У-12
|
Поэма «Полтава» 1828
Полтавский бой (1709)
наизусть стр.11
Картины сражения. Пётр 1 и Карл XII. Исторические личности. Два полководца. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.
|
Рецептивная: чтение и восприятие произведений; Репродуктивная: ответы на вопросы
установление ассоциативных связей с произведениями живописи;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение;
Исследовательская:
анализ текста
|
Знать: содержание поэмы «Полтава», её художественные особенности, историческую основу;
Понимать: что общего и что отличает двух полководцев;
Уметь: определять основную идею произведения; выражать своё отношение к прочитанному, использовать цитаты
|
История Петр 1 (1672-1725) Карл Х11 (1682-1718)
ИЗО
*Рис. И.Е.Репина. Полтавский бой
*К.И.Рудаков. Пётр 1 в Полтавском бою
*Рисунки М.Родионова. Пётр 1, поднявший заздравный кубок
* «Полтавская баталия» Мозаичная картина М.Ломоносова
|
Сравните Петра 1 и Карла XII. Обратить внимание на внешний облик, поступки и настроение полководцев. Радость и торжество Петра 1 на страницах поэмы и на картине И.Е.Репина.
|
Прочитать поэму «Медный всадник» Отрывок наизусть «Тиха украинская ночь»
|
|
У-13
|
Поэма «Медный всадник».
Интерес Пушкина к истории
«Люблю тебя, Петра творенье» отрывок наизусть
Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1. Образ автора в отрывке из поэмы.
стр. 77-82
|
Рецептивная: чтение и восприятие поэмы;
Репродуктивная: выборочный пересказ статьи учебника;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение;
Исследовательская:
анализ текста
|
Знать: факты жизни и творчества;
Понимать: поэтический текст;
Уметь: выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать свою точку зрения;
|
ИЗО
*Памятник Петру 1 в Санкт-Петербурге. Скульптор М.Фальконе
|
Какие литературные приёмы помогли поэту воспеть град Петров и будущее России? Какие чувства поэта пронизывают весь текст и передаются ли они вам?
|
Доклад Пушкин и музыка.
Подготовить характеристи-ку станционного смотрителя Самсона Вырина
|
|
У-14
|
Вн. чт. –3 Гуманизм повести «Станционный смотритель».
Повесть о «маленьком человеке». Положение «маленького человека» в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства.
Дуня и Минский . Анализ эпизода.
Теория литературы: Развитие понятия о повести.
|
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие художественного текста;
Репродуктивная: ответы на вопросы;
Поисковая:
Поиск ответа на проблемные вопросы; комментирование художественного текста;
|
Знать: текст произведен, проблематику и особенности композиции повести;
Понимать: идейный смысл произведения;
Уметь: выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; сравнивать героев, отмечая сходство и различ
|
ИЗО
*Иллюстрации М.Добужинского и Д.Шмаринова
Русский язык:
словарная работа (фельдъегерь, подорожная, чиновник 6-го класса, скуфья, ассигнации)
|
Что характерного из жизни станционных смотрителей сообщил рассказчик в начале повести? Что рассказал о бедной Дуне её отец?
|
Прочитать и проанализировать самостоятель-но трагедию «Борис Годунов»
|
|
У-15
|
Трагедия «Борис Годунов». Образы Бориса Годунова и Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.
стр. 89-99
|
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие художественного текста;
Репродуктивная: ответы на вопросы;
|
Музыка: Опера «Борис Годунов» М.П.Мусоргского
ИЗО*Борис Годунов. Гравюра С.Галактионова (1827)
*В.И.Суриков; *В.А.Фаворский; *В.Г.Перов
|
Что вспоминает о Грозном Пимен? Как называет себя сам царь? Кого противопоставляет Грозному рассказчик?
|
|
|
Михаил Юрьевич Лермонтов
1814 – 1841
2 часа + 2 Рр
|
* Лермонтов – то явление в поэзии, которое принято называть чудом… Он страстно любил Россию, но он не мог не видеть кровоточащие язвы «страны рабов, страны господ… Каждый заново для себя открывает Лермонтова. Гений его настолько всеобъемлющ и многосторонен. Что эти открытия будут продолжаться без конца… С.С. Наровчатов
|
У-16
|
Душа и лира поэта. Слово поэте. «Молитва» («В минуту жизни трудную…», «Когда волнуется желтеющая нива»
«Кинжал» 1838 «Кавказ», «Ангел». Проблема гармонии человека и природы. Тема трагической разъединенности между миром и человеком. Стремление к единению с природой. Своеобразие лермонтовского пейзажа.
стр. 114-141
|
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихов;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение, Поисковая: самостоятельный поиск ответов на вопросы;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: особенности стихотворения «Молитва»;
Понимать: образную структуру стих. «Когда волнуется…», произведения;
Уметь: воспринимать и анализировать лирические произведения;
|
Русский язык:
словарная работа: найти безличные предложения и объяснить их роль
ИЗО
*К.А.Горбунов. Портрет Лермонтова
*Памятник Лермонтову в Москве. Скульптор И.Бродский
|
Составить цветовую гамму стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…»
|
Выучить наизусть стихотворение«Прощай, немытая Россия» 1841
|
|
У-17
|
Поэма об историческом прошлом России. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Особенности сюжета поэмы. Фольклорные традиции в поэме. наизусть стр.76(Ален) Народнопоэтическая основа произведения. Авторское отношение к изображаемому. Язык поэмы. стр. 118-136
Теория литературы: Особенности сюжета и художественной формы поэмы
|
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие поэмы;
Репродуктивная: осмысление сюжета;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение, Поисковая: самостоятельный поиск ответов на вопросы;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания и содержание поэмы; особенности сюжета, его историческую основу;
Уметь характеризовать героев произведения, определять роль художественных средств выразительности для создания образов и выражения основной идеи произведения
|
ИЗО*
И.Билибин. Песня про купца Калашникова
*В.Кустодиев. Песня про купца Калашникова
*В.Васнецов. Песня про купца Калашникова
|
Почему поэма названа поэтом песней?
|
Составить цитатный план поэмы.
Выучить наизусть портрет Алёны Дмитриевны
|
|
У-18
|
Рр –4 Нравственный поединок героев поэмы.
Сила и цельность характера Калашникова. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства, отрывок
|
Рецептивная: выборочное чтение (описание портретов);
Репродуктивная: пересказ «Жалобы Кирибеевича;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение,
|
Знать: нравственную проблематику поэмы, жанровое своеобразие;
Уметь: составлять характеристику героя, сравнивать главных героев, определять изобразительные средства, при помощи которых автор достигает драматизма
|
Русский язык:
словарная работа: (охотницкий, панихида, бесталанны)
|
В чём характер Алёны Дмитриевны близок народному идеалу женщины, жены? За что царь казнит Калашникова? Справедлив ли царский суд?
|
Сообщение:
Образы гусляров и образ автора в поэме.
|
|
У-19
|
Рр –5 Подготовка с сочинению по поэме Лермонтова. Тема, идея, отбор материала в соответствии с темой.
|
Рецептивная: осмысление темы и основной мысли сочинения;
Продуктивная, творческая: анализ созвучных тем, определение границ темы, основной мысли сочинения, систематизация отобранного материала, составление сложного плана;
|
Уметь: обдумывать тему сочинения, ставить перед собой вопросы, определяющие основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, составлять план и следовать логике данного плана при написании работы, фиксировать свои мысли
|
|
Написание сочинения
|
Прочитать «Тарас Бульба». Индивидуальные задания по творчеству Гоголя
|
|
|
Николай Васильевич Гоголь
1809 – 1852
3 часа + 2 Рр
|
* Мы не знаем, как могла бы Россия обойтись без Гоголя Н.В.Чернышевский
* Гоголь не пишет, а рисует; его изображения дышат живыми красками действительности…Видишь и слышишь их… В.Г.Белинский
*Кто не слыхал читавшего Гоголя, тот не знает вполне его произведений. Он придавал им особый колорит своим спокойствием, своим произношением, неуловимыми оттенками насмешливости и комизма, дрожавшими в его голосе и быстро пробегавшими по его оригинальному остроносому лицу, в то время как серые маленькие его глаза добродушно улыбались и он встряхивал всегда падавшими ему на лоб волосами… В.А.Сологуб
|
У-20
|
История создания повести «Тарас Бульба» 1835
«Поэма о любви к Родине» В.Г.Белинский
Замысел автора. История создания произведения. Историческая и фольклорная основа повести
Теория литературы: Сюжет. Фабула.
|
Рецептивная: чтение статьи учебника;
Репродуктивная: пересказ статьи учебника; ответы на вопросы;
Продуктивная, творческая: развёрнутые ответы на вопросы; выразительное чтение отдельных эпизодов;
Исследовательская:
анализ поэтического текста
|
Знать: факты жизни и творчества Гоголя, место повести в его творчестве, содержание повести;
Понимать: роль исторического фона в повествовании
Уметь: воспринимать и анализировать текст; сопоставлять прочитанное с увиденным на картине Репина, составлять план учебной статьи
|
История:
борьба украинского народа за независимость в 15-16 веках.
ИЗО
*А.А.Иванов. Портрет Гоголя
*Памятники Гоголю. Скульптор Н.В.Томский. Скульп. А.Андреев
|
Составить план учебной статьи
|
Групповое задание: инсценирование эпизода «Встреча Тараса с сыновьями». Выразительное чтение эпизода «Описание степи»
|
|
|
Повторение: Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»: Часть первая: «Сорочинская ярмарка»; «Майская ночь, или Утопленница», «Пропавшая грамота»; Вторая часть: «Ночь перед рождеством»; «Страшная месть», «Иван Фёдорович Шпонька и его тётушка», «Заколдованное место» Сборник «Арабески» 1835 «Невский проспект» «Портрет», «Шинель», «Нос», «Записки сумасшедшего»
Сборник «Миргород» 1835 Часть первая: «Старосветские помещики», «Тарас Бульба»
Часть вторая: «Вий», «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифорычем»
|
У-21
|
Запорожская Сечь, её нравы и обычаи. Отрыв наизусть
Тарас, Остап и Андрий в Запорожской Сечи. Героизм запорожцев, самоотверженность и верность боевому товариществу. Тарас Бульба и его сыновья Стр. 72
|
Репродуктивная: сжатый пересказ «Нравы и обычаи Запорожской С» Продуктивная, творческая: чтение и анализ эпизода;
Поисковая: комментиров чтение;
Исследовательская:
Анализ поэтического текста
|
Знать: нравы и обычаи Сечи;
Понимать: отношения автора к героям; мотивы поведения героев;
Уметь: анализировать произведение; оценивать поступки героев
|
История:
Запорожская Сечь
ИЗО
*И.Е.Репин. Запорожцы
Русский язык:
Словарная работа
(люлька, дрок, исполинский, кулиш, курень, рада)
|
Что вы узнали о нравах и обычаях Запорожской Сечи? Почему Гоголь восторженно относился к запорожцам? Как сражались и погибали казаки?
|
Сравнитель-ная характеристика двух братьев
|
|
У-22
|
Рр – 6 Остап и Андрий. Остап и Андрий в бою.
Сравнительная характеристика героев. Принцип контраста в их изображении. Столкновение любви и долга. Осуждение предательства. Глубина и трагизм конфликта отца и сына.
|
Рецептивная: полноценное восприятие текста; Репродуктивная: ответы на вопросы;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов; составление характеристик
|
Знать: текст, главных героев
Уметь: выразительно читать, определять границы эпизода, пересказывать, сопоставлять характеристики персонажей; выражать свою точку зрения
|
ИЗО
*М.Г.Дерегус. Иллюстрации
* П.Соколова. Иллюстрации
* Е.Кибрика
* Дюшмаринова. Портреты Остапа и Андрия
|
Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Можно ли назвать Андрия предателем?
|
Сочинение-миниатюра Подвиг Остапа и предательство Андрия. Выучить наизусть речь о товариществе
|
|
У-23
|
Подвиг Тараса. Героизм и самопожертвование Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю.
Патриотический пафос повести. Прославление товарищества. Отрывок наизусть
Теория литературы: Развитие понятия о литературном герое
|
Рецептивная: восприятие текста;
Репродуктивная: ответы на вопросы;
Продуктивная, творческая: сообщение о поэте;
Поисковая: самостоятельный поиск ответов на вопросы;
Исследовательская: анализ текстов
|
Знать: в чём заключается сложность и противоречивость образа Тараса;
Понимать: внутренний мир героя, его переживания за сына;
Уметь: анализировать поведение, поступки Тараса;
|
ИЗО
* Е.Кибрик. Смерть Тараса
Иллюстрации
* Дюшмаринова. Портрет Тараса Бульбы
|
К чему стремится и в чём видит Тарас смысл жизни? Чем особенно дорого Тарас автору? В чём, по мнению Тараса, сила товарищества и братства русских людей?
|
Подготовка к сочинению. Составить сложный план будущей работы
|
|
У-24
|
Рр – 7 Сочинение по повести Гоголя
|
Рецептивная: осмысление темы и основной мысли сочин;
Продуктивная, творческая: систематизация отобранного материала
|
Уметь: обдумывать тему сочинения, ставить перед собой вопросы, определяющие основн
|
Русский язык:
Составление плана, оформление цитат, словарная работа
|
Самостоятельная работа над сочинением
|
Подготовить сообщения о Шевченко.
|
|
