Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
|
Скачать 0.85 Mb.
|
|
I класс Основой музыкального материала первого года обучения служит программная музыка. В процессе усвоения данных тем обучающиеся будут уметь описывать характер (эмоционально-образное содержание) произведения, создавать словесный портрет музыкального персонажа (персонажей), нарисовать рисунок, изображающий эмоционально-образное содержание произведения, а так же принимать активное участие в исполнении песен-сценок. II класс В процессе усвоения темы «Народный календарь» –обучающиеся будут знать о годовом цикле обрядов и праздников существующих в нашей стране с древнейших времён, петь некоторые народно-обрядовые песни, определять на слух произведения по звучанию ряда отдельных фрагментов. III класс В процессе усвоения темы «Музыкальные инструменты», ученики будут знать состав симфонического оркестра, оркестра русских народных инструментов, уметь отличать отдельные инструменты по звучанию (тембру), а также уметь определять на слух (по звучащим фрагментам) произведения, изучаемые в классе. Обучающиеся будут знать что такое: мелодия, аккомпанемент, лад, ритм, размер, темп, тембр, регистр, штрихи, динамика, фактура, гармония. Знать характерные черты отдельных танцев – вальс, полька, полонез, гавот, менуэт. IV класс В процессе усвоения данных тем, обучающиеся будут знать что такое: синтетические жанры (опера, балет), либретто, увертюра, клавир, партитура, 3 составные части балета – классический танец, характерный танец, пантомима; вариация, дивертисмент; ария, каватина, речитатив, ансамбль, солирующие певческие голоса и голоса в смешанном хоре. Уметь по слуху и по тексту определять музыкальную форму произведения: период, двухчастная, трёхчастная, вариации, рондо, а также определять на слух (по звучащим фрагментам) произведения, изучаемые в классе. V класс В процессе усвоения темы «Зарубежная музыка: композиторы эпохи Барокко, Венская классическая школа» учащиеся будут знать жизнь и творчество величайших композиторов мировой классической музыки как И. С. Бах, Л. Бетховен, В. Моцарт. Дети должны научиться работать с учебниками и уметь изложить содержание прочитанного в письменной форме. Уметь слушать музыкальный материал по нотам, находить необходимые темы, разделы и части, а также определять на слух (по звучащим фрагментам) произведения, изучаемые в классе. Обучающиеся будут знать, что такое: эпоха Возрождения, стиль барокко, классицизм, композиторы «венские классики»; полифония, гомофония, инвенция, прелюдия, фуга, тема, ответ, противосложение, интермедия, оратория, месса, реквием, цикл, строение сонатно-симфонического цикла, соната, симфония, струнный квартет, концерт, строение старинной сюиты; сонатное аллегро, экспозиция, разработка, реприза; скерцо. VI класс В процессе усвоения темы «Романтизм в музыкальном искусстве Европы» учащиеся будут знать творческие пути и важнейшие произведения композиторов-романтиков Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Р.Шумана. Формы работы и задачи такие же, как в V классе. Обучающиеся будут знать, что такое: романтизм, импрессионизм, миниатюра, баллада, экспромт, ноктюрн, вокальный цикл, а также определять на слух (по звучащим фрагментам) произведения, изучаемые в классе. VI – VII классы В процессе усвоения темы «Русская музыка 19 века» учащиеся будут знать истории жизни, творческие пути и основные произведения русских классиков: А.Алябьева, А.Варламова, А.Гурилёва, М.Глинки, А.Даргомыжского, А.Бородина, Н.Римского-Корсакова, М.Мусоргского, П. Чайковского, С.Рахманинова, А.Скрябина, И.Стравинского. Формы проверки знаний остаются как в предыдущих классах, но усложняются требования к оформлению работ. Обучающиеся будут уметь определять жанр, стиль, характер, форму произведения. Рекомендуется самостоятельное прослушивание или просмотр изучаемых произведений. Определять на слух (по звучащим фрагментам) произведения, изучаемые в классе. Обучающиеся будут знать: состав и принципы членов «Могучей кучки», оперная драматургия – номерная и сквозная. VIII класс В процессе изучения темы «Музыка ХХ века»: обучающиеся будут знать новые разнообразные стили и течения в искусстве, освоят творческие пути лучших композиторов С.Прокофьева, Д.Шостаковича, А.Хачатуряна, Г.Свиридова. Обзорно познакомятся с композиторами своего региона (Республика Хакасия) на примере творчества композитора Шалгиновой Т.Ф. Обучающиеся будут знать, что такое: неоклассицизм, урбанизм, полистилистика, коллаж, атональная музыка, алеаторика, сонористика, серийная музыка, джаз, рок-музыка, а также определять на слух (по звучащим фрагментам) произведения, изучаемые в классе. По окончании VIII класса проводится итоговая аттестация по итогам всего обучающего цикла, предусматривающий ответы на вопросы по всем важнейшим темам пройденного материала (тест), музыкальную викторину и защиту сочинения по теме: «Произведение, которое я играю по специальности». Здесь ученик должен представить исполняемое произведение: сведения об авторе, жанр и форму, средства эмоционально-содержательной выразительности музыкального языка, проанализировать образно-интонационный строй, жизненное и художественное содержание произведения. Сочинение красочно оформляется и является своего рода «дипломной работой» обучающегося. Формы и методы контроля Учёт успеваемости и контроль над выполнением программы проводится несколькими способами:
Для определения полноты и глубины знаний обучающихся, по окончании каждой четверти выставляется итоговая оценка успеваемости на основании текущих отметок. Четвертные оценки выводятся по результатам текущего опроса и обобщающих проверках на контрольных уроках, которые проводятся после изучения определённой темы, учитывая при этом успеваемость и посещаемость всех уроков. Для того чтобы получить определённое представление о запасе накопленных за годы учёбы знаний, желательно включать для контроля вопросы, связанные с теми знаниями, которые долгое время должны сохраняться в памяти. Это могут быть вопросы музыкально-исторические, теоретические, связанные с объяснением музыкальных терминов, касающиеся современной музыкальной жизни, творчества известных композиторов и музыкальных произведений. Любая оценка успеваемости должна учитывать условия учебной работы, возрастные особенности детей и отражать индивидуальный подход к каждому ученику. Годовые оценки определяются на основании четвертных. По окончании изучения курсов «Слушание музыки» и «Музыкальная литература» в свидетельство заносятся оценки по каждой дисциплине, учитывая при этом оценку, полученную на итоговой аттестации и рост обучающегося. Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками Для устных ответов определяются следующие критерии оценок: оценка «отлично» выставляется, если ученик:
оценка «хорошо» выставляется, если:
оценка «удовлетворительно» выставляется, если:
оценка «неудовлетворительно» выставляется, если:
Тесты и музыкальные викторины, состоящие из 10 вопросов, оцениваются: «отлично» – 10 и 9 правильных ответов; «хорошо» – 8 и 7 правильных ответов; «удовлетворительно» – 6 и 5 правильных ответов. Методическое обеспечение программы Основная форма работы с детьми – комбинированный школьный урок. Урок предполагает использование разнообразных форм проведения: беседа, повторение, исследование, игра, конкурс, викторина, лекция, читательская конференция, концерт, контрольный урок. Прослушивание музыкального произведения и его осмысление: 1) в младших классах (1-3) – разучивание песен с движениями, песен с ударными инструментами, рисунки к прослушанным произведениям и произведениям из собственного репертуара, составление рассказов по этим произведениям; 2) в старших классах (4-8) – прослушивание произведений с нотами, последующий анализ этих произведений (коллективный и индивидуальный) в устной и письменной форме. Решение основных дидактических задач на уроке обеспечивается чередованием различных видов учебного труда: изложение нового материала должно дополнятся его закреплением, а повторение пройденного – служит проверкой усвоения знаний и умений. Главные требования, предъявляемые к уроку музыкальной литературы – единство воспитательных и образовательных задач, правильный подбор учебного материала, обеспеченность необходимым оборудованием и учебными пособиями. Преподаватель должен добиваться, чтобы каждый ребёнок активно работал на протяжении каждого урока, и стремиться преодолеть неравномерность в усвоении знаний отдельными учениками. Эффективность уроков музыкальной литературы в значительной степени определяется применением разнообразных методов обучения. Значительная часть материала, как теоретического, так и собственно музыкального, при разборе произведений учащимися усваивается лучше всего из объяснений учителя. Живому и образному изложению биографий, обзорных тем по эпохам и стилям ближе форма рассказа, в котором хорошо сочетаются приемы повествования, описания, рассуждения. Широко должна использоваться наглядность: видео, иллюстрации, схемы, таблицы, клавиры, ноты, портреты композиторов. Это активизирует восприятие подростков и повышает качество усвоения учебного материала. Дидактические материалы:
Библиографический список
|
Похожие:
 |
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс Знакомство учащихся с выдающимися представителями музыкально-художественной культуры Италии и их произведениями |
 |
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс... Номинация конкурса: «Организация учебного процесса и управление учебным заведением» |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс Автор: Белоусова Лариса Валерьевна, преподаватель истории гбоу спо со «Ургзк», первая кв категория |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г. Муравленко |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс Место выполнения работы: индекс 633103, Новосибирская область, город Обь, жко аэропорта, детский сад №4 |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс ... |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет- конкурс Это составляющие духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, что является первостепенной задачей современной образовательной... |
|
Конкурс работников образования «всероссийский интернет-конкурс педагогического... Не правда ли есть что-то волшебное в этом слове? О нем написаны горы книг, его изучает особая наука – театроведение. Ему театру посвящены... |
|
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества ... |
|
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества ... |