Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
|
Скачать 0.71 Mb.
|
|
Оценка элементов стимулирования труда в ДМШ:
Согласно данным проведенного анализа большая часть элементов системы стимулирования оценивается сотрудниками и руководителями на уровне выше среднего. Однако в данной системе есть ряд слабых мест, требующих принятия решений:
Это указывает на наличие резервов повышения мотивированности работников ДМШ. Следующим элементом проведенного в ДМШ исследования являлся опрос по определению наиболее действенных методов повышения мотивации с точки зрения сотрудников школы. Нужно было ответить на вопрос: «Какие методы повышения мотивации являются наиболее действенными?» Предлагался перечень мотиваций в таблице (Таблица 3): Таблица 3 Наиболее действенные методы повышения мотивации сотрудников:
Лидирует по результатам опроса - повышение величины заработной платы (81% сотрудников). На втором месте – зависимость зарплаты от результатов труда (73%), а также создание возможности карьерного и профессионального роста, затем идет улучшение условий труда и мероприятия по сплочению коллектива. В целом важно отметить, что методы стимулирования, практикуемые в ДМШ, совпадают с их оценкой работниками школы, как наиболее действенных. Учитывая, что стимулирующую роль в данной структуре вознаграждения педагогического труда выполняют преимущественно выплаты стимулирующего характера педагогам, необходимо провести более детальный анализ структуры стимулирования, направленность которых должна гибко учитывать изменения в связи с введением целевых показателей эффективности деятельности ДМШ и введением целевых показателей эффективности деятельности педагогических работников ДМШ (переход на эффективный контракт). Основными видами стимулирующих выплат педагогическим работникам ДМШ были в основном выплаты за активную концертно-просветительскую деятельность, участие в конкурсах, фестивалях различных уровней, методическую работу, внеклассную работу. За небольшой период времени вступило в силу много новых законодательно правовых актов:
В этой связи назрела необходимость создания более современной модели стимулирования труда педагогических работников ДМШ, разработка и усовершенствование Положения о стимулирующих выплатах в ДМШ. И ориентирована она (система стимулирования) должна быть на выполнение целевых показателей эффективности деятельности ДМШ. (Приложение 1) Регулярно проводимая оценка труда преподавателя призвана выявлять слабые места в его работе и по результатам этого анализа вносить необходимые коррективы. Простейшие способы субъективной оценки («хороший преподаватель», «слабый преподаватель») помочь решить подобную проблему не в состоянии. Многогранный характер работы преподавателей, широкий перечень обязанностей требуют для оценки их труда наличие такого подхода, который бы учитывал качество и результативность всех основных видов деятельности. Внедрение в деятельность ДМШ подобной системы позволяет путем выбора приоритетов направлять усилия, как отдельных работников, так и всего преподавательского коллектива на скорейшее выполнение задач, наиболее актуальных для школы в данный период его работы. Повышение «веса» того или иного вида деятельности преподавателей в системе оценки их работы (особенно в сочетании с последующим материальным стимулированием) может быть использовано в качестве мощного рычага в управлении деятельностью школы. Существование в школе системы оценки качества работы стимулирует стремление преподавателей к повышению личной квалификации в различных формах. Приведение в систему различных способов оценки труда обеспечивает возможность более детально учитывать результаты работы преподавателей при определении размера заработной платы. В ДМШ разработана и утверждена Советом школы форма листа самооценки (портфолио) деятельности преподавателя (Приложение 2). Отчет по самоаттестации должен также содержать анализ участия преподавателей в учебно-методической работе, выполнение ими всех видов учебно-методических работ, осуществляемых в рамках образовательной программы. Он должен включать доказательства и конкретные примеры, свидетельствующие об участии преподавателей в развитии и улучшении программы. В отчете необходимо представить степень его активности в учебной, воспитательной, исследовательской и культурно-просветительской деятельности. Основные принципы построения системы оценки качества работы преподавателей Принцип 1: система должна охватывать все (и в первую очередь, важнейшие) виды деятельности преподавателей школы. Принцип 2: система должна обеспечивать комплексную и качественную оценку труда преподавателей. Принцип 3: система должна быть объективной и, по возможности, сводить до минимума элемент субъективизма в оценке качества работы преподавателя, позволять формализовать процесс определения итоговой оценки. Принцип 4: система должна обеспечивать «обратную связь» для реализации важнейшей задачи дополнительного образования – повышения качества подготовки учащихся. Принцип 5: при определении размера оплаты труда, система должна быть направлена не на снижение зарплаты менее результативно работающих преподавателей, но она должна способствовать стимулированию труда преподавателей, имеющих лучшие результаты в работе. Принцип 6: критерии качества работы преподавателей должны максимально приближаться к показателям эффективности работы школы. Принцип 7: система должна быть достаточно гибкой, позволяющей на разных этапах развития школы изменять «акценты», устанавливать новые приоритеты за счет изменения количественной оценки различных видов деятельности преподавателей. Отличительными особенностями системы является непосредственная связь требований, предъявляемым к преподавателям, с требованиями, предъявляемыми к учреждению и сформулированными в целевых показателях эффективности работы учреждения. Это означает, что в основу подсчета рейтинга преподавателя будет положено определение результативности его работы и личного вклада в выполнение целевых показателей эффективности деятельности школы. Рейтинг преподавателя определяется ежегодно по итогам работы за истекший учебный год не позднее 15 сентября. Результат подсчета рейтинга заносится в протокол заседания Совета школы. Личный рейтинг по всем контрольным показателям работы преподавателя определяется суммированием отдельных составляющих. По ряду показателей в качестве нормативных значений использованы предельные (максимальные) значения рейтинга. По таким показателям фактическое значение рейтинга определяет Совет школы. Если преподаватель в отчетном году работал не на полную ставку, то рассчитанный суммарный фактический рейтинг приводится к целой ставке путем деления результата на долю занимаемой ставки. Порядок проведения процедуры определения рейтинга преподавателей школы устанавливается самой школой. Результаты подсчета рейтинга доводятся до сведения всех преподавателей и также утверждаются открытым голосованием. К листу самооценки деятельности преподаватель прилагает заверенный заместителем директора письменный отчет с перечнем конкретных сведений о методической работе, курсах повышения квалификации и т.п. Для примера в приведенном листе самооценки деятельности преподавателя каждому виду деятельности приписаны количественные баллы. Их значения должны устанавливаться школой, исходя из важности и трудоемкости работы, а также весомости вклада в выполнение целевых показателей эффективности работы школы. При пересмотре приоритетов решаемых школой проблем возможно изменение количественных оценок. Такая мера способствует мобилизации усилий для скорейшего достижения намеченных целей и придает существенную гибкость системе. Таким образом, из выше перечисленной проведенной руководителем и Советом школы работы по анализу существующей системы стимулирования труда работников ДМШ, предлагается усовершенствовать эту модель в связи с динамичными изменениями в системе дополнительного образования детей в последнее время, и ориентировать работу коллектива на выполнение целевых показателей эффективности деятельности организации, и внести дополнения в «Положение о стимулирующих выплатах педагогическим работникам ДМШ» (Приложение 3) (Рис. 3); |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс Знакомство учащихся с выдающимися представителями музыкально-художественной культуры Италии и их произведениями |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс Автор: Белоусова Лариса Валерьевна, преподаватель истории гбоу спо со «Ургзк», первая кв категория |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г. Муравленко |
 |
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей муниципального образования г. Саяногорск |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс Место выполнения работы: индекс 633103, Новосибирская область, город Обь, жко аэропорта, детский сад №4 |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс ... |
|
Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет- конкурс Это составляющие духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, что является первостепенной задачей современной образовательной... |
|
Конкурс работников образования «всероссийский интернет-конкурс педагогического... Не правда ли есть что-то волшебное в этом слове? О нем написаны горы книг, его изучает особая наука – театроведение. Ему театру посвящены... |
|
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества ... |
|
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества ... |