Образовательная программа мбоу сош №65 с углубленным изучением английского языка Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф»
|
Скачать 0.69 Mb.
|
|
Основными задачами II ступени являются: - достижение выпускниками основной щколы уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе по социо-культурному направлению; - овладение английским языком в объеме, предусмотренном программами углубленного изучения, а также вторым иностранным языком (немецким или французским по выботу учащегося) в объеме программы общеобразовательного учреждения; - формирование целостного представления о мире, основанного на компетенциях; - приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и групповой), опыт познания и самопознания; - повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности; организация целенаправленной познавательной деятельности учащихся, направленной на дальнейшее развитие личности учащегося, его индивидуальных возможностей и интересов, способности к социальному определению; социокультурное и художественно-эстетическое развитие школьников посредством приобщения к культурному наследию народов других стран; - формирование и развитие коммуникативных компетенций в основных видах речевой деятельности как на родном, так и на иностранном языке; - формирование умений представлять родную культуру и страну в условиях иноязычного межкультурного общения; - сохранение и укрепление здоровья детей, формирование и укрепление здоровья детей, формирование и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни. Одной из важнейших задач является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору дальнейшего образовательного маршрута и профессионального пути, к социальному самоопределению. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели, определять пути их достижения, организовывать свою деятельность во времени, объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования; научиться использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса, познакомиться с доступными стратегиями самостоятельного изучения иностранных языков и культур. Образовательный процесс в основной школе строится на соблюдении следующих основных требований: - характер предъявления учебного материала должен обеспечивать выявление содержания субъективного опыта учащихся, включая их опыт предшествующего обучения; - изложение учебного материала должно расширять объем знаний и преобразовывать личный опыт учащихся; - повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования и среднего профессионального образования. Образ выпускника основной школы Уровень обученности: - владение английским языком на углубленном уровне; - владение вторым иностранным языком на общеобразовательном уровне подготовки - владение остальными предметами федерального и регионального компонента учебного плана – на базовом уровне стандарта учебного предмета; - быть компетентным во взаимодействии в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; - способность применять знания на практике; - использование различных средств коммуникации; - творческое мышление. Нравственный потенциал: - восприятие и понимание таких ценностей, как «человек», «личность», «индивидуальность», «коллектив», «родина», «мир», «Земля» (как общий дом); - восприятие трудакак основы человеческого бытия; - уважение к женщине, старшему поколению, ребенку; - чуткость, трудолюбие. Познавательный потенциал: - сформированность ценностных мотивов учения; - наличие устойчивого познавательного интереса к изучению иностранных языков, культуры, традиций Германии, Великобритании и других немецко- и англоговорящих стран; - абстрактно-логическое мышление. Коммуникативные умения: - сформированность базовыхкоммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; - умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; - владение навыками неконфликтного общения; - способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению; - способность представить родную культуру и страну в условиях иноязычного межкультурного общения. Умения самостоятельной деятельности: - умение организовать самостоятельную деятельность: определять ее цели, средства реализации, оценивать результат; - владение доступными стратегиями самостоятельного изучения иностранных языков и культур; - знание своих психофизических особенностей. Физический потенциал: - дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; - знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; - соблюдение правил гигиены, ведение здорового образа жизни; - знание состояния своего здоровья, забота о нем. Социальные навыки: - стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы; - активное участие в общественно полезном труде, жизни класса и школы; - наличие опыта организации и подготовки коллективных дел; - знание широкого спектра профессиональной деятельности человека; - понимание необходимости соблюдения Правил внутреннего распорядка школы для учащихся. Эстетический потенциал: - способность видеть и понимать красоту окружающей действительности; - знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства; - апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве; - привычка посещать музей, театр и другие центры культуры. Основные требования к организации образовательного процесса - единство его составляющих, взаимосвязь и непрерывность; - единый учебный план; - соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно- образовательных программ, форм, методов, приемов обучения; - единые формы аттестации, контроля и учета достижений учащихся; - единство целей обучения и воспитания; - единая форма внутришкольного контроля; - общая методическая тема. Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана, разрабатываемого с учетом БУП РФ и регламентируется расписанием занятий. Учебный план, разрабатывается Методическим советом школы, обсуждается на заседании Педагогического совета школы и утверждается приказом директора ОУ. Формы, методы, приемы обучения, педагогические технологии Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система (урок). Дидактические требования к современному уроку: - четкое формулирование образовательных задач в целом и их составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами; - определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной прграммы и целями урока, с учетом уровня подготовленности учащихся; - прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке в целом, так и на его отдельных этапах; - выбор наиболее рациональных приемов, методов и средств обучения, стимулирования и контроля, их оптимального воздействия на каждом этапе урока; выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке; - активизация самостоятельной деятельности учащихся. Организация самостоятельной работы на каждом этапе урока: при подготовке к восприятию нового материала, при изучении нового материала, на этапе формирования компетенций, при обобщении и систематизации изученного материала; - создание ситуации успеха на уроке; - использование на уроке оценивания деятельности (выражение отношения к деятельности, но не к личности учащегося) как средства стимулирования, диагностирования, ориентирования и воспитания учащихся; - наряду с оценочной деятельностью учителя рекомендуется использовать оценочную деятельность учащихся, через организацию рефлексивной деятельности учеников – осмысления проделанной на уроке работы, самооценки; - правильная организация домашнего задания, его вариативный характер, использование разнообразных форм домашнего задания: репродуктивных, познавательно-поисковых, творческих, практических; - индивидуализация домашнего задания по характеру, оюъему, уровню сложности и сроку исполнения; - наряду с традиционными уроками широко используются нетрадиционные формы урока. Типы уроков по дидактической цели: Нетрадиционные формы уроков: урок- лекция, урок-путешествие, урок-исследование, урок-конференция, практикум, урок-диалог, урок с ролевой и деловой игрой, семинар, диспут, игровой урок, интегрированный урок, театрализованный урок, урок-консультация, урок-зачет, урок-викторина, урок-конкурс, смотр знаний, защита творческих работ, проектов, творческие отчеты. Традиционные формы уроков: урок развития компетенций, уроки обучения умениям, уроки повторения и обобщения изученного материала, уроки проверки умений, комбинированные уроки. Педагогические технологии Игровые технологии: - ролевые - деловые - драматизация и др. Цели: развлекательная, коммуникативная, социализация, межнациональная коммуникация. Использование: - в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы; - в качестве урока или его части; - как технология внеклассной работы. Игровые технологии имитируют реальную деятельность, в т.ч.производственную и социальную, помогают вписать учебный процесс в контекст реальной жизнедеятельности учащихся. Технология «Обучение в сотрудничестве» Цель: обеспечение активности учебного процесса и достижение высокого уровня усвоения содержания учебного материала. Организация работы: - класс на уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач, - каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя. Однородная групповая работа (одинаковые задания для всех групп) или дифференцированная (выполнение различных заданий различными группами). В группы объединяются учащиеся разного уровня обученности, информированности по данной теме, совместимости. Информационные технологии обучения Цель: эффективное использование важнейших преимуществ ИКТ – возможность организовать процесс познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу на всех его этапах в совокупности (потребности – мотивы – цели – условия – средства – действия – операции); индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет программируемости и динамической адаптируемости автоматизированных учебных программ; коренное изменение организации процесса познания путем смещения ее в сторону системного мышления: возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию обучения и самообучения. Технология проектного обучения Цель: формирование рефлексивных, поисковых, коммуникативных умений; развитие личностной и интеллектуальной сферы ученика. Проектная деятельность организуется в рамках одного предмета или носит межпредметный характер. К руководству проектной деятельностью могут привлекаться несколько преподавателей. Создание и защита проектов на разных уровнях. Личностно-ориентированное обучение Цель: обеспечить и поддержать процессы самопознания, самостроительства, и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. ЛОО-технологии основаны на методах и средствах обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребенка: берут на вооружение психодиагностические методики, изменяют отношения и организацию деятельности детей, применяют разнообразные средства обучения (в том числе и компьютер). Технология проблемного обучения Цель: овладение компетенциями и развитие мыслительных способностей, через организацию учебных занятий, в ходе которых предполагается создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению. 5.Учебный план школы В соответствии с п. 2.6. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» к компетенции образовательного учреждения относится разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов. Учебный план образовательного учреждения – нормативный правовой документ, устанавливающий перечень учебных предметов, курсов, дисциплин и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и классам (годам) обучения. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (п. 6. ст. 2, п. 2.6. ст. 32) учебный план образовательного учреждения обсуждается на заседании педагогического совета, Совета образовательного учреждения, в состав которого входят все участники образовательного процесса, рекомендуется к утверждению и утверждается приказом руководителя образовательного учреждения. Учебный план образовательного учреждения разрабатывается и утверждается для каждой ступени общего образования. Основные положения Пояснительной записки к учебному плану разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов: - Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст. 7, ст. 32); - Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; - Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; - Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»; - Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; - Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196; - Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 18.02.2002 года № 2783; - Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"; - Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»; - Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».; - Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»; - Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»; - Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; - Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»; - Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»; - Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; - Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»; - Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»; - Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»; - Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»; - Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 11.05.2012 г. № 387 «О мерах по реализации учебных планов для общеобразовательных учреждений РО»; - Приказ Управление образования города Ростова-на-Дону от 29 мая 2012 г. № 373 «О мерах по реализации учебных планов для общеобразовательных учреждений РО»; - Устав образовательного учреждения. Учебный план представляет недельный вариант распределения учебных часов основного общего и среднего (полного) общего образования. Учебный план для 5 – 9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, для 10 – 11 классов – на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года – 34 недели. Продолжительность урока – 45 минут. Согласно Типовому положению об общеобразовательном учреждении, утвержденному постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196, образовательное учреждение самостоятельно определяет продолжительность учебной недели как 6-дневной. Учебный план включает предметы федерального компонента (инвариантная часть) и компонента образовательного учреждения (вариативная часть). Компоненты представлены в следующем соотношении: - федеральный компонент – 80% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования для начальной школы и 70% для основной школы; - компонент образовательного учреждения – 20% для начальной школы и 30% для основной школы. Часы компонента образовательного учреждения (вариативной части) используются: - для расширения содержания учебных предметов федерального компонента; - для введения новых учебных предметов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, элективных курсов и курсов по выбору; - для проведения исследовательской деятельности, осуществления образовательных проектов. В 9 классе часы вариативной части отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся. При проведении учебных занятий по иностранному языку, технологии, информатике при наполняемости 25 и более человек, класс делится на 2 группы. При наполняемости класса более 29 человек для изучения английского языка класс делится на 3 группы. Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю с 1 по 11 классы (приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889). Введение третьего часа физической культуры в учебные планы общеобразовательных учреждений продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни. Рабочие программы по учебному предмету «Физическая культура» разрабатываются на 102 часа в год. При разработке рабочих программ учитываются: - возможности общеобразовательного учреждения (инфраструктура, педагогические кадры, оборудование); - состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную, специальную медицинскую (письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»). При проведении уроков физической культуры используются: - школьные спортивные сооружения и спортивные площадки, оборудованные зоны рекреации и естественные природные ландшафты, спортивные площадки и залы учреждений дополнительного образования детей, спортивные объекты, находящиеся в муниципальной собственности; - инновационные методики и технологии физического воспитания, современные мультимедийные средства, повышающие интерес к занятиям физической культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность. Уроки физической культуры не сдваиваются и не заменяются аудиторными занятиями. Цели общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта представляются в виде системы ключевых задач, отражающих основные направления: личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и саморегуляции; социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение социальных практик, формирование способности и готовности принимать ответственные решения, делать осознанный выбор, сотрудничать и свободно общаться на русском, родном и иностранных языках; общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры. Основным концептом Закона «Об образовании», позволяющим интегрировать ведущие подходы к образовательным стандартам, служит основная образовательная программа. Именно она в своей структуре и содержании позволяет наиболее полно отразить все особенности комплексного подхода к формированию: -личностных результатов; -метапредметных результатов; -предметных результатов. Основная образовательная программа задает рамочный характер построения компонентов на принципах интеграции и вариативности. Поэтому учебный план, как один из компонентов, аккумулирует цели и результаты образования, обусловленные: -предметными областями (содержательная интеграция); -набором учебных дисциплин по каждой предметной области; -объемом содержания программ; -включением регионально значимого содержательного материала. Учебный план отражает возможности образовательного учреждения в достижении современных образовательных результатов и ресурсные ограничения в реализации приоритетных направлений повышения качества образовательных услуг: предпрофильное и профильное обучение, индивидуальная образовательная траектория, углубленное изучение английского языка. Основная образовательная программа позволяет оптимизировать образовательный процесс за счет включения других компонентов (внеурочная деятельность, воспитательная деятельность, внеклассная работа, профориентационная работа, проектная и исследовательская деятельность), направленных на расширение образовательного пространства. Переход от стандарта 2004 года к новому стандарту предполагает построение системы образования на деятельностной парадигме, постулирующей в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения различных способов действий. Наряду с общей грамотностью выступают такие качества выпускника, как например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений. Эти способности становятся одним из значимых результатов образования и предметом стандартизации. «Измеряется» такой результат нетрадиционно – в терминах «надпредметных» способностей, качеств, умений. В построении основной образовательной программы на предстоящий учебный год в рамках реализации стандарта 2004 года на второй ступени обучения учитываются требования к структуре основной образовательной программы ФГОС и включаются новые компоненты для обогащения учебного плана, расширения ресурсных возможностей школы по воспитанию и социализации; профессиональной ориентации на ступени основного общего образования; формированию культуры здорового и безопасного образа жизни; формированию и развитию ИКТ-компетентности, исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Школа имеет статус школы с углубленным изучением английского языка, которое осуществляется за счет выделения 4 часов в неделю на I ступени обучения и 5 – 7 часов в неделю на II – III ступени обучения, всего 52 часа на сквозной курс. Вариативная часть учебного плана, используется на изучение иностранных языков, предметов гуманитарного цикла, регионального компонента. ОСНОВНАЯ ШКОЛА Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, развитию творческих способностей. Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования. Особое место на ступени основного общего образования принадлежит 5 – 6 классам. Содержание обучения в 5 – 6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы. Особенности развития детей 11—12 лет (5-6 классы) связаны: - с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества; - с осуществлением на данном возрастном уровне качественного преобразования учебных действий, таких как моделирование, контроль и оценка, проектирование собственной учебной деятельности; - с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром; - с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; - с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества: переход от классно-урочной к лабораторно-семинарской и практико-исследовательской деятельности. Школа реализует на основной ступени обучения стандарт 2004 года и берет за основу примерный учебный план для 5-9 классов. Содержание учебного предмета «Русский язык» расширено на 1 час за счет часов образовательного учреждения в 8 классе для развития речи (обучение сочинению-рассуждению) в связи с гуманитарной направленностью школы. Учебный предмет «Иностранный язык» представлен английским языком и вторым иностранным языком французским/немецким языками (по выбору обучающихся) за счет компонента образовательного учреждения с 5 по 9 класс. В рамках данного учебного предмета изучается страноведческий материал в соответствии с программой для школ с углубленным изучением английского языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, И.В. Языковой, который расширяется за счет текстов для чтения, содержит страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России, что дает возможность развивать умения межкультурной компетенции. Дополнительные модули представлены следующей страноведческой тематикой:
Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения. Часы «Технологии» в 9 классе передаются в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки гидов-переводчиков (английский язык) и для осуществления образовательных проектов по изучению социокультурных портретов англо-говорящих стран. Учебный предмет «Естествознание (природоведение)» (2 часа) изучается в 5 классе. Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 класс и включает разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право» по модульному принципу на интегративной основе. Учебный предмет «География» изучается 1 час за счет часов инвариантной части и 1 час за счет компонента образовательного учреждения в связи с гуманитарной направленностью школы. Учебный предмет «Биология» сокращен на 1 час за счет существенной разгрузки его содержания по разделам ботаники и зоологии в федеральном компоненте. Но вместе с тем в данном предмете значительно расширен и углублен раздел «Человек». В 5 – 9 классах в федеральном компоненте введено по 3 часа физической культуры в каждом классе. В связи с этим федеральный компонент увеличен на 1 час, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994. Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования являются: - воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения; - овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8 классе в объеме 1 часа в неделю. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание». В 8 – 9 классах учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в рамках интегрированного предмета «Искусство» в объеме 1 часа в неделю. В 9 классах завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы, и создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного среднего общего образования. При проведении занятий по «Иностранному языку», «Технологии», «Физической культуре», а также по «Информатике и ИКТ» осуществляется деление классов на две группы при наполнении класса – 25 человек. При наполнении класса более 29 человек для занятий английским языком класс делится на 3 группы. Образовательный процесс обеспечивается учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе на основе п. 15 ст. 29 Закона РФ «Об образовании». - Учебный план образовательного учреждения для 4 –11 классов разрабатывается в соответствии с БУП 2004 года по определенной структуре: федеральный компонент, региональный и компонент образовательного учреждения. Региональный компонент не разрабатывается и не представляется субъектом РФ в связи с изменениями в Законе РФ «Об образовании» (ст. 29). - Региональный компонент и компонент образовательного учреждения представляют вариативную часть учебного плана, часы которой используются по решению образовательного учреждения. Углубленный уровень образования предусматривает реализацию типовых (рекомендованных) учебных программ углубленного обучения по английскому языку со 2 по 11 класс в рамках максимальной нагрузки учебного плана; при этом увеличение количества часов на учебные предметы углубленного обучения предусматривается только из вариативной части учебного плана: - Учебно-методические комплексы, обеспечивающие реализацию учебного плана, отражают преемственность содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования и входят в федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885). Принцип преемственности находит отражение в следующих позициях учебного плана:
Таким образом, учебный план: соответствует Концепции модернизации российского образования; создает условия для индивидуализации и дифференциации обучения; обеспечивает преемственность образования с переходом на новую ступень. Учебный план на 2012-2013 учебный год в рамках реализации БУП – 2004 для основного общего образования
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Образовательная программа мбоу сош №65 с углубленным изучением английского... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №65 с углубленным изучением английского... |
 |
Образовательная программа мбдоу №24 разработана в соответствии с... Пролетарского района города Ростова-на-Дону, далее именуемое мбдоу, является муниципальным, гражданским, светским некоммерческим... |
|
Программа информатизации мбоу сош с углубленным изучением английского... Программа информатизации мбоу сош с углубленным изучением английского языка №12 города Пятигорска Ставропольского края |
|
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом... «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением английского языка», характеризует специфику содержания образования... |
|
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом мкоу «Совхозная сош №6» Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями... |
|
Использование электронных учебников на уроках литературы Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса Советского района города Ростова-на-Дону (мбоу сош №60) |
|
Положение о выплатах компенсационного характера работникам моу сош №60 Мэра города Ростова-на-Дону от 27. 10. 2008 №1127 «О системе оплаты труда муниципальных учреждений города Ростова-на-Дону», приказа... |
|
Цифровой микроскоп инструмент эффективного обучения в условиях фгос Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса Советского района города Ростова-на-Дону (мбоу сош №60) |
|
С углубленным изучением отдельных предметов Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №5 с углубленным изучением отдельных предметов г. Фрязино... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Рф «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ мо и н РФ №373... |