Рабочая программа по учебному предмету «Литература»
|
Скачать 0.82 Mb.
|
23-24. |
М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри». |
2 |
Беседа. Работа с текстом. |
Идейное содержание поэмы. Сюжет поэмы, роль эпиграфа. Особенности композиции и её элементов. Понятие о романтическом герое. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для поэмы темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту поэмы. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту поэмы, в том числе с использованием цитирования. Отбирать и систематизировать материал к теме. Работать с критической литературой. |
Ч. 1; с. 193, задание 9. Ч. 1; с. 195-196, задание после статьи И.Андроникова «Мцыри» и устное народное творчество» (письменно). |
||
25. |
28.11-03.12 |
Лабораторная работа № 5 «Тема и идея художественного произведения». |
1 |
Лабораторная работа. |
Понятия тема, идея. |
Определять тему, идею произведений. |
Ч. 1; с. 199, вопрос 3 (устно). Задание для групп: 1) Период творчества драматурга, когда создавалась комедия «Ревизор». 2) История создания комедии «Ревизор». 3) «Ревизор» на сцене театра. 4) «Ревизор» в кино. 5) Оценка комедии Гоголя его современниками |
|
26. |
05.12-10.12 |
Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Комедия «Ревизор». |
1 |
Практикум. |
Избранные страницы биографии драматурга. Обобщающий смысл комедии. Особенности комедии. Понятие о комическом эффекте. Театральная судьба комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. |
Представлять подобранный материал. Пользоваться различными способами представления. |
||
27. |
05.12-10.12 |
Основа развития комедийного действия - страх перед ревизором. |
1 |
Беседа. |
Основные принципы развития комедийного действия. Русское чиновничество в сатирическом изображении: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества и казнокрадства, лживости. |
Анализировать и характеризовать образ типичного уездного города, образы городничего и чиновников, женские образы в комедии. Работать с иллюстрациями. |
Ч. 1; с. 279 вопрос 3 из группы вопросов «Выполните следующие задания» (Городничий). |
|
28-29. |
12.12-17.12 |
Образ Хлестакова. Хлестаков и хлестаковщина. |
2 |
Беседа. |
Обобщающее значение образа Хлестакова. Хлестаковщина как общественное явление. Мастерство драматурга в его создании речевых характеристик. Ремарки как форма выражения авторской позиции. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать по ролям фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для комедии темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту комедии. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту комедии, в том числе с использованием цитирования. Отбирать и систематизировать материал к теме. Работать с критической литературой. Работать с иллюстрациями. |
Ч. 1; с. 245, вопросы 1,2,3 (устно). Ч. 1; с. 264, вопрос 3 (устно). Опережающее задание: Ч. 1; с. 289-326 (читать). |
|
30. |
Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». |
1 |
Творческая работа. |
Содержание комедии. Цитирование как способ аргументации. |
Оформить работу как сочинение-рассуждение. |
Текущий контроль за вторую четверть. |
||
31. |
Анализ сочинения по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». |
1 |
Работа над ошибками. |
Содержание поэмы. Цитирование как способ аргументации. |
Индивидуальная работа над ошибками. |
|||
32. |
Лабораторная работа № 6 «Правда жизни и художественный вымысел в комедии». |
1 |
Лабораторная работа. |
Положение николаевской России во времена Гоголя. |
Сопоставлять правду жизни с художественным вымыслом драматурга. |
Ч. 1; с. 277, вопрос 4 (письменно). |
||
32-33. |
3 четверть |
И.С.Тургенев. «Ася». Образ «тургеневской» девушки. Образ Аси. |
2 |
Беседа. |
История создания повести. Сложность характера героини. Приёмы психологической характеристики героев. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать по ролям фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для комедии темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту комедии. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту повести, в том числе с использованием цитирования. Отбирать и систематизировать материал к теме. |
Ч. 1; с. 326, вопрос 2 (устно). Ч. 1; с. 326, вопрос 4 (устно). |
|
34. |
Драма рассказчика, обречённого на одиночество. |
1 |
Беседа. |
Приёмы психологической характеристики героев. Понятие рассказчик. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать по ролям фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для комедии темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту повести. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту повести, в том числе с использованием цитирования. Отбирать и систематизировать материал к теме. Работать с критической литературой. |
Ч. 1; с. 328, последний абзац вопроса 7 (письменно). |
||
35. |
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. |
1 |
Урок-презентация. |
Избранные страницы биографии. |
Собирать и обобщать дополнительный материал о биографии писателя. |
Ч. 1; с. 333-342 (читать). |
||
36. |
Лабораторная работа № 7 «Композиция художественного произведения». |
1 |
Лабораторная работа. |
Понятие композиция. Виды композиции. Особенности композиции рассказа: антитеза (контраст). |
Анализ и характеристика композиции рассказа Л.Н.Толстого «После бала». |
Ч. 1; с. 346, вопрос 3 (устно). |
||
37. |
Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала». |
1 |
Беседа. |
Понятия автор, рассказчик. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для рассказа темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту рассказа. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту рассказа, в том числе с использованием цитирования. Отбирать и систематизировать материал к теме. Работать с иллюстрациями. |
Ч. 1; с. 342, вопрос 2 (устно). |
||
38-39. |
В.Г.Короленко. Свет личности писателя. Очерк «Парадокс». |
2 |
Беседа. |
Сведения о Короленко как о писателе, публицисте, общественном деятеле. Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. |
Собирать и обобщать дополнительный материал о биографии писателя. Высказывать собственное мнение по проблеме и аргументировать его. |
Ч. 2; с. 6-20 (читать); с. 21, вопрос 3 (устно). Ч.2; с. 22 (читать); с. 22, вопрос 2 (устно). |
||
40. |
Поэтическая миниатюра «Огоньки». |
1 |
Беседа. |
Духовный перелом в жизни юных героев, его причины. Понятие о символике в художественном произведении. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать миниатюру. Характеризовать психологическое состояние героя. Формулировать вопросы по тексту рассказа. Давать устный ответ на вопрос по тексту миниатюры. |
Ч. 2; с. 22, вопрос 4 из группы вопросов «Подумайте над вопросами» (устно). |
||
41. |
И.А.Бунин. Лирика. |
1 |
Беседа. |
Особенности художественного мира поэта. |
Анализировать поэтический текст. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать стихотворения. |
Ч. 2; с. 29 читать стихотворение «Родине»; с. 29, вопрос после стихотворения (устно). Ч. 2; с. 29-37 (читать). |
||
42. |
Тема «маленького человека» в рассказе И.А.Бунина «Сверчок». |
1 |
Беседа. |
Раскрытие темы «маленького человека» в творчестве Бунина. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для рассказа темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту рассказа. Давать устный ответ на вопрос по тексту рассказа, в том числе с использованием цитирования. |
Ч. 2; с. 37, вопрос 4 (устно). |
||
43. |
М.Горький. Личность писателя. |
1 |
Лекция. |
Биографические сведения о писателе. |
Собирать и обобщать дополнительный материал о биографии писателя. |
Ч. 2; с. 43-47 (читать); с. 49, вопросы 4,5 (устно). |
||
44. |
М.Горький. «Песни о Соколе». |
1 |
Беседа. |
Понятия о символе, символических образах, пафосе. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для рассказа темы, образы и приёмы изображения героев. Формулировать вопросы по тексту рассказа. Давать устный ответ на вопрос по тексту рассказа, в том числе с использованием цитирования. |
Ч. 2; с. 49. Вопрос 6 (устно). |
||
45. |
Сказки М.Горького. |
1 |
Беседа. |
Особенности сказок писателя. Содержание сказки «Заветы отца». Основные темы и проблемы сказок Горького. |
Анализировать сказку. |
Ч. 2; с. 55, вопрос 1. |
||
46. |
Н.А.Заболоцкий. Лирика поэта. |
1 |
Беседа. |
Особенности художественного мира поэта. Единство человека и природы. |
Анализировать поэтический текст. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать стихотворения. |
Ч.2; с. 63, последний абзац задания «Возвращаясь к прочитанному». Ч. 2; с. 66- 76 (читать). |
||
47. |
К.Г.Паустовский. «Телеграмма». |
1 |
Беседа. |
История создания рассказа. Решение проблемы истинной человечности в рассказе. Особенности композиции. |
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для рассказа темы, образы и приёмы изображения героев. Формулировать вопросы по тексту рассказа. Давать устный ответ на вопрос по тексту рассказа, в том числе с использованием цитирования. |
Ч. 2; с. 76-79 (читать); с. 80, задание «Подумайте над вопросами» (устно). |
||
48. |
А.Т.Твардовский. «Василий Тёркин». |
1 |
Лекция с элементами беседы. |
Творческий замысел, историю создания поэмы. Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Понятия о хорее, ударнике (акцентный стих). |
Составлять тезисный план. |
Ч. 2; с. 83-89, с. 97—100 (читать). |
||
49. |
Главы «Переправа», «О награде», «Кто стрелял?». |
1 |
Беседа. |
Обобщённый образ героя. |
Понимать обобщающий смысл образа главного героя. Характеризовать героя. |
Ч. 2; с. 104-106 (читать). |
||
50. |
Автор в поэме «Василий Тёркин». Глава «От автора». |
1 |
Беседа. |
Роль автора в поэме. |
Формулировать вопросы по тексту рассказа. Давать устный ответ на вопрос по тексту поэмы. |
Ч. 2; с. 106, задание 5. |
||
51. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа разработана на основе примерной... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 10 класса. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена... Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 10 класса. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена... Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых классов. Рабочая программа разработана на основе примерной... |
|
Программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых... Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых классов. Рабочая программа разработана... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста» Рабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста» предназначена для 10 класса. Рабочая программа... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 9 класса. Рабочая программа разработана на основе... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 7- 8-х классов. Рабочая программа разработана... |
|
Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету... Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного... |