74-75
|
«Истинный кровопивец» (Образ Иудушки Головлева)
|
Проследить, как Салтыков-Щедрин показывает процесс омертвения душ крепостников-помещиков, как формируется психика лицемера-истяжателя Иудушки Головлева.
|
Уметь характеризовать образ главного героя.
|
Чтение сказок Салтыкова-Щедрина
|
|
76
|
«Сказки для детей изрядного возраста»
|
Выяснить причины обращения писателя к сказкам; выделить основные темы сказок.
|
Знать основные темы сказок, термины «фантастика», «пародия», «ирония», «сарказм», «литота».
|
Чтение сказок Салтыкова-Щедрина
|
|
77
|
Встреча с Ф.М. Достоевским, мыслителем, художником и человеком (Очерк жизни и творчества)
|
Углубить представление учащихся о Достоевском; пробудить интерес к его творчеству.
|
Знать биографию писателя.
Уметь конспектировать лекцию учителя.
|
Чтение романа «Преступление и наказание», часть I
|
|
78
|
История создания социально – психологического романа «Преступление и наказание». Петербург в изображении Достоевского.
|
Познакомить учащихся с историей создания «Преступления и наказания» и отзывами о нем критиков; определить, какое влияние оказывал Петербург на героев романа.
|
Знать историю создания романа, мнения критиков о романе, первую его часть.
Уметь анализировать прочитанное.
|
Чтение романа. Части II, III
|
|
79
|
Родион Раскольников в мире униженных и оскорбленных. Путь к преступлению
|
Расширить представление учащихся о героях романа; добиться понимания, что мир, в котором живут герои Достоевского, - мир «погибших и погибающих»; вызвать у школьников чувство сострадания к «униженным и оскорбленным».
|
Знать причину зарождения теории Раскольникова, ее социальные и философские истоки.
|
Перечитать страницы о Лужине и Свидригайлове, выписать цитаты
|
|
80
|
«Двойники» Родиона Раскольникова, их роль в романе
|
Выяснить, кто такие «двойники» Раскольникова и как они «помогают» раскрыть характер героя.
|
Знать, кто в романе является «двойниками» Раскольникова.
Уметь выступать с сообщениями.
|
История жизни Раскольникова и Сони Мармеладовой
|
|
81
|
Наказание за преступление. Возрождение души Раскольникова
|
Раскрыть перед учащимися сложный внутренний мир Раскольникова, его нравственные муки; рассказать о психологическом поединке Порфирия Петровича с Раскольниковым.
|
Знать, что заставило героя сделать «явку с повинной», как происходило нравственное возрождение Раскольникова.
|
Подготовиться к сочинению по творчеству Ф.М. Достоевского
|
|
82
|
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству Ф.М. Достоевского
|
Обобщить и закрепить полученные знания.
|
Уметь последовательно и логично излагать свои мысли.
|
Написать сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского.
|
|
83
|
«Толстой – это целый мир». Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого
|
Вызвать интерес к жизни и личности великого Толстого, его общественной и педагогической деятельности.
|
Знать биографию писателя.
Уметь выступать с сообщениями.
|
Читать «Севастопольские рассказы»
|
|
84
|
«Правда» войны в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого
|
Расширить представление учащихся о пребывании Толстого на Кавказе, а затем в Севастополе; на материале рассказов Толстого показать истинный героизм русских солдат и матросов в обороне Севастополя.
|
Знать содержание «Севастопольских рассказов».
Уметь анализировать прочитанное.
|
Прочитать I часть I тома «Война и мир»
|
|
85
|
История создания романа – эпопеи «Война и мир». Особенности жанра и композиции. Смысл названия
|
Познакомить учащихся с историей написания «Войны и мира»; выяснить, в чем заключается жанровое своеобразие и особенности композиции; объяснить смысл названия.
|
Знать историю создания романа – эпопеи, смысл заглавия, жанр, композицию.
|
Дочитать I том до конца
|
|
86
|
«Высший свет» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Анализ сцен из I тома, I части
|
Проанализировать эпизоды из жизни петербургского и московского светского общества; дать представление о характерах, поведении, интересах, взаимоотношениях героев; выделить определяющие черты светского общества.
|
Знать содержание I тома романа «Война и мир».
Уметь анализировать прочитанное.
|
Чтение романа «Война и мир»
|
|
87
|
В доме Ростовых. В имении Болконских. Усвоение содержания прочитанных глав
|
Продолжить знакомство с героями романа – представителями семейств Ростовых и Болконских; выделить определяющие черты всех Ростовых и Болконских, нравственности ценности этих семей.
|
Знать, чем похожи и не похожи семьи Ростовых и Болконских.
Уметь делать выводы по прочитанному.
|
Перечитать главы о Шенграбенском и Аустерлицком сражениях
|
|
88
|
Изображение войны 1805-1807 гг. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения
|
Определить отношение Л.Н. Толстого к войне, раскрыть толстовское понимание героизма; объяснить причины начала военных действий 1805 – 1807 гг.; дать краткую характеристику Шенграбенского и Аустерлицкого сражений; проанализировать поведение героев романа на войне.
|
Уметь анализировать прочитанное.
|
Чтение II тома «Война и мир»
|
|
89
|
«Надо жить, надо любить, надо верить». Усвоение содержания II тома романа «Война и мир»
|
Показать мирную жизнь героев эпопеи в период 1806 – 1812 гг., помочь учащимся проникнуть в духовный мир героев, осмыслить всю сложность и противоречивость поведения и исканий героев.
|
Уметь пересказывать прочитанное, делать выводы.
|
Отрывок наизусть по выбору
|
|
90
|
Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Обзор содержания III тома романа «Война и мир»
|
Пояснить учащимся основные положения взглядов Толстого на происхождение, сущность и смену исторических событий; показать, как отразилось мировоззрение Толстого на изображении им Бородинской битвы, каково значение Бородинского сражения в жизни России и в жизни героев романа.
|
Знать содержание основных эпизодов и сцен т. III.
Уметь пересказывать, анализировать, беседовать по вопросам.
|
Чтение т. IV «Война и мир»
|
|
91
|
Партизанская война. Платон Каратаев и Тихон Щербатый
|
Расширить и углубить представления учащихся о народной войне; выяснить, какое значение сыграло партизанское движение в войне 1812 г.; рассказать о судьбе главных героев.
|
Знать судьбу главных героев по т. IV.
Уметь выступать с сообщениями.
|
Дочитать т.IV
|
|
92
|
Образы Кутузова и Наполеона в романе «Война и мир»
|
Расширить представление учащихся о Кутузове и Наполеоне как носителях противоположных начал; раскрыть толстовский идеал «простоты, добра и правды», воплощенный в образе Кутузова.
|
Уметь давать характеристику героям.
|
Сообщение
|
|
93
|
Путь исканий главных героев Л.Н. Толстого. Андрей Болконский и Пьер Безухов
|
Выделить важнейшие этапы в духовном развитии князя Андрея Болконского и Пьера Безухова, определить , в чем схожи и чем различны герои Толстого.
|
Знать, как автор относится к своим героям.
Уметь высказывать свое отношение к героям и их поступкам.
|
Перечитать эпизоды «Первый бал Наташи Ростовой», «Наташа в Отрадном»
|
|
94
|
Женские образы в романе «Война и мир»
|
Выяснить, каков идеал женщины у писателей XIX века, показать идеал женщины, ее роль в обществе по Толстому; разобраться, почему Толстой больше всех других своих героинь любил Наташу Ростову.
|
Знать, каков идеал женщины у писателей XIX века.
Уметь выступать с сообщениями.
|
Подготовиться к сочинению по творчеству Л.Н. Толстого
|
|
95
|
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству Л.Н. Толстого
|
Обобщить и закрепить полученные знания.
|
Уметь последовательно и логично излагать свои мысли.
|
Написать сочинение по творчеству Л.Н. Толстого
|
|
96
|
Тайна личности А.П. Чехова
|
Вызвать интерес к личности и творчеству А.П. Чехова; расширить и углубить представления учащихся о ранее изученных произведениях писателей.
|
Знать биографию писателя.
Уметь конспектировать лекцию, выделяя главное.
|
Прочитать рассказы Чехова
|
|
97
|
Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
|
Усвоить содержание «маленькой трилогии»; раскрыть идейно-художественное содержание рассказов.
|
Знать содержание «маленькой трилогии».
Уметь анализировать прочитанное.
|
Прочитать рассказы Чехова
|
|
98
|
Рассказы А.П. Чехова «Ионыч», «Палата №6»
|
Углубить и расширить знания учащихся путем знакомства с произведениями «Ионыч», «Палата №6»; раскрыть процесс духовной деградации человека.
|
Знать содержание рассказов.
Уметь отвечать на вопросы, используя текст.
|
Прочитать пьесу «Вишневый сад»
|
|
99
|
«Пусть на сцене все будет как в жизни». Чехов – драматург
|
Рассказать о Чехове – драматурге, дать представление о некоторых особенностях чеховской драматургии.
|
Знать содержание пьесы «Вишневый сад».
Уметь анализировать прочитанное.
|
Подготовить сообщение
|
|
100
|
Жанровое своеобразие «Вишневого сада». Основной конфликт. Герои
|
Углубить представление учащихся о пьесе Чехова; рассмотреть основной конфликт, жанровое своеобразие.
|
Знать пьесу, композицию пьесы, как группируются главные действующие лица.
Уметь выступать публично.
|
Подготовиться к сочинению
|
|
101
|
Развитие речи. Сочинение по творчеству А.П. Чехова
|
|
Уметь последовательно и логично излагать свои мысли.
|
Подготовиться к итоговому уроку
|
|
102
|
Итоговый урок (тест)
|
Закрепить полученные знания.
|
Знать пройденный материал.
Уметь применять его на практике
|
|
