рубцов находит людей, которые тоже любят поэзию и поддерживают его интерес к стихам. Выходит первая — машинописная — книжка Рубцова, которая называлась «Волны и скалы» (1962). Не раз писал он восторженные строки о море, называл милым «Суровый берег, выплывший из мрака / Уступами дремотных, хмурых скал!». Но постепенно все более ясным становится другое, сокровенное:
Этой самой землей, любовь к которой вдохновляла поэта, в наиболее трудные годы помогая ему держаться на плаву, стала тихая Вологодчина: Никола — село, в котором находился детский дом, где будущий поэт закончил семилетку, и Тотьма — небольшой районный городок на берегу Сухоны, где
|
Похожие:
 |
Урок Лирическая песня как жанр народной поэзии урок Лирическая песня.... Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной. Ч. I, II / авт сост. С. Б. Шадрина. Изд. 2-е, испр и доп. – Волгоград:... |
|
Урок Вводный из древнерусской литературы урок «Слово о полку Игореве» Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной, И. С. Збарского, В. И. Коровина / авт сост. С. Б. Шадрина,... |
|
Урок Вводный из древнерусской литературы урок «Слово о полку Игореве» Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной, И. С. Збарского, В. И. Коровина / авт сост. С. Б. Шадрина,... |
|
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
|
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
|
Урок литературы в 11-м классе на тему "Добро и зло в романе Булгакова "Мастер и Маргарита" Форма проведения: Урок-размышление + урок-экскурсия (на определенном этапе урока) + урок-творческий поиск |
|
Урок по роману «Капитанская дочка» Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной. Ч. I, II / авт сост. С. Б. Шадрина. Изд. 2-е, испр и доп. – Волгоград:... |
|
Урок «Царевна-лягушка» Урок 17. Жанр басни. Рассказ и мораль в басне. Урок развития речи |
|
Урок изучения нового материала с использованием икт (урок с мультимедийной... Тема: А. С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. «Руслан и Людмила». Пролог |
|
План конспект урока по информатике и литературе в 5,6 классе с применением... Учит. Ивт сегодня у нас необычный урок. Бинарный урок – нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей, урок ведут... |