Сочинение по картине в 9-м классе: метод пособие / Л. А. Ходякова, Г. Н. Галкина, Г. Ю. Клюева
|
Скачать 4.53 Mb.
|
| Тема II Портретный очерк с элементами эссе. Культуроведческий аспект МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В 9 классе учащиеся продолжают работу над портретным очерком. Как правило, в портретном очерке описывается реально существующий конкретный человек, его профессия, поступки, дела, раскрывается духовный мир какого-либо лица. В очерке важно типизировать героя, раскрыть типические черты как внутреннего, так и внешнего облика человека. Автор очерка не прослеживает весь жизненный путь человека, а выделяет в нем такие моменты, в которых наиболее ярко проявляются характер и смысл его деятельности. Следует сказать девятиклассникам, что, создавая очерк, автор идет от частностей к общему явлению, отбирая для начала какую-нибудь выразительную деталь или интересный случай, которые бы предопределили дальнейшее изложение. Языку очерка присущи документальная точность, публицистический стиль и использование средств художественной выразительности (определение, сравнение, метафора и т.п.). Портретный очерк создается главным образом на основе личных наблюдений автора. Предметом наблюдений может служить живописный портрет. Известно, что яркие самобытные личности привлекают учащихся, вызывают у них интерес. Знакомство с биографиями и личными качествами известных людей расширяет кругозор учащихся, восстанавливает их фоновые знания не только о человеке, но и об эпохе, в которую он жил. Новым для девятиклассников является знакомство с жанром эссе. Учитывая сложности в обучении этому жанру (нетрадиционность раскрытия темы, самораскрытие личности, экспрессивность, непринужденность, ассоциативность), мы предлагаем проводить эту работу постепенно, начиная с элементов эссе в портретном очерке, осуществляя при этом тесную связь с уроками литературы. Для работы над портретным очерком с элементами эссе целесообразно использовать живописные портреты писателей, произведения которых учащиеся изучают в 9 классе. В этом случае реализуются межпредметные связи уроков русского языка и литературы, уроки носят интегрированный характер, позволяя полнее реализовать культуроведческий и воспитательный потенциал произведений как литературы, так и живописи. Урок по картине-портрету И. Н. Крамского «А. С. Грибоедов» призван расширить культуроведческую компетенцию учащихся сведениями о жизни и творчестве А. С. Грибоедова, почерпнутыми из писем его современников, где раскрывается удивительно многогранная личность Грибоедова, его недюжинный ум, благородство, образованность, музыкальный и поэтический талант. При работе с живописным портретом используется отрывок из «Путешествия в Арзрум во время похода 1829 года» А. С. Пушкина, написанный в жанре путевого очерка с портретной зарисовкой и с признаками эссе, что позволяет рассматривать его в качестве образца для сочинения учащихся. Работа по картине Н. Н. Ге «И. И. Пущин у А. С. Пушкина в Михайловском» не только дает представление о художественном своеобразии творчества Н. Н. Ге, но и позволяет углубить знания девятиклассников о личности А. С. Пушкина и его эпохе, обогатить словарь учащихся фоновой лексикой. Урок подготовки к портретному очерку с элементами эссе на основе автопортрета Михаила Юрьевича Лермонтова носит интегрированный характер, в нем активно используются литературные произведения, дается лингвостилистический анализ текстов как прозаических, так и стихотворных произведений, показывается подробная работа над созданием сочинения — портретного очерка с элементами эссе Урок 4 Сочинение — портретный очерк с элементами эссе по картине И. Н. Крамского «А. С. Грибоедов» Цели урока: • повторить особенности портретного очерка как композиционной формы сочинения; • сформирован умение определять жанр эссе на основе анализа основных его признаков (целевых, композиционных, языковых, художественных) и использовать элементы эссе в портретном очерке; • повторить синтаксические конструкции, позволяющие выразить личное отношение к чему-либо и ориентировать учащихся на использование их в собственном высказывании; • создать необходимые условия для написания эссе: обеспечить сильное эмоциональное воздействие на учащихся, желание выразить свою точку зрения, погружая их в атмосферу читательского диалога с воспоминаниями современников, их различными суждениями; • способствовать формированию культуроведческой компетенции: пробудить или упрочить интерес учащихся к личности и судьбе одного из ярчайших представителей русского общества начала ХIХ века А. С. Грибоедова обогатить словарный запас фоновой лексикой. Культуроведческий фон урока (оборудование) • репродукции картины И. Н. Крамского и миниатюры П. А. Каратыгина с изображением А. С. Грибоедова; • отрывок из произведения А. С. Пушкина «Путешествие в Арзрум во время похода 1829 года»; • запись вальса Грибоедова фонохрестоматия по литературе для VIII класса или ноты: Грибоедов А.С. Два вальса. Для фортепьяно. Ход урока Вступительная беседа. Культуроведческий комментарий (Урок целесообразно проводить после изучения творчества А. С. Грибоедова с использованием воспоминаний современников писателя. Желательно, чтобы на каждой карте были ксерокопии необходимых воспоминаний.) Александр Сергеевич Грибоедов. Каким он был? Современники видели в нем человека необыкновенного. Многие пытались написать его портрет, но ни один из них не был признан удачным. Характерно в этом плане воспоминание Д. И. Завалишина: «...Из всех портретов Грибоедова я не видел до сих пор ни одного, который напомнил бы мне остроумную физиономию автора «Горе от ума»...» Самым удачным считается портрет, написанный в 1873 году И. Н. Крамским. — Вас не удивляет дата создания портрета? (Удивляет, потому что А. С. Грибоедов погиб в 1829 году.) — Сопоставление дат указывает на то, что портрет был создан не с натуры. Но как? Обратимся к истории. Павел Михайлович Третьяков, начавший замечательное дело — создание национальной картинной галереи, решил собрать портреты выдающихся представителей русской культуры и науки. Для выполнения этой задачи как нельзя лучше подходил Крамской. — Как вы думаете, почему? (Мы уже знаем, что художник был отличным физиономистом, каждая черта лица портретируемого раскрывала ему характер человека, и потому его портреты всегда поражали современников необычайным сходством.) Действительно, даже тогда, когда Крамской не с натуры, а по фотографии изучал лицо или когда писал малознакомых, мельком увиденных людей, он умел разгадывать их характер. Мы, живущие в ХХI в., бесконечно благодарны художнику за то, что он создал образ русского интеллигента ХIХ в. Здесь уместно напомнить слова Крамского о том, что «никакая книга, ни описание, ничего другое, не может рассказать так цельно о человеческой физиономии, как ее изображение». (Крамской И. Н Об искусстве: Сборник. — М., 1989.) Его лучшие портреты глубоко раскрывают внутренний мир передовых людей того времени, выражают представление о том, какими моральными качествами должен обладать человек, осознающий свой гражданский долг, посвятивший себя служению общественным интересам. Люди, смотрящие с портретов Крамского, в подавляющем большинстве наделены некоторыми общими для всех качествами: душевной цельностью и благородством, глубоким умом и проницательностью. Это люди, самоотверженно служащие Отечеству. Художнику важно было наряду с индивидуальными особенностями отразить в портретируемых то общее, что представляло в них интерес для всего российского общества, для нас, потомков, — гражданские качества, делающие их «совестью «честью», «сердцем» общества, его гордостью и славой. Крамской справедливо полагал, что «в портретах известных людей следует держаться изображения такого, как и чем он заслужил свою известность». — Вспомните портреты знаменитых современников Крамского, созданные им, без которых невозможно представить себе историю русского искусства и, более того, русского общества. (Крамской написал портреты Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, И. А. Гончарова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, И. Е. Репина, П. М. Третьякова, И. И. Шишкина, В. М. Васнецова, Д. И. Менделеева, С. П. Боткина и др.) — Эти портреты имеют для нас двойную ценность. Почему? (Они интересны нам как работы И. Н. Крамского и как портретные изображения знаменитых деятелей культуры и науки России.) — Как уже было сказано, по просьбе Третьякова художник создает портреты умерших уже писателей: Т. Г. Шевченко, А. В. Кольцова, А. С. Грибоедова. Задача достаточно сложная, но подтверждающая мастерство Крамского портретиста. Ведь можно работать с натуры, но не суметь извлечь из нее наиболее существенное. Известно ли вам, как создавался портрет А. С. Грибоедова, признанный современниками самым удачным? (Возможно сообщение заранее подготовленного ученика.) «Из писем художника известно, как терпеливо он собирал интересующие его сведения об изображаемом человеке, пользовался советами людей, знавших портретируемого, изучал все доступные материалы, проливающие свет на его личность. Крамской стремился получить об изображаемом как можно больше сведений — о его манерах, привычках, костюме и, конечно, о его духовном облике. Так постепенно восстанавливался образ человека. При исполнении портрета А. С. Грибоедова художник консультировался у современника писателя Каратыгина Петра Андреевича (1805—1879) — актера Александринского театра в Петербурге, брата знаменитого трагика В. А. Каратыгина (исполнителя роли Загорецкого в комедии «Горе от ума».) В 1818 году после дуэли Завадовского и Шереметева, которая закончилась смертью последнего, а Грибоедова незаслуженно объявили виновным, он часто бывал у Каратыгиных. Глава семьи, Андрей Васильевич, был живою памятью петербургской сцены. В своей квартире он часто устраивал домашние спектакли, и тогда еще никто не подозревал, что охотно бравшийся за комические роли и служивший чиновником в банке старший сын актера Василий станет вскоре замечательным трагиком, гордостью русского театра, а младшему, Петру, мы будем благодарны за акварельный портрет и бесценные строки о Грибоедове. (Звучит вальс Грибоедова в записи или в исполнении ученика, на его фоне продолжается рассказ). Петр Андреевич поведал не только об одаренности и образованности писателя, но и о его замечательном музыкальном даровании: «...Грибоедов часто бывал у нас в доме... Кроме его остроумной беседы, любил я слушать его великолепную игру на фортепьяно... сядет он, бывало, к нему и начнет фантазировать... сколько было тут вкуса, силы, дивной мелодии! Он был отличный пианист и большой знаток музыки: Моцарт, Бетховен, Гайдн и Вебер были его любимые композиторы». Здесь, в актерской среде, у Грибоедова зрели новые замыслы, которым, однако, не суждено было свершиться. 3 апреля 1873 года Крамской пишет Павлу Михайловичу Третьякову: Портрет Грибоедова начал только что. Каратыгин мне сообщил кое-что, думаю, что он мне будет полезен советами, у него оказалось материалов немного, но кое-что есть — его, Каратыгина собственноручный рисунок акварельный на кисти, которым он меня любезно снабдил». О том, что портрет получился достоверным, что художник не копировал слепо предоставленную в его распоряжение миниатюру П. А. Каратыгина, а стремился глубоко почувствовать модель, свидетельствует письмо от 21 мая 1873 года: Многоуважаемый Павел Михайлович! В пятницу я буду в Москве, я полагаю, и привезу Вам портреты и Кольцова и Грибоедова. <...> Но чем я несказанно доволен, так это Грибоедовым, не то, чтобы он уже хорошо был написан, а тем, что мне удалось с помощью Каратыгина сделать его похожим. Каратыгин находит его совершенно похожим, кроме того, нашлась проверка самого Каратыгина. Генерал Федоров1 больной старик, знавший Грибоедова, видел портрет, я ему показывал, и он, во-первых, узнал и, даже больше: сказал, что будто этот портрет похожее многих портретов, которые пишутся с живых лиц. Принимая все, что говорится, только в половину, мы получаем в результате все-таки несомненное сходство». Таким образом, мы имеем дело со случаем, когда, не имея другого материала, кроме акварельного портрета, художник создает достоверный образ человека. Если не знать, что портрет не написан с натуры, то можно об этом и не догадаться — так он выразителен и жизненно правдив». — Чтобы убедиться в этом, обратимся к картине И. Н. Крамского. Беседа по картине — Составьте словесный портрет человека, которого вы видите на репродукции. (Высокий лоб мыслителя; черные густые брови, оттеняющие бледность лица; губы, сжатые в полуусмешке; взгляд сквозь очки, словно отрешенный от всех мирских забот и необыкновенно грустные глаза. Следует отметить также благородную осанку и безукоризненное платье.) — Обратимся к воспоминаниям современников. Таким ли рисуют они Грибоедова? Вы справедливо отметили изысканное платье писателя. Это его стиль, манера одеваться, а может быть, художник хотел приукрасить своего героя? (Судя по миниатюре П. А. Каратыгина, с которой делался портрет, такова была манера одеваться.) Аккуратность и чистоплотность во всем воспитывали в Грибоедове сначала Иоганн Бернард Петрозилиус, ученый немец, большой книжник, а затем Амлих, приставленный к нему в ознаменование семнадцатилетия. Из воспоминаний современников известно, что еще будучи студентом словесного отделения философского факультета он сшил студенческий сюртук из лучшей материи у хорошего портного. Таким образом, умению модно и добротно одеваться Грибоедов придавал большое значение, это было проявлением самоуважения. Величественный силуэт фигуры, одежда придают портретируемому особую значимость и благородство. В. Андреев пишет: «Грибоедов был хорошего роста, довольно интересной наружности, брюнет с живым румянцем и выразительной физиономией...» А вот воспоминание А. Бестужева: «И в лице его видно было столько же искреннего участия, как него приемах умения жить в хорошем обществе, но без всякого жеманства без всякой формальности... Кровь сердца всегда играла у него на лице». — Как вы понимаете значение слов «жеманство», «формальность»? (Жеманный — лишенный простоты и естественности; формальность — официальность, соблюдение всех норм по установленной форме.) — Какие мысли возникают при сравнении этих словесных портретов с живописным кисти Крамского? (Безусловно, перед нами внешне интересный человек: правильные черты лица, прямой нос, выразительные глаза, волевой подбородок. Оба автора подчеркивают такую деталь внешности, как румянец на щеках писателя. Едва заметен он и на живописном портрете.) — Как вы думаете, о какой черте характера может свидетельствовать эта деталь? (Об активности натуры, живости, чувствительности, может быть, даже горячности в отстаивании своих суждений. А. Бестужев определил это как «искреннее участие», отсутствие «всякого жеманства», «формальности».) — Какие вы можете привести свидетельства этих качеств? (П. А. Вяземский писал жене в 1828 году после последнего приезда Грибоедова в Петербург, заполненного множеством встреч со старыми и новыми знакомыми: «Имели мы приятный обед у Виельгорского с Грибоедовым, Пушкиным, Жуковским. В Грибоедове есть что-то дикое в самолюбии... но он умен, пламенен, с ним всегда весело. Пушкин тоже полудикий в самолюбии своем, и в разговорах, в спорах были у него сшибки забавные». (А. С. Грибоедов в воспоминаниях современников. — М., 1978. С. 90.) — Но ведь такие столкновения могли привести к ссоре? (Это было невозможно, потому что Грибоедов был очень умным человеком, на что и указывает Вяземский. Это же качество отмечает сам А. С. Пушкин: «Это один из самых умных людей в России. Любопытно послушать его». (Там же. — С. 160.) — Вы уже отметили высокий лоб мыслителя. Действительно, все современники удивительно единодушны в признании необыкновенно глубокого ума А. С. Грибоедова. Денис Давыдов со свойственной ему склонностью к грубоватой патетике назвал однажды Грибоедова «уродом ума», тем самым выразив свое предельное восхищение им: «Я сейчас от вашего Грибоедова, с которым познакомился по приезде его сюда и каждый день с ним вижусь. Мало людей более мне по сердцу, как этот урод ума, чувства, познаний и дарования! Завтра еду в деревню и если о ком сожалею, так это о нем: истинно могу сказать, что еще не довольно насладился его беседою». (Д. В. Давыдов — А. П. Ермолову, 12 мая 1823 г. Москва.) Н. Н. Муравьев-Карский, офицер, знавший писателя на Кавказе, писал в своих «Записках»: «Человек сей очень умен и имеет большие познания». Более того, А. С. Пушкин видел у него «способности человека государственного». Как вы понимаете такую характеристику? (Целью всей жизни Грибоедова было служение Отечеству. Он считал: чем образованнее человек, тем больше он может быть полезен для общества. Об этом свидетельствует письмо неизвестному от ноября 1820 года: «Знания, которыми я обладаю, сводятся к владению языками: славянским и русским; латинским, французским, английским, немецким. В бытность мою в Персии, изучал я персидский и арабский. Но для того, кто хочет быть полезен обществу, еще весьма не достаточно иметь несколько разных слов для одной идеи... чем больше имеешь знаний, тем лучше можешь служить своему Отечеству».) — Безусловно, жажда познания, упорное постижение наук, искреннее стремление принести пользу своему Отечеству — качества, необходимые «человеку государственному». Что еще? Почему вы отметили не просто высокий лоб умного человека, но «мыслителя»? (Как известно, со временники отмечали незаурядность мышления Грибоедова. Об этом свидетельствовало довольно редкое сочетание интересов. Готовясь в 1810 году к экзаменам на степень доктора, он увлеченно изучал и философию, и математику, и естественные науки.) — Но и этого недостаточно... (Независимость в суждениях, умение дать яркую характеристику общества, понять многие причины существующего положения. Грибоедов много размышляет о причинах неудачи восстания декабристов. Он, как и Пушкин, сумел понять трагическое противоречие своей эпохи. И в этом проявилась его гениальность. Каким черным волшебством сделались мы чужие между своими! — с горечью писал Грибоедов в июне 1826 года в газете «Северная пчела» — Финны и тунгусы скорее приемлются в наше собратство, становятся выше нас, делаются нам образцами, а не народ единокровный, наш народ разрознен с нами, и навеки!») — Не случайно в письме к С. Н. Бегичеву от 9 декабря 1826 года Грибоедов просит прислать ему еще не напечатанную трагедию Пушкина «Борис Годунов». Как вы думаете, чем вызван интерес к этому произведению? (Очевидно, именно в это время, в период осмысления причин поражения декабрьского восстания, его за интересовала пушкинская трактовка исторических событий, пушкинское понимание роли народа в истории. К идеалам декабристов Грибоедов относился с огромным сочувствием. Они были близки ему, и лучшее доказательство тому — образ Чацкого. Но форму осуществления этих идеалов, восстание 14 декабря, он воспринимал как «экзальтацию», восторженно состояние.) — Недюжинный ум, мудрость мыслителя, энциклопедизм знаний, благородство и душевная чистота, самозабвенная любовь к Отечеству, стойкость и мужество в отстаивании его интересов — «способности человека государственного» — проявились в дипломатической деятельности Грибоедова. Как об этом говорили современники? (Н. Н. Муравьев-Карский писал в «Записках»: «...Грибоедов в Персии был совершенно на своем месте, ...он заменял нам там единым своим лицом двадцатитысячную армию и... не найдется, может быть, в России человека, столь способного к занятию этого места... Он был бескорыстен и умел порабощать умы если не одними дарованиями и преимуществами своего ума, то твердостью... Поездка его в Тегеран для свидания с шахом вела его на ратоборство со всем царством Персидским. Если б он возвратился благополучно в Тавриз, то влияние наше в Персии надолго бы утвердилось...») — Чтобы утвердиться в мысли, что Крамской не копировал слепо предоставленный ему материал, а глубоко почувствовал характер портретируемого, сравним его произведение с миниатюрой П. А. Каратыгина. В чем вы видите различие? (В миниатюре Каратыгина переданы лишь очертания, силуэт Грибоедова. Он изображен в профиль. По ней можно узнать писателя, отметить его ум, но судить о характере трудно. Чтобы понять человека, необходимо увидеть его глаза, выражение лица. Поэтому Крамской изобразил своего героя в анфас.) — В чем же сила художественного мастерства живописца? (Вся сила выразительности сконцентрирована в лице, во взгляде, отражающем глубину духовной жизни Грибоедова, работу его мысли, напряжение чувств.) — Да, конечно, линии широкого лба, свидетельствующие об уме писателя, подчеркнуты и в миниатюре Каратыгина. Но Крамской дает возможность разглядеть и другие очень важные детали внешности Грибоедова. Какие? (Волевой подбородок, проницательные глаза — все это раскрывает характер необычайно твердый, прямой, лишенный колебаний.) — Когда смотришь на этот портрет, невольно вспоминаешь строки из стихотворения В. К. Кюхельбекера «Памяти Грибоедова»: Одеян не был ты туманом. Не искажен и не уныл, Не бледен... нет, ты ясен был... …Свой покров нередко дума Бросала на чело твое... Или его же «Начало поэмы о Грибоедове»: Сей образ — так знаком он мне, Знаком сей взор живой и нежный! Как художественный язык живописного портрета помогает создать образ волевого, собранного, решительного человека, огромного ума и проницательности, бескомпромиссно определившего свой путь? (Статичная композиция, равномерное, спокойное освещение сосредоточивают внимание на самом главном — лице Грибоедова. Нет ярких красок, резких контрастов. Преобладают спокойные, желто-коричневые тона.) — Действительно, монохромная (монохромия — одноцветность; монохромный — выполненный оттенками одного цвета) живопись не обладает эмоциональной насыщенностью, придает необычайную сдержанность образу, воплотившему незаурядную по силе и цельности личность. Итак, в образе Грибоедова художник воплотил этический идеал человека, осознавшего свой гражданский долг и по святившего себя служению обществу. А теперь обратимся к отрывку из произведения гениального представителя той эпохи, жизнь которого была также освещена идеей гражданского долга. Постараемся понять, как оценивает своего современника А. С. Пушкин. Текст «Не думал я встретить уже когда-нибудь нашего Грибоедова! Я расстался с ним в прошлом году, в Петербурге, пред отъездом его в Персию. Он был печален и имел странные предчувствия. Я было хотел его успокоить; он мне сказал: «Вы еще не знаете этих людей: вы увидите, что дело дойдет до ножей». Он полагал, что причиною кровопролития будет смерть шаха и междуусобица его семидесяти сыновей. Но престарелый шах еще жив, а пророческие слова Грибоедова сбылись. Он погиб под кинжалами персиян, жертвой невежества и вероломства. Обезображенный труп его, бывший три дня игралищем тегеранской черни, узнан был только по руке, некогда простреленной пистолетною пулею. Я познакомился с Грибоедовым в 1817 году. Его меланхолический характер, его озлобленный ум, его добродушие, самые слабости и пороки, неизбежные спутники человечества, — все в нем было необыкновенно привлекательно. Рожденный с честолюбием, равным его дарованиям, долго был он опутан сетями мелочных нужд и неизвестности. Способности человека государственного оставались без употребления: талант поэта был не признан; даже его холодная и блестящая храбрость оставалась некоторое время в подозрении. Несколько друзей знали ему цену и видели улыбку недоверчивости, эту глупую, несносную улыбку, когда случалось им говорить о нем как о человеке необыкновенном. Люди верят только славе и не понимают, что между ими может находиться какой-нибудь Наполеон, не предводительствовавший ни одною егерскою ротою, или другой Декарт, не напечатавший ни одной строчки в «Московском телеграфе». Впрочем, уважение наше к славе происходит, может быть, от самолюбия: в состав славы входит ведь и наш голос. Жизнь Грибоедова была затемнена некоторыми облаками: следствие пылких страстей и могучих обстоятельств. Он почувствовал необходимость расчесться единожды навсегда со своею молодостию и круто поворотить свою жизнь. Он простился с Петербургом и с праздной рассеянностию, уехал в Грузию, где пробыл осемь лет в уединенных, неусыпных занятиях. Возвращение его в Москву в 1824 году было переворотом него судьбе и началом беспрерывных успехов. Его рукописная комедия «Горе от ума» произвела неописанное действие и вдруг поставила его наряду с первыми нашими поэтами. Несколько времени потом совершенное знание того края, где начиналась война, открыло ему новое поприще; он назначен был посланником. Приехав в Грузию, женился он на той, которую любил… Не знаю ничего завиднее последних годов бурной его жизни. Самая смерть, постигшая его посреди смелого, неровного боя, не имела для Грибоедова ничего ужасного, ничего томительного. Она была мгновенна и прекрасна. Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать биографию было бы делом его друзей; но замечательные люди исчезают у нас, не оставляя по себе следов. Мы ленивы и нелюбопытны…» Работа с текстом — Объясните, используя словарь, значение слов. (Вероломство — коварство, совершенное путем обмана, измены. Чернь — люди, принадлежащие к непривилегированным, эксплуатируемым классам (высокопарно-презрительно). Меланхолик — человек, страдающий меланхолией (болезненно-мрачным состоянием), склонный к грусти, к мрачным мыслям, тоске, хандре. Порок — предосудительный недостаток, позорящее свойство. Слабость — наклонность, привычка, от которой нет желания отказаться (разг.). Честолюбие — жажда известности, почестей, стремление к почетному положению. Егерскою ротою — особым стрелковым подразделением, осемь — восемь.) — Из какого произведения этот отрывок? («Путешествие в Арзрум во время похода 1829 года».) — В каком жанре написано «Путешествие...»? (Это путевой очерк, включающий портретную зарисовку А. С. Грибоедова.) — Докажите, что данный отрывок — портретная зарисовка. (В ней есть элементы описания внешности (рука прострелена пулею); сказано о его творчестве, дипломатической миссии; даются отдельные факты биографии, описание особенностей характера, эпизод гибели, раскрывающие в герое главное.) — Проанализируйте композицию текста. (Текст состоит из четырех частей, выделенных абзацами.) — Рассмотрим каждую из частей. (Первая часть содержит воспоминание о последней встрече Пушкина и Грибоедова в Петербурге, омраченной трагическими предчувствиями последнего, и описание его трагической гибели, окрашенное чувством горечи автора.) — Какие художественные средства использует автор, чтобы выразить индивидуальные впечатления по поводу описываемых событий? (Эпитеты: печален, странные, пророческие, обезображенный; художественную деталь: узнан был только по руке (Невольно хочется воскликнуть: «До какой же степени растерзан!» А с другой стороны: «До какой же степени жестокости может дойти человек!») — Обратите внимание на синтаксическую организацию абзаца и его лексические особенности. (Здесь присутствуют синтаксические конструкции и лексика, характерные для разговорного стиля речи и помогающие автору передать чувство горечи, произвести сильное впечатление на читателя: восклицательное предложение; предложение с прямой речью, в котором используется бессоюзная связь между частями сложного предложения (со значением перечисления в словах автора и со значением дополнения в прямой речи), также характерная для разговорного стиля, используются разговорные средства связи между предложениями (Но престарелый шах еще жив, а пророческие слова Грибоедова сбылись — в литературном языке союзу но в данном случае соответствует «однако»); эллипсис («неполнота предложения, опущение, пропуск слова) — Он погиб под кинжалами персиян, (став) жертвой невежества и вероломства; разговорные слова и выражения: не думал я встретить (ср. не предполагал), было хотел успокоить, дело дойдет до ножей; местоимение «нашего» в словосочетании «нашего Грибоедова» придает доверительный, эмоциональный оттенок, усиливает чувство горечи; эмоционально-оценочные слова кровопролитие, жертва невежества и вероломства, игралищем (суффикс -лищ- придает зловещий оттенок черни.) — Можно ли, опираясь на эту часть отрывка, предположить, о чем пойдет речь (Совершенно невозможно. Она сама по себе представляет законченную лирическую зарисовку, так же, как и другие части, связанные между собой только общей темой: Грибоедов.) — О чем второй абзац? (Во втором абзаце содержится подчеркнуто индивидуальный взгляд на личность Грибоедова). — Какие синтаксические конструкции помогают автору выразить глубоко личное отношение к писателю, дипломату, человеку — А. С. Грибоедову? (Бессоюзные сложные предложения, ряды однородных членов, обособленные определения, выраженные причастными оборотами.) — Каков Грибоедов в представлении Пушкина? (Автор явно симпатизирует своему герою, отмечая главную особенность его личности — незаурядность: «человек необыкновенный», «человек государственный».) — А как же такое определение, как «меланхолический характер», «озлобленный ум»? (Кстати, эти черты передал и Крамской, изображая Грибоедова. И художник, и писатель руководствовались желанием создать правдивый образ. Человек не может быть идеальным. Главное, что, называя достоинства и слабости Грибоедова, Пушкин пытается понять и объяснить истоки и того, и другого. Но делает это настолько деликатно, полунамеками, что разгадать их может только читатель, который искренне желает этого.) — А вы поняли намеки Пушкина? Например, в тексте есть слова: «...Долго был он опутан сетями мелочных нужд и неизвестности». Как вы их понимаете? (Скорее всего, здесь содержится намек на тайну рождения Грибоедова, на то, что ни наследства, ни положения в обществе в связи с этим у него не было — и в жизни ему необходимо было надеяться только на себя). Какой подтекст вы видите в следующем утверждении: «…Даже его холодная и блестящая храбрость оставалась некоторое время в подозрении»? (Многие думали, что действиями Грибоедова на Кавказе движет честолюбие.) — Приведите документальные доказательства этому. (Грибоедов вспоминал о разговоре с министром иностранных дел графом Нессельроде, предложившем ему в 1828 году отправиться поверенным в делах в Персию, которая была побеждена, но не примирилась с поражением: «Я отвечал ему, что там нужно для России иметь полномочного посла, чтобы не уступить шагу английскому послу. Министр улыбнулся и замолчал, полагая, что я по честолюбию желаю иметь титул посла. А я подумал, что туча прошла мимо и назначат починовнее меня, но через несколько дней министр присылает за мной и объявляет, что я по высочайшей воле назначен полномочным послом. Делать было нечего!» (А. С. Грибоедов в воспоминаниях современников. — С. 31.) — О чем свидетельствуют эти воспоминания? (Во-первых, о том, что дипломатический талант Грибоедова был оценен, а во-вторых, о его «холодной и блестящей» храбрости и готовности служить Отечеству. Прямо от министра Грибоедов приехал к Жандру и сказал: «Прощай, друг Андрей. Я назначен полномочным министром в Персию, и мы более не увидимся (Там же.) Он предвидел свою участь и сознательно шел на это.) — Какие интонации звучат во втором абзаце? (И восхищения, и сочувствия, и горечи, что является показателем глубоко личного отношения к Грибоедову.) — Какие языковые средства использует автор, чтобы выразить свои чувства? (Противоположные по своей тональности оценочные слова (в том числе и эпитеты) и выражения, относящиеся к Грибоедову и его друзьям, с одной стороны, и к недоброжелателям — с другой. Вот слова и выражения, наполненные пониманием, любовью, восхищением: все в нем было необыкновенно привлекательно; честолюбие, равное дарованию (т.е. его талант, ум заслуживали почестей, признания); холодная и блестящая храбрость; знали ему цену и др. А вот противоположные, показывающие отношение к нему недругов: способности... без употребления; талант... не признан; храбрость... в подозрении; улыбку недоверчивости, эту глупую, несносную улыбку; не понимают.) — Как вы думаете, почему автор не ограничился выражением восхищения незаурядностью своего героя, но посчитал необходимым сказать о недругах? (Вероятно, он хотел подчеркнуть горечь по поводу того, что непонимание зависть людская губят талантливых и умных людей. Не об этом ли, выстраданном, скажет и сам Грибоедов устами Чацкого: О праздный! жалкий! мелкий свет! Не надо пищи; сказку, бред Им лжец отпустит в угожденье, Глупец поверит, передаст, Старухи кто во что горазд Тревогу бьют.., и вот общественное мненье!) — Какие приемы использует Пушкин, чтобы привлечь внимание читателя, заставить думать, разбудить самостоятельную мысль? (Парадоксальность выводов, носящих философский характер, которые нельзя понять сразу — необходимо глубоко задуматься: «Его меланхолический характер, его озлобленный ум, его добродушие, самые слабости и пороки, неизбежные спутники человечества, — все в нем было необыкновенно привлекательно». (Как слабости и пороки могут быть необыкновенно привлекательными?) Или: «Впрочем, уважение наше к славе происходит, может быть, от самолюбия: в состав славы входит ведь и наш голос». Аналогии с Наполеоном, Декартом также неоднозначны.) — А как вы понимаете смысл последних строк второго абзаца? (К сожалению, личность начинают ценить в зените славы, чаще уже после смерти. Наверное, это связано с такими человеческими пороками, как самолюбие и зависть. Людям не нравится видеть рядом с собой сильного, умного, талантливого человека. Ведь на его фоне они еще более ничтожны. Чтобы признать достоинства другого человека, даже если он еще не достиг своего «Тулона» (как Наполеон), необходимо быть самому сильным человеком.) — Да, конечно, последние строки заставляют задуматься… О чем третья часть? (Эта часть звучит оптимистически, что свойственно А. С. Пушкину. Его герой проявил силу духа, преодолев пылкие страсти и могучие обстоятельства (опять деликатные намеки наличную жизнь Грибоедова: увлечения, дуэль), и судьба наградила его признанием, любовью, славой, — тем, к чему он стремился всю короткую, но прекрасную жизнь.) — Какой поучительный подтекст звучит в истории жизни Грибоедова? (Только слабых смиряют и подавляют неудачи, ошибки. Великие характеры умеют возвышаться над ними.) — Какие художественные средства использует автор, чтобы выразить отношение к своему герою? (Метафоры: жизнь затемнена некоторыми облаками, круто поворотить жизнь; эпитеты: пылких страстей, могучих обстоятельств, праздной рассеянностью, неусыпных занятиях, беспрерывных успехов, неописанное действие, совершенное знание и др.; эмоционально-оценочные выражения: возвращение... было переворотом него судьбе..., не знаю ничего завиднее...; стилистические фигуры: инверсию возвращение его; несколько времени потом совершенное знание того края, где начиналась война, открыло ему новое поприще...; приехав в Грузию, женился он на той, которую любил... (здесь и умолчание, прерванная фраза, пре доставляющая читателю возможность задуматься об истории короткой любви, вызывающая глубоко личные ассоциации.) — Какие синтаксические конструкции позволяют автору лаконично, но достаточно содержательно поведать о жизни А. С. Грибоедова? (Предложения с однородными сказуемыми, определениями. Сложные предложения и предложения с обособленными членами используются умеренно. 1 бессоюзное сложное предложение, 2 сложноподчиненных предложения, 1 предложение с бессоюзной и подчинительной связями; 1 обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, и 1 — определение, выраженное причастным оборотом.) — Прочитайте восторженную характеристику смерти Грибоедова. Нет ли противоречия такой се оценки с описанием гибели дипломата в первом абзаце? (Конечно, строки о смерти неожиданны, они звучат несколько парадоксально). — Попробуйте понять автора. Что он хотел сказать? (Вероятно, автор хотел убедить читателя, что гибель мужественного человека во славу Отчизны прекрасна.) — И, наконец, последний абзац. (Очень неожиданный вывод. Смысл афористичного выражения: «Мы ленивы и не любопытны...» нам, вероятно, еще предстоит понять. Не случайно автор поставил многоточие (прием умолчания). Возможно, Пушкин хотел сказать, что если бы мы чаще задумывались над уроками истории, судьбой лучших сынов России, научились ценить их деяния и жертвы, нескольких бед могли бы избежать. Но... «мы ленивы и нелюбопытны»…) — Можно ли однозначно сказать, о чем каждая из частей, какова ее микротема? (Сформулировать микротему каждой из частей достаточно сложно, потому что, начиная говорить о каком-то событии, автор незаметно переходит к другому, выражая при этом свой взгляд на произошедшее; начинал давать подчеркнуто выраженную индивидуальную характеристику личности Грибоедова, он приходит к философскому заключению, носящему афористический характер.) — Сделайте вывод о ком позиционных особенностях отрывка. Какому жанру это присуще? (Композиция свободная, это характерно для эссе.) — К какому типу речи относится текст? (В тексте сочетаются и взаимопроникают разные типы речи: повествование (встреча двух поэтов в Петербурге, о жизни Грибоедова); описание (обезображенного трупа) — очень короткое: роль описаний в эссе не так значительна; рассуждение-размышление (в основном во второй части, но пронизывает весь текст). Но в целом можно сказать, что перед нами рассуждение-размышление с элементами повествования и описания.) — Итак, какова жанровая природа данного отрывка из путевого очерка А. С. Пушкина? (Отрывок имеет признаки жанра эссе: его отличает подчеркнуто выраженный индивидуальный взгляд на личность Грибоедова, заставляющий читателя задуматься не только о жизни и деятельности писателя, но и многих других проблемах. Автор лаконично, порою намеками характеризует личность со всех сторон: как «необыкновенного человека», талантливого поэта, дипломата, но при этом не дает исчерпывающей трактовки, утверждения, анализа. Феномен Грибоедова становится предлогом для мыслей о славе, о непростой судьбе незаурядного человека, о памяти людской. Стиль отличается образностью, афористичностью, установкой на непринужденность, разговорную интонацию и лексику. Композиция свободная, подчинена лишь внутренней логике автора, поэтому в тексте сочетаются все три типа речи.) — Чем можно объяснить, что в очерке мы находим при знаки эссе? (В очерке, как и в эссе, автор стремится не только показать, что его удивило, поразило, но и выразить свое видение мира, отношение к описываемому объекту и явлению.) — Этот эссеистический отрывок так насыщен мыслями автора, что определить его решающую идею достаточно трудно. Но попробуйте определить основную мысль? (Вероятно, рассказывая о жизни Грибоедова, о его незаурядной личности, автор хотел убедить читателя, что нет ничего более прекрасного и достойного, чем служение Отечеству.) — Озаглавьте отрывок, исходя из общей темы, основной Мысли? («Размышляя об удивительной судьбе «Слово о Грибоедове», «Судьба Грибоедова как могучее проявление силы русского духа», «Грибоедов как гармоничная личность, деятельная натура и гражданин», «Жизнь Грибоедова как проявление страстной любви к Отечеству».) — Какие языковые и художественные средства, кроме указанных в тексте, характерны для высказывания в жанре эссе и возможны в вашем сочинении? (Стилистические фигуры: антитеза, градация, многосоюзие, параллелизм; синтаксические конструкции с частым использованием вводных слов, расчленение предложений вопросно-ответная форма изложения, цепь вопросов, в том числе риторических, риторические обращения, восклицания.) |
Похожие:
 |
«моя казань, мой александр пушкин» Сочинение…Сочинение! В классе тишина. Все погрузились в прошлое и роются в своих головах, не зная, за что зацепиться. Самое трудное... |
 |
Семенович А. В. С 302 Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте.... С 302 Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2007. — 474... |
|
Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение |
|
Оглавление Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5—8 классы: Метод пособие. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000.... |
|
1-ый: Ребята, нам нужно выпустить газету ко дню Победы. 2-ой А вот я предлагаю каждому написать сочинение, о нашем герое-земляке и лучшее сочинение поместить в газету |
|
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие Определение понятий «технология обучения», «метод обучения», «форма обучения», «педагогическая техника» |
|
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие К вопросу об определении понятий «технология обучения», «метод обучения», «форма обучения», «педагогическая техника» и т п |
|
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие К вопросу об определении понятий «технология обучения», «метод обучения», «форма обучения», «педагогическая техника» и т п |
|
Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов... Боровлева А. В. Проектный метод – как средство повышения качества образования // Управление доу. – №7/2006 |
|
Робоча програма по дисципліні Чисельні методи Численные методы решения систем линейных алгебраических уравнений. Правило Крамера, метод обращения матрицы, метод Гаусса |