Пояснительная записка. Статус документа




НазваниеПояснительная записка. Статус документа
страница6/7
Дата публикации01.10.2014
Размер0.85 Mb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

Из литературы XX века.

36

59

Литературная сказка. Творчество Л. И. Куликова

« Белочка- умелочка»


1 РК

Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя), устный рассказ о писателе.

Знать различие фольклорных и литературных сказок, произведения зауральских писателей- сказочников, краеведов-собирателей, сведения об авторе-писателе, тематике его произведений, его основном жанре, анализ художественных приёмов раскрытия характеров героев.


Умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками.

Развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.




60

Л. И. Куликов « Как ёжик стал колючим»

Нравственные качества героев сказки Куликова.

1 РК

Обучение анализу эпизода, выразительное чтение сказки.

Уметь выявлять основные черты характера героя, создавать их образы, понимать нравственные ценности, свойственные героям сказок писателей Зауралья, инсценировать фрагменты сказок на уроке.


Умение аргументировать и отстаивать своё мнение.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.




61

Л. И. Куликов « Хитрая сорока», « Золотая бабочка»

( самостоятельное чтение сказки. Образы героев)


1 РК

Обучение анализу эпизода

Уметь раскрыть нравственный смысл художественного произведения

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам.




62

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое к рассказе. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

1

Обучение анализу эпизода-рассказа, восприятие и выразительное чтение рассказов, поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «антитеза», «повтор».

Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»; понимать авторское отношение к описываемым событиям. Уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне

Умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками.

Развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.




63

Вн. чт.Рассказ «Подснеж­ник». Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

1

Создание собственных иллюстраций к рассказам, восприятие и выразительное чтение рассказов

Знать сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.




64

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

1

Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя), устный рассказ о жизни писателя.


Знать факты жизни писателя.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




65

«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение.

1

Подбор цитат к теме «Портрет как средство характе­ристики литературных героев», составление таблицы.


Знать сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества.

«Умение осознанно использовать речевые средства в соответ­ствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; моно­логической контекстной речью.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи




66

Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города.

1

Составление цитатного плана повести, создание иллюстраций к повести

Знать определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений; уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам.




67

«Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.


1

Анализ портретных характеристик героев и определе­ние их роли в повести.


Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности композиции произведения

«Умение осознанно использовать речевые средства в соответ­ствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; моно­логической контекстной речью.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи




68-69

Сочинение «Путь Васи к правде и добру».

  1. Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

  2. Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?

  3. Почему у Маруси и Сони два разных детства?

2 РР

Написание сочинения.

Уметь обсуждать тему сочинения, определять идею, подбирать материал, составлять план и редактировать сочинение

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий)


Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.





70

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул дом родной…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России.

1

Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актёров.

Поиск сведений о поэте с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).

Уметь подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе), объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения

Умение аргументировать и отстаивать своё мнение.

Развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.




71-72

Творчество М. С. Керченко

« Лесной барабанщик»

Поэты- современники о Зауралье. А. М. Виноградов

« Заревой окоем», « Природа в зеркале души».

2 РК

Поиск сведений о поэте с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).

Знать писателей и их произведения о природе Зауралья, о взаимоотношении человека и природы, некоторые факты из биографии зауральских поэтов, их стихотворения, картины о красоте природы родного края.


Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные.

Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками




73

И.И. Анисимова « На земле привольной»

К. Н. Сульдин « Мои журавли», « Любимый город»

1 РК

Поиск сведений о поэте с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).

Анализ произведений.

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российско­го общества.




74

А. Н. Еранцев « Звезда на траве» В. Гилев, Н. Аксенов,

Н. Рождественская, В. Ступина, Б. Черемисин, А. Сурин.


1 РК

Поиск сведений о поэте с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).

Уметь работать со словарем литературоведческих терминов, находить художественно-выразительные средства в произведении.

Определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.




75

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ как жанр литературы.

1

Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).


Знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; уметь отличать сказ от сказки.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные.

Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками




76

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в ска­зе. Честность, трудолюбие и талант глав­ного героя. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.


1

Работа со словарём литературоведческих терминов, составление сравнительной таблицы жанров сказа и сказки, подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «реальность» и «фантастика».

Знать язык сказа; уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российско­го общества.




77

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб».

1

Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя), анализ языка пейзажных фрагментов сказки.



Знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; уметь объяснять смысл названия сказки

Формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий.

Развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам




78

«Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

1

Анализ языка пейзажных фрагментов сказки.


Знать сюжет рассказа; понимать взаимоотношения героев; уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе

Умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами.

Формирование готовности и способности вести диа­лог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.




79

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

1

Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).


Знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.




80

«Двенадцать месяцев» пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра нал злом

1

Сопоставление литературной пьесы-сказки и её фольклорных источников, выразительное чтение сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть) и пьесы-сказки, подбор цитат для характеристики героев пьесы-сказ­ки.


Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными сказками.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.






81

Классное сочинение.

1.Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Коро­лева?

2.Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?



1 РР

Написание сочинения.

Знать общий принцип составления сложного плана; уметь концентрировать внимание «здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; понимать, что надо надеяться на собственные силы

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий)


Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.





82

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой

1

Анализ портретных характеристик героев и определе­ние их роли в повести. Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).


Знать сюжет рассказа; понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души, уметь выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ произведений

«Умение осознанно использовать речевые средства в соответ­ствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; моно­логической контекстной речью.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи




83

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к при­роде и её понимание. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление ха­рактера юного героя

1

Анализ портретных характеристик героев и определе­ние их роли в повести, создание собственных иллюстраций. Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).


Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро». Понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки), охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы

Умение оценивать правильность выполнения учебной зада­чи, собственные возможности её решения.

Фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам.




84

Стихотворные произведения о войне. Александр Трифонович Твардовский «Рассказ танкиста».

1

Выразительное чтение, устное словесное рисование.

Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; уметь переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.




85

Константин Михайлович Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»

1

Выразительное чтение, устное словесное рисование, сопоставительный анализ стихотворений

Знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; уметь наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

Осознанно выбирать наиболее эф­фективные способы решения учебных и познавательных задач.

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.




86

В. Потанин « Боря маленький»

В. Федорова « После войны», « Первый день из детства»

1 РК

анализ произведений, работа в группе.

Знать, как раскрывается тема войны в творчестве; уметь выразительно читать произведения

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




87

А. Худяков « Проводы», « На занятиях»

К. Сульдин « У вечного огня»

1 РК

анализ произведений, работа в группе.

Знать, как раскрывается тема войны в творчестве; уметь выразительно читать произведения

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




88-89

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы».

2

Выразительное чтение, устное словесное рисование, сопоставительный анализ стихотворений

Знать авторов стихотворений и картины, уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль, сопоставлять произведения: каждого стихотворения с картиной В.М.Васнецова и двух стихотворений друг с другом.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации.

Формирование готовности и способности вести диа­лог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.




90

Саша Черный. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник».

1

Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя).

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать

Формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения.




91

Саша Черный. Рассказ «Игорь-Робинзон».

1

Подбор из рассказов цитатных примеров, иллюстри­рующих понятие «юмор», работа со словарем литературоведческих терминов.

Знать сюжет рассказа, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать

Умение аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками




92

Юлий Черсанович Ким «Рыба-кит». Юмор в произведениях поэта.

1

Поиск сведений о поэте с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя), выразительное чтение.

Знать автора, факты его биографии, , понятие «юмор»;

Формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




93

Школьная тема в произведениях зауральских писателей. В. Есетов « Мстители в классе»

В. Ступина « Петька Рыжий»

1 РК

Работа в группах.

Знать произведения зауральских писателей, краеведов-собирателей, сведения об авторе-писателе, тематике его произведений, его основном жанре, анализ художественных приёмов раскрытия характеров героев.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.




94

Контрольный тест по теме «Литература 20 века».

1

Выполнение тестовых заданий.

Уметь применять на практике полученные знания

Выбор наиболее эффективных способов решения поставленной проблемы в зависимости от условий

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.



1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка Статус документа
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка Статус документа
...

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка. Статус документа
Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе следующих нормативно – правовых документов

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка Статус документа
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П....

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка. Статус документа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка. Статус документа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка Статус документа рабочая программа по физике...
...

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка Статус документа
«Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой...

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка. Статус документа
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами...

Пояснительная записка. Статус документа iconПояснительная записка статус документа
Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2005 г.) и учебника «Литература 7...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции