Календарно тематическое планирование 1о класс учебник Ю. В. Лебедева 3 часа в неделю. Всего 102 часа
|
Скачать 245.64 Kb.
|
40 |
Поэма «Мертвые души». Смысл названия. Сюжет и композиция. |
Раскрыть смысл названия поэмы; рассказать об особенностях композиции I тома «Мертвых душ», о своеобразии сюжета и роли Чичикова. |
Знать смысл названия поэмы, особенности сюжета и композиции. Уметь конспектировать лекцию, выделяя главное. |
Прочитать 4-6 главы поэмы «Мертвые души» |
|
41 |
Характеристика различных типов русских помещиков |
Помочь учащимся выяснить общественную позицию автора «Мертвых душ»; определить основные черты характера Манилова, Коробочки, Ноздрева, Собакевича, Плюшкина. |
Уметь выявлять приемы создания Гоголем сатирических типов. |
Дочитать до конца поэму |
|
42 |
Чичиков и губернское общество |
Проследить, как формировался характер Чичикова, каковы его жизненные идеалы и цели; выяснить, почему Гоголь дал характеристику своего героя в конце книги. |
Уметь анализировать прочитанное. |
Сообщения |
|
43 |
Тема народа и родины в поэме «Мертвые души». Подготовка к сочинению по поэме |
Обобщить знания учащихся о гоголевской поэме, подготовить к сочинению. |
Уметь выступать с сообщениями, выразительно читать наизусть прозу, выражать свои мысли последовательно и логично. |
Написать сочинение |
|
44 |
«Колумб Замоскворечья» (Очерк жизни и творчества А.Н. Островского) |
Вызвать интерес к жизни и творчеству драматурга; познакомить с основными этапами творческого пути Островского. |
Знать биографию Островского, уметь конспектировать лекцию. |
Прочитать пьесу «Гроза» |
|
45 |
Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих лиц в «Грозе» |
Рассказать учащимся о творческой истории пьесы «Гроза»; выяснить, в чем суть основного конфликта. |
Знать все действующие лица и содержание пьесы. Уметь читать по ролям. |
Рассказ о городе Калинове и его обитателях |
|
46 |
Город Калинов и его обитатели |
Углубить представления учащихся об уездном городе Калинове и его обитателях; совершенствовать навыки самостоятельной работы над драматическим произведением. |
Уметь пересказывать прочитанное от лица действующих лиц и анализировать. |
Написать сочинение – продолжение пьесы «Гроза» |
|
47 |
Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в пьесе Островского «Гроза» |
Помочь учащимся осмыслить созданные автором образы Дикого И Кабановой, их мораль; отметить характерные черты молодого поколения. |
Уметь анализировать произведение, давая характеристику героям. |
Рассказ о Катерине |
|
48 |
Сила и слабость характера Катерины. Статья Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» |
Раскрыть силу и слабость характера Катерины; определить, в чем смысл названия пьесы. |
Уметь самостоятельно работать над текстом драматического произведения. |
Чтение драмы «Бесприданница» |
|
49 |
Драма А.Н. Островского «Бесприданница» |
Дать общее представление о драме; помочь учащимся определить суть основного конфликта пьесы; отметить характерные черты главной героини. |
Знать понятие «драма», содержание произведения. Уметь анализировать прочитанное. |
Сочинение по творчеству А.Н. Островского |
|
50 |
Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова. Три романа – «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв» |
Познакомить учащихся с судьбой писателя; дать общее представление о его романах. |
Знать биографию писателя Уметь конспектировать. |
Чтение романа «Обломов» |
|
51 |
Роман И.А. Гончарова «Обломов» |
Выделить главную тему романа; рассмотреть образ Обломова, формирование его характера, образ жизни, идеалы. |
Уметь составлять характеристику героев. |
Дочитать роман до конца |
|
52 |
Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика |
Составить план сравнительной характеристики Обломова и Штольца. |
Уметь высказывать свои мысли грамотно, составлять цитатный план. |
Женские образы в романе |
|
53 |
Женские образы в романе И.А. Гончарова «Обломов» |
Раскрыть характеры и идеалы Ольги Ильинской и Агафьи Матвеевны Пшеницыной; воссоздать историю взаимоотношений женщин с Обломовым. |
Уметь анализировать прочитанное. |
Письменная работа |
|
54 |
Очерк жизни и творчества И.С. Тургенева |
Познакомить учащихся с основными этапами биографии творческого пути И.С. Тургенева. |
Знать биографию писателя. |
Чтение романа «Отцы и дети» (1-10 главы) |
|
55 |
Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». История создания. |
На материале романа «Отцы и дети» охарактеризовать эпоху 60-х годов XIX века. |
Знать историю написания романа, содержание первых 10 глав. |
Чтение романа с 11 по 15 главы |
|
56-57 |
Е. Базаров в среде Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев |
Работать над содержанием романа, анализировать главы II, IV, X; Обратить внимание на поведение Базарова в гостях у Кирсановых. |
Уметь анализировать прочитанное, отвечая на вопросы. |
Роман «Отцы и дети» дочитать до конца |
|
58 |
Дружба и любовь в жизни героев по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» |
Разобрать взаимоотношения Базарова и Аркадия Кирсанова, постараться понять неизбежность разрыва между героями. |
Уметь участвовать в диспуте. |
Перечитать 27 главу и эпилог |
|
59 |
Художественная сила последних сцен романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» |
Показать эмоциональное воздействие последних глав романа; помочь учащимся представить безысходное положение, в котором оказался Базаров. |
Уметь выразительно читать. |
Написать сочинение по творчеству И.С. Тургенева. |
|
60 |
Необычная судьба Ф.И. Тютчева – человека и поэта |
Пробудить у учащихся интерес к судьбе Тютчева; раскрыть духовный мир поэта. |
Знать биографию поэта. Уметь выступать с сообщениями. |
Выучить наизусть стихотворение (на выбор) |
|
61 |
Основные темы и мотивы творчества Ф.И. Тютчева |
Выделить основные темы и мотивы лирики Тютчева; путем чтения и анализа стихотворений попытаться понять художественный мир поэта. |
Знать основные темы и мотивы лирики поэта. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. |
Письменный анализ стихотворения Тютчева |
|
62 |
«Стихи пленительные Фета» |
Познакомить учащихся с поэтической судьбой А.А. Фета; помочь понять причину непростых отношений поэта с собратьями по перу; выделить основные темы и особенности фетовской лирики. |
Знать биографию поэта, особенности его творчества. Уметь выразительно читать. |
Ответить на вопросы |
|
63 |
Основные темы и мотивы творчества А.А. Фета. Художественное своеобразие его поэзии |
Расширить представления учащихся о творчестве Фета; выяснить, что поражало современников в характере поэта. |
Уметь самостоятельно анализировать стихотворения. |
Написать сочинение по творчеству Ф.И. Тютчева или А.А. Фета |
|
64 |
Н.А. Некрасов – поэт «мести и печали» |
Вспомнить основные факты биографии поэта, повлиявшие на его мировоззрения. |
Знать о роли Белинского в судьбе Некрасова. |
Выучить наизусть стихотворение |
|
65 |
Лирика Н.А. Некрасова |
Показать разносторонность некрасовской лирики, многообразие ее тем, жанров и настроений. |
Знать темы и жанры лирики Некрасова. Уметь выразительно читать. |
Читать поэму «Кому на Руси жить хорошо» |
|
66 |
Поэма – эпопея «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. |
Вызвать у учащихся интерес к произведению «Кому на Руси жить хорошо»; рассказать о творческой истории поэмы – эпопеи. |
Знать историю создания поэмы – эпопеи, особенности жанра и композицию. |
Чтение поэмы |
|
67 |
Жизнь народа и образа крестьян в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». |
Показать многообразие типов, характеров и судеб в поэме «Кому на Руси жить хорошо»; раскрыть особенности характера Гриши Добросклонова, его понимание счастья. |
Уметь анализировать произведение. |
Сочинение по творчеству Некрасова |
|
68 |
Жизненный подвиг Н.Г. Чернышевского |
Вызвать интерес у учащихся к личности и судьбе Чернышевского; познакомиться с фактами биографии писателя. |
Знать, какова роль Чернышевского в революционном движении 60-х годов XIX века. |
Чтение романа «Что делать?» |
|
69 |
Роман «Что делать?». Проблематика, жанр, композиция. «Старый мир» в изображении Чернышевского |
Познакомить учащихся с творческой историей романа «Что делать?», рассказать о прототипах героев романа. |
Знать основную проблему, рассмотренную в произведении, героев романа, содержание важнейших эпизодов. |
Чтение романа до конца |
|
70 |
«Новые люди» в романе Чернышевского. «Особенный человек», его жизненные принципы |
Расширить представления учащихся о «новых людях»; проследить по тексту превращение Рахметова в «особенного человека». |
Знать понятия «новые люди», «особенный человек». |
Сообщение о биографии Салтыкова - Щедрина |
|
71 |
«Я писатель, в этом мое призвание». Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина |
Познакомить учащихся с личностью писателя - сатирика Салтыкова – Щедрина; вспомнить ранее прочитанные произведения писателя. |
Знать биографию писателя. Уметь выступать с сообщениями. |
Чтение «Истории одного города» |
|
72 |
М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» |
Дать общую характеристику произведения, определить его жанр, проблематику; выяснить, как рисует писатель взаимоотношения народа и его градоначальников. |
Знать содержание романа, уметь анализировать прочитанное. |
Чтение романа «Господа Головлевы» (1-3 главы) |
|
73 |
Роман «Господа Головлевы» - «эпизоды из жизни одной семьи» |
Рассказать об истории создания романа «Господа Головлевы» и выяснить смысл его заглавия; определить основную тему и идею произведения, своеобразие композиции и ее роль в раскрытии идейного содержания. |
Знать творческую историю романа, его героев. Уметь анализировать произведение. |
Ответить на вопросы |
|
Похожие:
 |
Календарно тематическое планирование по литературе в 10 классе (102... Календарно – тематическое планирование по литературе в 10 классе (102 часа) (по программе В. Я. Коровиной) |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 класс. Всего... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ново-Александровская основная общеобразовательная школа» |
 |
Тематическое планирование по литературе в 6 классе Всего в году – 68 часов (из расчёта 2 часа в неделю); из них рр – ч.; Внеклассное чтение – ч.; Икт – ч |
|
Учебно-тематическое планирование по русскому языку Классы 10 Количество... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку. М. «Просвещение» |
|
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе Календарно–тематическое планирование уроков литературы в 7 классе (2 часа в неделю) |
|
Рабочая программа по литературе, основное общее образование Г. С. Меркин, С. А. Чалмаев, С. А. Зинин. М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2008). Программа рассчитана на 68 учебных часов(5-7... |
|
Программа рассчитана на 102 часов учебного времени ( 3 часа в неделю) Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина;... |
|
Тематическое планирование по русской литературе для 9 класс Тематическое планирование по русской литературе для 9 классов по учебнику Н. Н. Вербовая и др. (102 ч., 3 ч в неделю) |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных... |
|
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (5-11) М. «Просвещение», 2007. Рабочая программа соответствует учебнику литературы под... |