Обеспечение нового качества образования.
№
|
Объекты мониторинга
|
Показатели
|
Индикаторы
|
Время проведения
|
Планируемый результат
|
1
|
Экспертиза рабочей учебно-предметной программы учителя как основного документа, с помощью которого учитель строит свою работу с детьми и ее выполнение.
|
1.Ориентация предметного содержания (на способы действия или на сумму знаний);
|
- наличие матрицы с основными способами действия/средствами в учебном предмете;
-ориентация контрольно-измерительных материалов и оценки деятельности учащихся на освоение основных культурных предметных способов действий/средств;
|
сентябрь месяц
|
наличие утвержденной программы, системы КИМов
|
2.Эффективность обучения (минимизация затрат времени детей) за счет использования современных образовательных, в том числе информационных технологий;
|
- количество часов, затрачиваемых на изучение учебного предмета (систематическое проведение консультаций, учебных занятий в рамках учебного времени;
-использование внеурочных форм обучения в рамках первой и второй половины дня;
-построение учебного процесса с использованием современных технологий, в т.ч. и информационных;
-результативность обучения за счет минимизации времени, усиления внеурочных форм, современных технологий.
|
сентябрь, февраль, май
|
перечень мастерских, консультаций, кол-во учащихся посещающих эти образовательные пространства;
перечень внеурочных форм и их характеристика;
установление связи результативности обучения с использованием современных технологий.
|
|
3.Доступность обучения (учения) за счет разнообразных форм, в том числе дистанционного сопровождения образовательного процесса;
|
-наличие дистанционного сопровождения образовательного процесса в любой электронной среде и систематическое заполнение основных разделов электронного продукта (например, в ПК «КОД» («мои ресурсы»; «электронного журнала», общение с детьми и родителями; «доска достижений и презентаций» и пр.);
-количество учащихся класса, обучающихся в очно/заочной (дистанционной) форме, экстернате
-система организации и проведения самостоятельной работы учащихся;
|
февраль, май
|
страница учителя на сайте,
наличие материалов для самостоятельной работы, оценки и их анализ.
|
|
4.Наличие в программе внутреннего мониторинга (аудита) учителя (по каким параметрам) и его работоспособность.
|
- наличие системы диагностических и проверочных работ;
-использование результатов контроля для коррекционной работы учащихся (мастерские, дополнительные занятия, самостоятельная работа);
-диагностика ключевых компетентностей (метапредметных умений);
- анкетирование и наблюдения за личностным развитием учащихся;
|
сентябрь
февраль
май
|
Анализ КИМов; анализ сформированности ключевых компетентностей обучающихся
(метапредметные).
|
2
|
Оценка дидактического и материально-технического оснащения образовательного процесса
|
1.Эффективность использования материально-технического оборудования школы в образовании детей класса.
|
кол-во времени, которое необходимо учащимся по использованию МТБ/ результаты обучения
|
апрель
|
открытый урок, занятие
|
2.Наличие собственного дидактического аппарата для построения работы с детьми (использование уже существующего, его оптимизация)
|
объем дидактического материала учителя и его использование детьми в образовательном процессе
|
май
|
анализ раздела «Мои ресурсы»
|
3.Организационно-информационное обеспечение образовательного процесса.
|
полнота (частота) использования основных разделов электронной среды (например, ПК «КОД») в образовательном процессе
|
декабрь,
март,
июнь
|
анализ
|
3
|
Оценка самообразования и повышение квалификации учителя
|
1.Участие учителей в школьных педагогических проектах (работа на кафедре, в методическом объединении, творческой группе) и его результаты (методические материалы; публикации);
|
- наличие значимых результатов (авторские разработки, публикации, проекты) для реализации ООП внутри образовательного учреждения;
|
май, июнь
|
анализ учительских проектов, материалов («портфолио учителя »)
|
2.Участие в конференциях, конкурсах, проектах за пределами школы и его результаты (методические материалы, публикации);
|
- наличие значимых результатов (авторские разработки, публикации, проекты) для реализации ООП за пределами образовательного учреждения;
|
май, июнь
|
анализ учительских проектов, материалов («портфолио учителя»)
|
3.Повышение квалификации учителя в рамках образовательной программы школы
|
-применение результатов повышения квалификации педагогов для реализации ООП ОУ
|
сентябрь,
апрель
|
Программа повышения квалификации
|
4.Обобщение и распространение передового педагогического опыта
|
проведение мастер-классов, открытых уроков
|
апрель
|
открытые уроки, занятия
|
2 этап (2013 – 2014 учебный год) – наравне с обеспечением нового качества образования запускается мониторинг цены достижения образовательных результатов.
При проведении мониторинга цены достижения образовательных результатов целью мониторинга является сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации о цене достижения образовательных результатов, необходимой для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования.
К задачам мониторинга в этом случае можно отнести:
выявление критериев и показателей оценки цены достижения образовательных результатов;
подбор диагностических методик (индикаторов) для выявления показателей оценки цены достижения образовательных результатов;
определение частоты сбора информации, ответственных за сбор, хранение, обработку и анализ информации;
определение субъектов мониторинга (потребителей информации) и возможных форм ее представления;
проведение необходимых диагностических процедур;
проведение своевременной обработки и анализа полученной информации для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образовательных результатов и условий их достижения;
оформление результатов для представления субъектам мониторинга;
принятие управленческих решений с целью повышения качества образовательных результатов и условий их достижения.
Критерии и показатели цены достижения образовательных результатов.
Объект мониторинга
|
Критерии оценки
|
Показатели оценки
|
Индикаторы
|
Цена достижения образовательных результатов
|
Нагрузка учащихся
|
Число проверочных работ и других видов аттестации в единицу времени (триместр, полугодие)
|
Анкетирование, собеседование, статистические данные, анализ
|
Время, затрачиваемое на подготовку к различным видам аттестации (их трудоемкость)
|
Время, затрачиваемое на выполнение домашней самостоятельной работы
(по предметам, по триместрам, по параллелям и т.д.)
|
Нагрузка учителей
|
Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися
|
Анкетирование, собеседование, статистические данные, анализ
|
Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе
|
Трудоемкость (время, затрачиваемое на подготовку)
|
Состояние здоровья (учащихся, педагогов)
|
Динамика зрения
|
Статистические данные, анализ
|
Динамика заболеваний
|
Динамика травматизма
|
3 этап (2014/2015, 2015/2016 учебный год) – на первый план в мониторинге выходит оценка результатов выполнения основной образовательной программы начального общего образования. На основе полученных данных готовится новая редакция ООП на следующие четыре года. Однако мониторинг условий и цены достижения результатов не прекращается. Именно на этом этапе мониторинг реализации ООП выходит на полный цикл.
Результативность основной образовательной программы начальной школы
Объекты мониторинга
|
Показатели
|
Индикаторы
|
Время проведения
|
Планируемый результат
|
Успешность учебной работы (динамика учебных достижений учащихся, в т.ч. на внешкольных олимпиадах, конкурсах)
|
1.Качество освоения учебных программ
|
- кол-во уч-ся, имеющих освоение учебной программы от 60 до 100% по итогам обучения за учебный год на основе независимой оценки итоговой проверочной работы по предмету;
- кол-во уч-ся, освоивших учебную программу менее 35% по итогам обучения за учебный год на основе независимой оценки итоговой проверочной работы по предмету.
|
апрель, май
|
Таблица с результатами
|
|
2.Динамика учебных достижений
|
кол-во уч-ся, повысивших оценку по итогам учебного года/ численность обучающихся на основе независимой оценки итоговых проверочных работ
|
сентябрь, май
|
Сравнительная таблица стартовых и итоговых работ
|
|
3.Результативность участия в олимпиадах, конкурсах и др.
|
- кол-во учащихся, принявших участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и т.д. от общего числа учащихся, которыми занимается учитель;
- кол-во учащихся – победителей и призеров предметных олимпиад, лауреатов и дипломантов конкурсов, конференций, турниров
|
май
|
Список участников и победителей
|
Активность учащихся во внеурочной, воспитательной деятельности
|
1.Индивидуальная дополнительная работа со слабоуспевающими учащимися
|
количество учащихся, с которыми проведена индивидуальная дополнительная работа/ численность обучающихся, имеющие результаты менее 60%
|
октябрь,
январь, апрель
|
Изменение результатов образования у слабых детей
|
2.Индивидуальная дополнительная работа с хорошо успевающими учащимися
|
количество учащихся, имеющих текущую успеваемость более 60%, с которыми проведена индивидуальная (групповая) дополнительная работа/ численность обучающихся, имеющих результаты более 60%. (посещение лабораторий, кружков, клубов и т.п.)
|
октябрь,
январь, апрель
|
Изменение результатов образования у сильных детей
|
3.Воспитательный потенциал программы
|
количество учащихся, вовлеченных в мероприятия воспитательного характера и участвующих в школьных и внешкольных мероприятиях/ к количеству учащихся, с которыми работает учитель (классный руководитель)
|
май
|
Списочный состав детей
|
|
