Сочинение по картине в 9-м классе: метод пособие / Л. А. Ходякова, Г. Н. Галкина, Г. Ю. Клюева
|
Скачать 4.53 Mb.
|
|
Пример сочинения К картине Н. Н. Ге по сей день отношение неоднозначное. Есть мнение, что его герои бесхарактерны, слишком благополучны и милы лицом, что картина была бы гораздо содержательнее и более соответствовала характерному для художника стилю, если бы он смог показать пушкинское одиночество в деревенской глуши, трагедию поднадзорного поэта... Может быть, есть доля истины в таком утверждении. Но я думаю, почему непременно надо искать в картине то, что ты хотел бы видеть, а не попытаться просто понять автора? Не это ли непонимание губило и губит многих художников? Да, картина «И. И. Пущин у А. С. Пушкина в Михайловском» мало похожа на живопись Ге. В ней нет ни драмы, ни столкновения, ни с самим собой (от которого мучился тосковавший в Гефсиманском саду Христос). Но в ней есть другое. И не менее важное — утверждение богатырского духа Пушкина, «солнечности» его личности. Многие опасались, что он, привыкший к свободной, бурной жизни, не выдержит одиночества: «или сопьется, сойдет с ума» (П. Вяземский). Но этого не произошло. У поэта была насыщенная духовная жизнь. Он непрерывно просил новых и новых книг. Без книг невозможно представить его комнату. На картине книги всюду: на полках, на стульях. Можно предположить, что они и у кровати за малиновой ширмой, и у окна, расположенного за спиной художника (потому что именно оттуда льется солнечный свет на Пушкина, няню). Н. Ге удалось показать главное — его герой много, с удовольствием и самозабвенно работает. На столе, на полу разбросаны исписанные листы бумаги, письма. Один пушкинист подсчитал, что поэтом в Михайловском создано более 90 произведений. Необыкновенная работоспособность! Мне кажется, что художник намеренно не изобразил кровать она бы напоминала об отдыхе. Когда же называешь цифру девяносто за два года, то трудно предположить, что человек вообще спал. Именно работа, творчество помогли поэту выйти победителем из душевного кризиса. Победителем — бодрым и жизнерадостным, — и изобразил его Н. Ге. В период южной ссылки Пушкин многое переосмыслил. Еще висит на стене портрет недавнего кумира Байрона, стоит на камине статуэтка Наполеона, но уже недалеко то время, когда он критически отнесется к романтическому субъективизму. Работа, работа... но не только. В Михайловском его посетили друзья. Первым был Пущин. Пушкин перед нами — не только великий читатель, работник, но и великий друг. Он рад как ребенок. Брошены дорожный чемодан и шуба Пущина — некогда заниматься такими пустяками, как устройство вещей! Надо как можно больше сказать друг другу… Что это? «Горе от ума» А. С. Грибоедова? И вот уже забыл о чашечке кофе, соскочил со стула, увлеченно читает комедию и бурно жестикулирует. Он восхищен искрометным грибоедовским юмором, его героями. Пущин откинулся на спинку вольтеровского кресла, любуется. Его радуют прежняя живость веселость друга, его остроумие. Он очень доволен, доставил Пушкину высокое наслаждение. Поодаль на диване устроилась с вязанием няня поэта Арина Родионовна. На ее плечах широкий деревенский платок. С улыбкой смотрит она на радующихся молодых людей. Всем хорошо. Все так мило, по-доброму. Создается ощущение праздничности. Погожий зимний денек. Солнечные зайчики высветили сочный фисташковый цвет скатерти, благородный тон красного дерева старинного дивана. Дальняя стена комнаты залита янтарным светом. Чуть щурится няня. Освещение выразительно поясняет суть происходящего. Здесь показано само существо светлого, ясного, «солнечного» пушкинского человеческого дара. Он бодр и силен духом, исполнен надежд. Я думаю: Пушкин оценен художником по достоинству. Перед нами первое историческое полотно из жизни великого русского поэта. Урок 6 Портретный очерк с элементами эссе на основе автопортрета Михаила Юрьевича Лермонтова Цели урока • подготовить учащихся к сочинению в жанре очерка с элементами эссе; • сформировать умение, опираясь на знания по литературе, через внешность человека выявить его психологическое состояние, воссоздать внутреннюю жизнь человеческой души; • повторить сведения о художественном стиле речи с элементами публицистики и актуализировать их в ситуации писателя-очеркиста; • закрепить навык практического использования односоставных предложений как более лаконичной формы, способной выделить что одно, наиболее важное для сообщения (действие, состояние, признак, предмет или явление) • закрепить знания о цитировании; • провести анализ лексического поля картины, расширить фоновые знания, обогатить речь учащихся словами, обозначающими воинское обмундирование русской армии времен царствования Николая I, его детали, активизировать лексику учащихся на тему картины. Культуроведческий фон урока (оборудование): • репродукция картины П. Е. Заболотского «М. Ю. Лермонтов в ментике лейб-гвардии гусарского полка» 1837 года и репродукция автопортрета М. Ю. Лермонтова; • стихотворения М. Ю. Лермонтова: «1831-го июня 11 дня», «В альбом», «Гляжу на будущность с боязнью...», «Дума», «Отрывок», «Портрет», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Прощай, немытая Россия...», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Смерть поэта», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Я не унижусь пред тобою»; • статья И. Л. Андроникова «Лермонтов в Грузии в 1837 году», отрывки из писем М. Ю. Лермонтова с Кавказа; • компьютерная презентация (цитаты, таблицы воспроизводятся на экране по мере необходимости, все остальное время на экране портреты, с которыми работают учащиеся). Ход урока Вступительное слово учителя. Культуроведческий комментарий Каждый день в кабинете русского языка и литературы вас встречают молчаливые портреты великих русских писателей и поэтов. Но однажды каждый из этих портретов вдруг при обретает «голос». Сегодня нашим собеседником будет Михаил Юрьевич Лермонтов такой, каким он видел себя в 1837 году на Кавказе и изобразил на автопортрете. Николай Алексеевич Раевский в своей знаменитой книге об А. С. Пушкине «Портреты заговорили» писал: «Дорогой всем нам образ становится еще ближе и дороже, когда мы вплотную подходим к поэту и пытливо вглядываемся в его человеческие черты»1. Наша с вами задача сегодня и заключается в том, чтобы тоже «подойти к поэту поближе», а свои новые впечатления и открытия отразить в портретном очерке с элементами эссе. Давайте мысленно перенесемся в заснеженный январь 1837 года. В дни трагической гибели Пушкина Россия внезапно услышала голос молодого поэта, которому суждено было стать преемником Пушкина в осиротевшей русской литературе. (Звучит фрагмент стихотворения М. Ю. Лермонтова «Смерть поэта» — в записи или читает заранее подготовленный ученик.) Погиб поэт! — невольник чести — Пал, оклеветанный молвой, С свинцом в груди и жаждой мести, Поникнув гордой головой!.. Не вынесла душа поэта Позора мелочных обид, Восстал он против мнений света Один, как прежде... и убит! Скорбные, гневные, обличительные стихи двадцатидвухлетнего корнета лейб-гвардии гусарского полка Михаила Юрьевича Лермонтова с молниеносной быстротой распространились по Петербургу. Не только презренного проходимца, чья рука не дрогнула выстрелить в Пушкина, обличал поэт в этих стихах. Он обвинял злобных клеветников, которые преследовали Пушкина при жизни и направляли руку Дантеса. Лермонтов указал на них, толпящихся возле царского трона: это потомки придворных холопов, прославившихся своей подлостью. Молодой поэт назвал эту надменную знать палачами свободы и славы, палачами русского гения. Он грозил им народной расправой. Он уверял, что их ждет суд истории — суд неизбежный и беспощадный: А вы, надменные потомки Известной подлостью прославленных отцов, Пятою рабскою поправшие обломки Игрою счастия обиженных родов! Вы, жадною толпой стоящие у трона, Свободы, Гения и Славы палачи! Таитесь вы под сению закона, Пред вами суд и правда — все молчи!.. Но есть и божий суд, наперсники разврата! Есть грозный суд: он ждет; Он не доступен звону злата, И мысли и дела он знает наперед. Тогда напрасно вы прибегнете к злословью: Оно вам не поможет вновь. И вы не смоете всей вашей черной кровью Поэта праведную кровь! Выступить с таким стихотворением в России было проявлением неслыханной смелости. Правительство Николая I в новом поэте сразу почувствовало мятежный дух декабристов и Пушкина и поторопилось принять меры. Уже 25 февраля 1837 года военный министр князь Чернышев сообщил шефу жандармов графу Бенкендорфу «высочайшее повеление: «Лейб-гвардии гусарского полка корнета Лермонтова за сочинение известных вашему сиятельству стихов перевести тем же чином в Нижегородский драгунский полк». Нижегородский драгунский полк, в который ссылали Лермонтова, стоял в Грузии, в ста верстах от Тифлиса (Тбилиси), нес охрану «кордонной линии» и отражал частые набеги лезгин. Неугодного поэта сослали под пули горцев1. И вот Лермонтов на Кавказе. Беседа по картинам (На экране два портрета — слайд 1) Перед нами два портрета, написанных в 1837 году: автопортрет М. Ю. Лермонтова и портрет Лермонтова в расстегнутом ментике с золотыми шнурками кисти П. Е. Заболотского. П. Е. Заболотский (1803-1866) – русский живописец. В своих портретах, жанровых картинах близок венецианской школе. Именно он обучал рисованию М. Ю. Лермонтова. Художник написал портрет поэта (самую известную свою работу) в самом начале 1837 года по заказу Е. А. Арсеньевой, бабушки поэта. В этот период Лермонтов еще был корнетом лейб-гвардии гусарского полка, именно в гусарской парадной форме и изобразил его художник. Нам предстоит говорить о портретах, на которых М. Ю. Лермонтов изображен в военной форме, но не все, возможно, знают или помнят, как назывались предметы воинского обмундирования русской армии времен царствования Николая I, его детали. — Объясните с помощью словаря значение слов, представленных в левой колонке таблицы: (Значения слов проецируются на экране — слайд 2, а распечатанные таблицы для дальнейшей работы раздаются на каждую парту.)
|
Похожие:
 |
«моя казань, мой александр пушкин» Сочинение…Сочинение! В классе тишина. Все погрузились в прошлое и роются в своих головах, не зная, за что зацепиться. Самое трудное... |
 |
Семенович А. В. С 302 Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте.... С 302 Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2007. — 474... |
|
Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение |
|
Оглавление Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5—8 классы: Метод пособие. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000.... |
|
1-ый: Ребята, нам нужно выпустить газету ко дню Победы. 2-ой А вот я предлагаю каждому написать сочинение, о нашем герое-земляке и лучшее сочинение поместить в газету |
|
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие Определение понятий «технология обучения», «метод обучения», «форма обучения», «педагогическая техника» |
|
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие К вопросу об определении понятий «технология обучения», «метод обучения», «форма обучения», «педагогическая техника» и т п |
|
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие К вопросу об определении понятий «технология обучения», «метод обучения», «форма обучения», «педагогическая техника» и т п |
|
Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов... Боровлева А. В. Проектный метод – как средство повышения качества образования // Управление доу. – №7/2006 |
|
Робоча програма по дисципліні Чисельні методи Численные методы решения систем линейных алгебраических уравнений. Правило Крамера, метод обращения матрицы, метод Гаусса |