Олимпиада по психологии
Задание 1.
Ответьте на традиционные вопросы истории психологии.
-
Кому из знаменитых философов принадлежат слова «Платон мне друг, но истина дороже»? Что имел ввиду автор, и какой вклад он внес в развитие психологии?
-
Назовите направление в психологии, предметом изучения которого является поведение. Кто был основателем этого направления? Каковы основные положения его теории?
-
Кто из выдающихся европейских психологов 20 века изучал происхождение и развитие интеллекта ребенка и описал основные феномены развития детского мышления?
-
Когда, кем и с какой целью был разработан первый интеллектуальный тест?
-
Кем и в контексте какой теории было введено положение об интериоризации как процессе формирования высших психических функций? В чем суть этой теории?
Задание 2.
Проанализируйте каждое из утверждений. Оцените их правильность с точки зрения современной психологии эмоций.
-
Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и, по мере развития психики, они будут исчезать.
-
Человеку грустно, потому что он плачет, а не наоборот.
-
Чувства непередаваемы языком слов и движений.
-
Без эмоций невозможны познание и деятельность.
-
Разум всегда способен взять верх над эмоциями.
Задание 3.
Используя знания индивидуально-психологических свойств личности, ответьте на вопросы:
-
Можно ли фактический успех в деятельности определить как способности? Какая существует зависимость между способностями, умениями и знаниями?
-
Если у человека слабый тип ВНД, каким темпераментом он будет обладать? В чем сущность проявления этого типа темперамента? Может ли человек с таким типом темперамента быть успешным в педагогической деятельности? Ответ обоснуйте.
-
В истории психологии известно немало попыток объяснения характера людей в зависимости от различных признаков. Какие наиболее известные характерологические учения пытались описать типологию характера?
-
В психологии используется термин «локус контроля». Что он означает? Приведите примеры внешней и внутренней локализации контроля у школьников. Какие личностные качества будут их отличать?
-
Исследования показывают, что различные типы темпераментов содержат возможности для продуктивной психологической деятельности. Можно ли социальную ценность людей определять, исходя из типов темперамента?
Задание 4.
Объясните с точки зрения психологии внимания.
-
Почему в начальной школе не следует давать домашнее задание со звонком с урока?
-
Развитие каких свойств внимания помогает учителю рассказывать урок и следить за дисциплиной в классе?
-
По каким внешним признакам поведения школьников можно установить, внимателен ли ученик на уроке?
-
Какие приемы и способы поддержания внимания в процессе урока использует учитель?
-
Почему на уроках в начальной школе следует использовать динамическую наглядность?
Задание 5.
Используя знания по психологии ощущения и восприятия, ответьте на вопросы:
-
Как объяснить тот факт, что слепоглухие люди могут по запаху определять человека, положив руку на крышку рояля, «слушать» музыку, в то время как люди, обладающие зрением и слухом, этого делать не могут?
-
Почему ученик перестает реагировать на постоянно действующие однообразные замечания в свой адрес?
-
С какой целью учитель проводит предварительную беседу перед чтением нового текста?
-
Почему мы редко замечаем опечатки при чтении художественной литературы?
-
Известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по–разному. Объясните некоторые закономерности субъективной оценки времени человеком.
Задание 6.
Объясните с позиции психологии мышления и воображения.
-
Как преодолеть стереотипы мышления?
-
Почему чувство успеха является необходимым условием для развития интеллекта ребенка?
-
Какие условия оказывают влияние на формирование творческого мышления?
-
Какое значение в учебной деятельности школьников имеет прием словесного рисования, к которому часто прибегают учителя начальных классов? Что необходимо учитывать, чтобы этот прием был эффективным?
-
Что дает драматизация для понимания прочитанного детьми и почему?
Задание 7.
Используя знания возрастной и педагогической психологии, ответьте на вопросы:
-
Что означают понятия «акселерация» и «ретардация»? Каковы причины этих явлений?
-
На определенном этапе развития подросток испытывает, с одной стороны, влияние родителей, а с другой – группы. Чье мнение подросток ценит выше?
-
Многие обеспеченные современные родители, подражающие западному образу жизни, не дают детям денег на карманные расходы, объясняя это тем, что ребенок уже взрослый и может сам заработать себе на мороженое. Как вы считаете, оправданы ли эти методы воспитания в российских условиях?
-
Известно, что многие гениальные люди, например Эйнштейн, плохо учились в школе. Как вы думаете, в чем может быть причина школьной неуспеваемости подростка, впоследствии совершающего великое открытие?
-
Какие способы воздействия на делинквентного подростка вы предложили бы для того, чтобы вытащить его из асоциальной компании?
Задание 8.
Решите кроссворд.
1. Стандартизированное задание (проба, испытание).
2. Положение человека в системе межличностных отношений.
3. Совершенное кем-нибудь действие.
4. Человек как биологическое существо.
5. Психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.
6. Деятельность ученика.
7. Внутренняя побудительная причина действий и поступков.
|
|
1
|
|
С
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
У
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Д
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Н
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
Т
|
|
|
|
|
Составитель: Николаева А.И.
Олимпиада по педагогике
-
Учебное заведение в различных странах, по своему положению соответствующее уровням высшей или средней школы или занимающее промежуточное положение между ними.
-
Письменная работа для упражнения, проверки.
-
Автор книги «Родное слово».
-
Положение человека с системе межличеностых отношений, определяющее его права, обязанности и привелегии.
-
Он разрабатывал теорию физического воспитания детей (во второй половине XIXв.)
-
Усердно занимающийся.
-
По указу Петра I были созданы школы. Как они назывались?
-
Учитель в Афинах?
-
Основное руководящее положение науки; основополагающая идея, правило поведения.
-
Создатель и редактор первого в России детского журнала «Детское чтение для сердца и разума».
-
Категория этики, нравственная обязанность человека, выполняемая из лучших побуждений.
-
Журнал с записями о поведении и проступках учащихся в учебных заведениях царской России?
-
Объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь каких-либо явлений.
-
В царской России низшая ученая степень.
-
Нравственность; совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и к обществу; нравоучение, наставление.
-
«Золотое правило» дидактики.
-
Метод воспитания, состоящий в педагогически целесообразном изменении поведения человека путем вызывания у него неприятных переживаний.
-
Течение в педагогике и психологии возникшее на рубеже 19-20 веков.
-
Метод воспитания, выражающийся в положительной оценке поступков, поведения воспитанника или коллектива с целью их закрепления и совершенствования.
-
Член группы, который в значимых ситуациях способен оказывать существенное влияние на поведение остальных участников.
-
Свод правил, положений, определяющих построение и деятельность какой– либо организации, права и обязанности ее членов.
-
Точно установленный распорядок жизни; государственный строй, образ правления.
-
Свободное от обязательных занятий время школьника.
-
Обязательное для всех членов какого-либо коллектива подчинение установленному порядку, правилам.
-
Процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений; система государственных учреждений и органов управления, в рамках которых осуществляется процесс воспитания человека.
-
Внешнее согласие индивида с группой, подчинение ее влиянию при внутреннем протесте; тенденция сознательного приспособленчества.
-
Исправление (частичное или полное) недостатков психического или физического развития у детей с помощью специальной системы педагогических приемов мероприятий.
-
Человек, достигший большого умения в своем деле.
-
Великий славянский педагог, предложивший стройную систему первоначального воспитания – «материнскую школу».
КРИПТОГРАММА
-
Криптограмма в переводе означает тайное написание, шифровка слов и предложений. В начале определите слово по данному значению и запишите его над рядом цифр, обозначенных в скобках. Затем отыскав такие же цифры по криптограмме, впишите соответствующие буквы в клетки и прочитайте зашифрованное предложение.
-
Один из методов исследования, предусматривающий прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения в вопросно-ответной форме; вид организованных и планомерных занятий с детьми, имеющих целью уточнить или углубить их представления об окружающем мире – (1, 3, 24, 3, 4, 8).
-
Сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени, на каком – либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении) – (2, 6, 9, 10, 8, 5, 9, 3).
-
Представление, знание, идея, ставшие мотивами поведения человека и определяющие его отношения к действительности; способ эмоционального и рационального воздействия как метод воспитания – (11, 1, 3, 6, 4, 3, 5, 9, 3).
-
Обязательность; нравственное чувство, определяющее мотивы поведения и переживания человека - (4, 12, 16, 15).
-
Ведущая деятельность в дошкольном возрасте – (9, 15, 17, 8).
-
Взаимодействие двух или более людей, включающее обмен между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера – (12, 1, 13, 3, 5, 9, 3).
-
Некоторые анатомо-физиологические особенности нервной системы и мозга, являющиеся индивидуально-природной предпосылкой формирования и развития способностей – (22, 8, 4, 8, 14, 18, 9).
-
Форма психического отражения действительности, заключающаяся в запечатлении, сохранении и последующем воспроизведении индивидом собственного опыта – (19, 8, 10, 20, 14, 21).
-
Учащийся школы – (23, 18, 12, 16, 21, 5, 9, 18).
-
Совокупность высших нравственных принципов личности; чем в себе гордятся, что отстаивают перед собой и людьми в соответствии с долгом и совестью – (7, 3, 24, 14, 21).
-
Великий русский писатель, педагог – (14, 12, 16, 24, 14, 12, 25).
«ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ»
|
