Основная образовательная программа начального общего образования
|
Скачать 3.64 Mb.
|
Целевой разделПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОсновная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 83 г. Хабаровска разработана в полном соответствии с Примерной образовательной программой начального общего образования, подготовленной Институтом стратегических исследований под руководством А.М. Кондакова. Обеспечивает реализацию требований Федерального государственного стандарта начального общего образования к структуре, к результатам, к условиям реализации основной образовательной программы. Рассчитана на 4 года (2011 - 2015 гг). Направлена на формирование общей культуры обучающихся, ихдуховно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Данная программа разработана коллективом педагогов начальной ступени образования школы № 83, рассмотрена и принята педагогическим советом, протокол № 1 от 30 августа 2011 года. По мере введения ФГОС НОО и накопления опыта работы в данную программу будут вноситься изменения и дополнения. Данная программа начинается с сентября 2011-2012 учебного года и будет реализовываться по мере «вхождения» во ФГОС НОО 1-х классов последующих наборов учащихся. Адресность ОП:
Основная образовательная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Обеспечивает постепенный переход от игровой деятельности к учебной, имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию. Способствует освоению учащимися новой социальной позиции, расширение сферы взаимодействия с окружающим миром, развитие потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении; Приводит к освоению ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; формированию у школьника основ и умения учиться и способности к организации своей деятельности - принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; Приводит к изменению самооценки ребенка; его моральному развитию, становлению основ гражданской идентичности и мировоззрения. Основными характеристиками личности, достигаемыми на протяжении младшего школьного возраста, являются:
В разработанной основной образовательной программе учитываются особенности словесно-логического мышления, памяти, внимания, уровень развития целенаправленной и мотивированной активности учащегося, степень овладение учебной деятельностью, устойчивой системой учебно-познавательных и социальных мотивов. Концепция основной образовательной программы начальной школы сформулирована тезисом: успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности ребенка находится в прямой зависимости от активной позиции учителя, адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих особенности первой ступени общего образования. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является: - достижение выпускником планируемых результатов и целевых установок, - формирование знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. В качестве планируемых результатов освоения основной образовательной программы определены:
Принципы построения Основной образовательной программы начального общего образования
ОП отражает стратегию развития образования школы и строится на следующих принципах:
Реализация основной образовательной программы основана на использовании технологий системно-деятельностного подхода, который предполагает: - воспитание и развитие базовых компетентностей, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального поликультурного и поликонфессионального состава; - переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу; - ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; - учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; - обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессиональногообразования; - разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. Планируемые результаты освоения ООП НОО должны:
Цели программы и запланированные результаты детализируются в форме дифференцированных задач всех участников образования. Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности: - освоить основы понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии); - научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения; - научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности; - овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками; - овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам). Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему; - научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов; - приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках; - приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства. Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации программы: - обеспечить многообразие организационно-учебных и внеурочных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.); - способствовать освоению обучающимися высших форм игровой деятельности и создает комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач; - формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); - создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов). В реализации основной образовательной программы начальной школы в соответствии с возрастными особенностями младших школьников условно выделены три этапа: 1) I этап (первые два месяца первого класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе. В адаптационный период у детей наиболее интенсивно происходит осмысление нового социального положения, закладываются переживания, на многие годы определяющие их отношение к учебной деятельности, общению с учителями и одноклассниками, самому пребыванию в школе. Цели: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни. 2)II этап (вторая четверть 1-го класса – первое полугодие 4 класса). Его основная цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса. 3) III этап (второе полугодие 4-го года обучения – 5-й год обучения), как и первый, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способов действия учащихся, формирование основ умения учиться. Основная цель данного периода построить постепенный переход из начальной школы в основную. Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учетом особенностей микрорайона школы и запросами родителей на образование и реализуется с помощью Учебного плана начальной школы, который содержит две составляющие – обязательную инвариантную и вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется педагогами школы и Центра дополнительного образования Индустриального района, регулируется договором о совместной деятельности. Внеурочная деятельность организуется в формах экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, олимпиад, соревнований, общественно - полезных практик, поисковых и научных исследований и других формах. При этом формы, средства, методы обучения, воспитания и развития, система оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определяются Уставом МОУ СОШ № 83 г. Хабаровска, Законом РФ «Об образовании», ФГОС, концепцией духовно- нравственного развития и воспитания личности. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется в соответствии с действующими санитарными нормами. Основная образовательная программа начальной школы предусматривает:
Важнейшей частью образовательной программы является учебный план Школы, который содержит две составляющие: обязательная часть (80% от общего объёма) и часть, формируемая участниками образовательного процесса (20%). Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, предусматривается возможность разработки и реализации индивидуальных учебных планов. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определены в соответствии с действующими санитарными нормами. Для реализации программы используется следующая материально-техническая база:
Реализация образовательной программы осуществляется педагогическим коллективом Школы. Сведения об администрации ОУ
Сведения об учителях, работающих в классах I ступени По уровню образования (основной состав)
По стажу работы (основной состав)
По квалификационным категориям
Программы внеурочной деятельности реализуются также силами педагогов дополнительного образования, классными руководителями. Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечения освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключенном между ними и образовательным учреждением договоре, отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы. Основная образовательная программа начальной школы содержит следующие разделы: Целевой раздел
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
 |
Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования Содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования мкоу «Аймаумахинская сош» Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования на период с 2011- 2015 годы Утверждение основной образовательной программы начального общего образования мбоу нсош |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования 2011 – 2015 учебный год Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |