№ урока
|
Сроки
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемый
|
результат
|
Домашнее
задание
|
Формы и типы контроля
|
|
|
|
|
|
ЗНАТЬ
|
УМЕТЬ
|
|
|
I четверть
|
1.
|
02.09 -07.09
|
Введение.
Литература как искусство слова.
|
1
1
|
Беседа
|
Понятие о художественном образе, о специфике литературы как вида искусства, об отличии литературы от других видов искусства.
|
Работать со статьёй учебника. Различать художественную и научную литературу. Формулировать определение понятия. Называть способы создания образов.
|
Лабораторная работа № 1: «Особенности художественной литературы».
|
|
2.
|
09.09 -14.09
|
I Народные песни.
Устное народное творчество - золотое наследие русской старины.
|
5
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Народные песни как жанр фольклора.
|
Отвечать на вопросы. Вести беседу по прочитанному.
|
Ч. 1; с. 14-16; с. 13, вопросы 1 (устно), 2 (письменно).
|
|
3.
|
09.09 -14.09
|
Исторические песни.
Исторические песни как жанр устной народной поэзии.
|
1
|
Лабораторная работа № 2.
|
Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
|
Анализировать способы выражения патриотических и освободительных стремлений народа.
|
Ч. 1; с.19; вопрос 1(устно).
|
|
4.
|
16.09 –
21.09
|
Лирическая песня как жанр народной поэзии.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие о лирической песне, песенном стихе.
|
Находить параллелизмы, повторы, особенности лексики.
Анализ художественного текста.
|
Ч. 1; с. 22; вопрос 3 (устно); читать рассказ К.Г.Паустовского «Колотый сахар» (ч. 1; с. 23-27); индивидуальные задания: 1) ч. 1; с. 22, вопрос 4, 2) ч. 1; с. 22, вопрос 5.
|
|
5.
|
16.09 –
21.09
|
Входная контрольная работа по теме «Народные песни».
|
1
|
Контроль знаний.
|
Теорию литературы: понятия, термины.
Содержание рассказа К.Г.Паустовского «Колотый сахар».
|
Выполнять работу в тестовой форме (формат ГИА).
|
|
Входной контроль.
|
6.
|
23.09 – 28.09
|
Анализ контрольной работы по теме «Народные песни».
|
1
|
Работа над ошибками.
|
Теорию литературы:
понятия, термины
|
Анализировать допущенные ошибки.
|
Индивидуальная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Опережающее задание: читать повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
|
|
7.
|
23.09 – 28.09
|
II Древнерусская литература.
Житийный жанр в древнерусской литературе.
|
1
|
Урок теории литературы.
|
Понятие о древнерусской литературе. Жанр жития. Духовная литература.
|
Распознавать произведения житийного жанра и характеризовать их.
|
Ч. 1; с. 35-45 (читать).
|
|
8-9.
|
30.09 – 05.10
|
Житие преподобного Сергия Радонежского.
|
2
|
Работа с текстом.
|
Духовный путь Сергия Радонежского. Идейное содержание произведения. Соответствие образа героя и его жизненного пути канону житийной литературы. Сочетание исторического, бытового и чудесного в житии.
|
Осознавать (понимать) силу духа и святость героя. Понимать смысл понятий канонизация, духовность, подвижник. Соотносить содержание жития с требованиями житийного канона. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
|
Составить 2 «тонких» вопроса и 1 «толстый» вопрос по тексту жития. Дать устный ответ на один из «тонких» вопросов и письменный ответ на «толстый» вопрос.
Ч. 1; с. 45-47 (читать).
|
|
10.
|
07.10 – 12.10
|
Описание картины Нестерова «Видение отроку Варфоломею».
|
1
|
Творческая работа.
|
Приёмы описания произведения изобразительного искусства. Соотношение литературного произведения с произведением изобразительного искусства.
|
Создавать сочинение-описание картины, созданной на основе жития.
|
Ч. 1; с. 47-52 (читать).
|
|
11.
|
07.10 – 12.10
|
«Житие Аввакума, им самим написанное».
|
1
|
Беседа.
|
Особенности языка сочинений протопопа Аввакума.
|
Анализировать текст. Осознавать величие духа Аввакума.
|
Ч. 1; с. 55-56 (читать). Письменно ответить на вопрос: « Каким вам представляется протопоп Аввакум в отрывке из романа Д.Л.Мордовцева «Великий раскол»?»
|
|
12.
|
14.10 –
19.10
|
III Русская литература XIX - начала XX века.
А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа повести.
|
1
|
Урок-презентация.
|
Понятие об исторической правде и художественном вымысле. Причины обращения Пушкина к теме пугачёвского восстания. Историческое исследование «История Пугачёва» и роман «Капитанская дочка». Пугачёв в историческом труде и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю. Изображение исторических деятелей на страницах романа. Главные герои романа.
|
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
Ч. 1; с. 148, вопрос 2 (устно).
В тексте повести отобрать материал к образу Петра Гринёва.
|
|
13-14.
|
14.10 –
19.10
21.10 -26.10
|
Образ Гринёва. Становление личности под влиянием «благих потрясений».
|
2
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Понятия о прототипе, прообразе.
Способы изображения характера героя.
|
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для повести темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту повести. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту повести, в том числе с использованием цитирования.
Отбирать и систематизировать материал к теме.
|
Ч. 1; с. 153, вопрос 5 из группы вопросов ко всей повести (устно).
Ч. 1; с. 154, вопрос 6 из группы вопросов ко всей повести (устно).
В тексте повести отобрать материал к образу Маши Мироновой.
|
|
15.
|
21.10 -26.10
|
Образ Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини.
|
1
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Роль художественного слова. Способы изображения характера героя.
|
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для повести темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту повести. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту повести, в том числе с использованием цитирования.
Отбирать и систематизировать материал к теме.
|
Ч. 1; с. 153, вопрос 2 из группы вопросов к главам XIII – XIV (устно).
В тексте повести отобрать материал к образу Пугачёва.
|
|
|
16-17.
|
|
Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка».
|
2
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Особенности композиции повести: зеркальные сцены.
Загадку, глубину и обаяние личности Пугачёва.
|
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Выявлять характерные для повести темы, образы и приёмы изображения человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту повести. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту повести, в том числе с использованием цитирования.
Отбирать и систематизировать материал к теме.
|
Ч. 1; с. 152, вопрос 2 из группы вопросов к главам VI – XII (устно).
Ч. 1; с. 153, вопрос 1 из группы вопросов к главам XIII – XIV (устно).
Индивидуальное задание: ч. 1; с. 155, вопрос 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
1
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Символический образ метели в русской литературе.
Решение темы русского бунта Пушкиным.
|
Понимать решение темы русского бунта Пушкиным.
|
Ч. 1; с. 153, вопрос 3 из группы вопросов ко всей повести (устно).
|
|
19.
|
|
Художественные особенности повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
|
1
|
Лабораторная работа № 3.
|
Роль эпиграфов. Включение фольклорных элементов.
|
Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжета, проблематики и тематики произведений А.С.Пушкина.
|
Ч. 1; с. 154-155, вопрос 9 (письменно).
Ч. 1; с. 159-168 (читать).
|
|
20.
|
|
А.С.Пушкин. «Метель».
|
1
|
Беседа.
|
Символический образ метели в русской литературе.
|
Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать героя, анализировать его поступки. Поддерживать беседу по содержанию произведения.
|
Ч. 1; с. 169-171 (читать). Устно ответить на вопрос:»Как соотносится стихотворение М.И.Цветаевой с повестью А.С.Пушкина «Метель»?»
|
|
21.
|
|
М.Ю.Лермонтов. «Синие горы Кавказа» в жизни и творчестве поэта.
|
1
|
Беседа.
|
Роль темы Кавказа в творчестве М.Ю.Лермонтова.
Понятие ритмической прозы.
|
Выразительно читать лирические стихотворения. Делать выводы об особенностях художественного мира, проблематики и тематики стихотворений поэта. Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве поэта.
|
Ч. 1; с. 175-176 (наизусть).
|
|
22.
|
|
Символический образ тюрьмы в лирике М.Ю.Лермонтова («Пленный рыцарь», «Сосед»).
|
1
|
Беседа.
|
Истоки темы узничества (тюрьмы, плена) в лирике Лермонтова. Понятие о символическом образе.
|
Выразительно читать лирические стихотворения. Делать выводы об особенностях художественного мира, проблематики и тематики стихотворений поэта. Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве поэта.
|
Лабораторная работа № 4 «Художественный образ в эпических и лирических произведениях».
Опережающее задание: читать комедию Н.В.Гоголя «Ревизор».
|
|
