Раздел VI. Этапы освоения и внедрения новой концепции, цели и задачи поэтапных преобразований. Оценка социально – экономической эффективности реализации Программы развития.
Первый этап. Информационно-концептуальный.
Сроки реализации 2009-2010 учебный год.
Комплексное диагностирование всех участников образовательного процесса:
- обучающихся (цель:определяются особенности сформированности личностных сфер: познавательной, психофизической, мотивационной, действенно-практической, эмоционально-волевой, выявляются особенности познавательного стиля каждого ученика, его учебный профиль);
- педагогов (цель: определяется уровень сформированности профессиональной компетентности, позволяющей им работать в режиме личностно ориентированного образования и воспитания, экспериментальной и инновационной деятельности; возможные проблемы);
- родителей (цель: определяется уровень их психолого-педагогической подготовки, возможность активно работать в качестве полноправных партнёров по обучению, воспитанию, развитию своего ребенка).
2. Разработка проекта системы воспитательной работы лицея в условиях социальных перемен (в рамках эксперимента РАО).
3. Разработка экологического проекта (в рамках эксперимента ПАПО).
4. Организация психолого-педагогического сопровождения предпрофильного и профильного обучения.
5.Организация психолого-педагогического сопровождения личностно ориентированного образования и воспитания, экспериментальной и инновационной деятельности.
6. Разработка системы переподготовки руководящих и педагогических кадров, реализация концептуальных идей личностно ориентированного образования и воспитания, экспериментальной и инновационной деятельности; (цель: создание целостной системы деятельности учителя – экспериментатора, работающего в режиме личностно ориентированного образования и воспитания).
7. Выявление и проектирование ресурсного обеспечения, необходимого для осуществления личностно ориентированного образования и воспитания; профильного обучения, экспериментальной и инновационной деятельности в лицее (цель: выявление и проектирование программно-методических, нормативно-правовых, кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов).
8.Предварительная оценка стоимости реализации первого этапа программы.
9. Разработка результативных показателей, характеризующих эффективность реализации Программы развития на исходном (начальном), промежуточном и конечном этапе.
Второй этап. Организационно- деятельностный.
Сроки реализации 2010-2011 учебный год.
Подбор, составление, рецензирование учебных программ.
Апробация проекта системы воспитательной работы лицея в условиях социальных перемен (в рамках эксперимента РАО).
Апробация экологического проекта (в рамках эксперимента ПАПО).
Усовершенствование системы психолого-педагогического сопровождения предпрофильного и профильного обучения.
Усовершенствование системы психолого-педагогического сопровождения личностно ориентированного образования и воспитания, экспериментальной и инновационной деятельности.
Подбор технологий, методик, методов, способов обучения, воспитания, развития и профилизации обучающихся.
Характеристика структуры, организации внеурочной, внеклассной, внешкольной воспитательной работы.
Разработка портфолио обучающихся, где будут отражены:
степень усвоения предметных областей на уровне стандарта образования, уровень сформированности знаний, общеучебных умений и навыков;
достижения обучающегося в учебной и внеучебной деятельности.
Организация плановой работы по необходимому ресурсному обеспечению для эффективной реализации Программы развития лицея.
Определение стоимости второго этапа реализации Программы.
Проведение в конце 2011 года промежуточных замеров реализации целей и задач программы, обеспечивающих оценку эффективности и возможность коррекции.
Третий этап. Контрольно – диагностический.
Срок реализации: 2013 год.
Реализация мониторинга изменений, произошедших в лицее за время внедрения основных направлений Программы развития.
а) Степень реализации поставленных целей, задач, связанных с организацией процесса обучения, воспитания, развития детей, внедрением концептуальных основ личностно ориентированного образования и воспитания, профильного обучения, экспериментальной и инновационной деятельности; идей деятельностного и компетентностного подходов:
- уровень эффективности, практической значимости реализации учебных программ;
- уровень реализации основных компонентов системы воспитательной работы лицея в условиях социальных перемен;
- уровень эффективности, практической значимости для всех участников образовательного процесса реализации модели психолого-педагогического сопровождения.
б) Степень реализации поставленных задач и целей, связанных с результатами обучения, воспитания и развития:
- число обучающихся первой ступени образования;
- число обучающихся второй ступени образования;
- число обучающихся третьей ступени образования;
- средний балл по ЕГЭ;
- число обучающихся, успешно сдавших ЕГЭ;
- число выпускников, поступивших в высшие учебные заведения на бюджетной основе;
- степень удовлетворённости родителей качеством образования в лицее;
- степень охвата обучающихся дополнительным образованием.
в) Степень реализации задач, связанных с ресурсным обеспечением лицея; создание условий для реализации личностно ориентированного образования и воспитания, профильного обучения, экспериментальной и инновационной детельности:
- уровень программно - методического обеспечения;
- уровень нормативно-правового обеспечения;
- уровень кадрового обеспечения;
- уровень материально-технического обеспечения;
- уровень финансового обеспечения, создание условий для морального и материального стимулирования педагогического коллектива.
г) Степень реализации изменений, связанных с управлением лицея:
- эффективность государственно-общественного управления в лицее;
- эффективность работы органов самоуправления обучающихся;
- число родителей, принимающих активное участие в процессе обучения, воспитания и развития своих детей, оценке деятельности лицея;
- уровень взаимодействия лицея с социальными партнерами.
Четвертый этап. Подведение итогов работы лицея за 2009 – 2014 годы, оформление и тиражирование основных документов, созданных и апробированных в результате педагогической и управленческой практики.
Подведение итогов работы лицея по качеству образования:
- качество выполнения стандарта образования, определенного РФ, регионом;
- качество выполнения социального заказа семьи, образовательных потребностей обучающихся;
- качество выполнения требований рынка труда, успешности дальнейшего профессионального образования обучающихся.
2. Подведение итогов работы лицея по качеству ресурсного обеспечения личностно ориентированного образования и воспитания, профильного обучения, экспериментальной и инновационной деятельности.
3. Эффективность изменения управления лицеем.
4. Оформление и тиражирование следующих методических материалов:
- модели психолого-педагогического сопровождения личностно ориентированного образования и воспитания, профильного обучения, экспериментальной и инновационной деятельности;
- программы формирования ключевых компетенций, общеучебных умений и навыков обучающихся с первого по одиннадцатый класс;
- проекта системы воспитательной работы лицея в условиях социальных перемен, разработанного в рамках эксперимента РАО;
- экологического проекта, разработанного в рамках эксперимента ПАПО.
Анализ реализации Программы развития лицея по годам.
План стратегических и тактических мероприятий по реализации Программы развития лицея.
№
|
Наименование мероприятия
|
Ожидаемый
результат
|
Годы
|
Сроки проведения
|
Исполнители
|
2009/2010
|
2010/2011
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
I. Оптимизация учебно-воспитательного процесса
|
1.
|
Комплексное диагностирование обучающихся в 1-11 классах
|
Объективные данные об особенностях каждого параметра развития личности ученика, его познавательного стиля; рекомендации по индивидуализации обучения, воспитания и развития обучающегося
|
|
P
|
P
|
P
|
P
|
2 раза в год
|
Психолого-педагогический
центр лицея.
Руководитель: Крякина Л.А.
|
2.
|
Составление плана работы лицея на год
|
План работы лицея
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
Август
|
Директор МОУ лицея №2 Монахова Н.М.,
зам. дир. по УВР
Монахова О.А.,
зам дир. по ВР
Юркина Е.А.
|
3.
|
Разработка программно-методического обеспечения УВП
|
Рабочие программы
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
Сентябрь
|
Зам. дир. по УВР, руководители предметных кафедр, лицейских методических объединений
|
4.
|
Подбор программно-методического сопровождения
|
Использование форм, методов, технологий, наглядных пособий в образовательном процессе
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
Май, август
|
Зам. дир. во УВР,
руководитель творческого объединения учителей – экспериментаторов
Гущина Е.Ю.;
учителя
|
5.
|
Работа по формированию знаний, общеучебных умений и навыков
|
Систематическое подведение итогов работы по контролю качества знаний
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. дир. по УВР
|
6.
|
Проведение комплексных мер, направленных на качественную подготовку и сдачу ЕГЭ по общеобразовательным предметам, определённым РФ
|
Успешная сдача ЕГЭ выпускниками лицея
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. дир. по УВР,
учителя- предметники
|
7.
|
Мониторинг
|
Систематическое заполнение электронной базы данных
|
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. дир. по УВР,
учителя- предметники, классные руководители
|
II. Работа с кадрами
|
1.
|
Общая и профессиональная диагностика педагогических кадров
|
Индивидуальные планы и общелицейский план совершенствования профмастерства педагогического коллектива
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Директор, зам. дир. по УВР, научно - методический совет лицея
|
2.
|
Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей
|
Данные о потребностях педагогических кадров в повышении квалификации
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Директор лицея,
зам. дир. по УВР,
руководитель психолого – педагогического центра лицея
|
3.
|
Организация подготовки педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности
|
Готовность педагогов к участию в экспериментах
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
По плану работы
|
Руководитель творческого объединения учителей – экспериментаторов
Гущина Е.Ю.
|
4.
|
Отработка механизма и создание системы стимулирования труда специалистов, занимающихся экспериментальной и инновационной деятельностью
|
Положение о порядке установления доплат и надбавок из стимулирующего фонда
|
P
|
|
|
|
|
Август-сентябрь
|
Директор МОУ лицея №2 Монахова Н.М.
|
5.
|
Дальнейшее внедрение в учебно – воспитательную, экспериментальную, инновационную деятельность личностно ориентированных педагогических технологий, форм и методов обучения: проектного метода, исследовательского и др.
|
Разработка и постоянное внедрение рекомендаций по оптимальному, эффективному использованию различных технологий.
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Руководитель творческого объединения учителей – экспериментаторов
Гущина Е.Ю.
|
6.
|
Участие педагогов лицея в профессиональных конкурсах, семинарах на городском, региональном и федеральном уровнях
|
Представление опыта работы
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. дир. по УВР, руководители предметных кафедр, ЛМО
|
7.
|
Повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку и самообразование
|
Повышение профессиональной компетентности и обобщение опыта
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Директор лицея, зам. директора по УВР
|
8.
|
Работа педагогов по общелицейской методической теме
|
Совершенствование педагогического мастерства
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. дир. по УВР,
руководители предметных кафедр, ЛМО
|
9.
|
Повышение квалификационной категории учителей
|
Совершенствование педагогического мастерства
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. дир. по УВР,
руководители предметных кафедр, ЛМО
|
10.
|
Формирование банка данных, включающего лучший педагогический опыт педагогов-экспериментаторов и педагогов - инноваторов
|
Банк данных
|
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Руководитель творческого объединения учителей – экспериментаторов
Гущина Е.Ю.
|
11.
|
Участие педагогов и обучающихся лицея в творческих конкурсах, фестивалях на региональном, федеральном, международном уровнях
|
Повышение проф. мастерства
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Учителя, зам. дир. по УВР,
ВР
|
III.Экспериментальная и инновационная деятельность
|
1.
|
Организация банка мультимедийных продуктов, используемых учителями на учебных занятиях. Разработка школьной мультимедийной поддержки уроков силами педагогов-экспериментаторов
|
Банк мультимедийных продуктов
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Руководитель
информационно – аналитического
центра лицея Шакурина М.Б.
|
2.
|
Разработка нормативно-правовой базы для перехода лицея в новое состояние развития
|
Нормативно-правовая база
|
P
|
P
|
|
|
|
В течение года
|
Директор лицея,
зам. дир. по УВР,
руководитель центра по экспериментальной деятельности
|
3.
|
Предпрофильное и профильное обучение по математике, физике, информатике
|
Повышение уровня и качества обучения
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Учителя математики, физики, информатики
|
V. Работа с одарёнными детьми
|
1.
|
Предметные олимпиады (лицейский, муниципальный и региональный уровень);
|
Углубление знаний по предметам; реализация индивидуальных образовательных потребностей
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
Октябрь-март
|
Зам.дир. по УВР, учителя
|
2.
|
Научно-практические конференции школьников (школьный, муниципальный и региональный уровень);
|
Развитие навыков исследовательской деятельности, формирование информационной компетентности, создание банка проектов, творческих работ.
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
Февраль-март
|
Зам. директора по УВР,
руководитель творческого объединения учителей – экспериментаторов
Гущина Е.Ю.
|
4.
|
Участие в межрегиональных международных интеллектуальных, соревнованиях, конкурсах, смотрах.
|
Расширение и углубление знаний по предметам
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. дир. по УВР, ВР,
руководители предметных кафедр, ЛМО
|
VI. Формирование духовно – нравственной и физически здоровой личности
|
1
|
Организация профилактической работы по сохранению и укреплению психического здоровья
|
Создание в каждом классе, в целом по лицею здорового морально-психологического климата; проведение индивидуальных, групповых консультаций, тренингов по снятию тревожности, напряженности, депрессий, страхов
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Руководитель психолого – педагогического центра
лицея
|
2
|
Организация работы по профилактике личной безопасности, предупреждения травматизма.
|
Планирование и реализация основ:
безопасного поведения на дорогах;
предупреждения бытового и уличного травматизма;
поведения в экстремальных ситуациях;
выполнения правил техники безопасности при проведении практических работ на уроках.
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Зам. директора
по безопасности,
ВР, учитель ОБЖ, классные руководители.
|
3
|
Формирование двигательной активности обучающихся
|
Подвижные перемены в начальной школе, уроки физкультуры, спортивные занятия в секциях, туристические походы, соревнования по лыжам, подвижные игры,
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
в течение года
|
Зам. директора по ВР,
учителя физкультуры,
учителя начальных классов
|
2
|
Осуществление здоровьесберегающих и профилактических мероприятий
|
Систематические медосмотры; профилактические прививки; дни здоровья, турпоходы; беседы о здоровье, здоровом образе жизни; организация спортивных секций в лицее
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Медсестра лицея,
учителя физкультуры,
классные руководители
|
3
|
Организация рационального питания
|
Организация сбалансированного рационального питания
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Директор лицея, медсестра,
зам. дир. по АХЧ
|
4
|
Предотвращение внутрилицейских факторов, представляющих потенциальную угрозу для здоровья обучающихся
|
Регулирование шума, освещенности, воздушной среды, дизайна, цвета стен, использованных материалов, красок; мебели, ее размеров, размещение в помещениях видеоэкранных средств (компьютеров, телевизоров, интерактивных досок); качества питьевой воды; температурного режима;
экологического состояния прилегающих территорий, состояния сантехнического оборудования;
соблюдение условий, необходимых для сохранения здоровья обучающихся
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
сентябрь, май
|
Директор лицея,
зам. директора по АХЧ
|
5
|
Формирование гигиенических норм и правил, их соблюдение в процессе жизнедеятельности
|
Соблюдения режима дня обучающимися в лицее; выполнение гигиенических требований: к расписанию уроков, к объему домашних заданий, к режиму дня лицеиста, к условиям обучения и развития, формирование умений и навыков по уходу за лицом, телом, формирование гигиены сна.
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года.
|
Медсестра,
учителя физкультуры,
ОБЖ
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Оптимизация ресурсного обеспечения
|
1.
|
Приведение материально-технической базы лицея, предметно-развивающей среды внутри и вне лицея в соответствии с необходимыми условиями, требованиями к организации личностно ориентированного образования и воспитания, экспериментальной и инновационной деятельности
|
Обновлённая материально-техническая база лицея, предметно-развивающая среда внутри и вне лицея
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
в течение года
|
Директор лицея
|
2.
|
Эффективное использование бюджетных ресурсов
|
Рациональное использование финансовых средств
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
в течение года
|
Директор лицея
|
VIII. Совершенствование структуры и содержания управления лицеем
|
1.
|
Полная координация усилий социальных партнёров, принимающих участие в образовательной деятельности лицея, в процессе её обновления
|
Заключение договоров лицея:
с Российской академией образования (Институтом семьи и воспитания РАО);
с вузами г.Москвы и Московской области, обеспечивающими научно – методическое руководство экспериментальной и инновационной деятельностью в лицее и консультационную помощь учителям – экспериментаторам лицея.
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В начале финансового года
|
Директор лицея
|
2.
|
Работа со спонсорами
|
Привлечение спонсоров (родителей, выпускников лицея, представителей общественности) для обновления материально-технической базы лицея
|
P
|
P
|
P
|
P
|
P
|
В течение года
|
Директор лицея
|
ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Реализации
ПРОГРАММЫ развития МОУ лицея №2
Финансирование Программы развития МОУ лицея №2 предполагает использование средств из бюджетных (текущее финансирование образовательных учреждений и программные средства) и внебюджетных источников (спонсорские средства, средства родителей, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования и др.).
Конкретные суммы бюджетных средств, выделяемые на реализацию программных мероприятий, обозначаются ежегодно в Планах практических мероприятий лицея.
Распределение финансовых средств по приоритетным направлениям реализации Программы осуществляется решением Управляющего совета лицея и утверждается директором лицея.
Стимулирование деятельности педагогического персонала в рамках реализации Программы осуществляется за счет средств из стимулирующего фонда доплат и надбавок муниципальных учреждений.
|
