Рабочая программа по литературе 9 класс базовый уровень
|
Скачать 1.31 Mb.
|
16 |
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество |
Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительност |
Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений; творческая: выразительное чтение стихотворений; исследовательская: анализ стихотворного текста |
Знать: факты жизни и творчества В.А. Жуковского; Уметь: выразительно читать стихотворения, аргументированно выражать свою точку зрения. |
ИЗО: картина И.Айвазовского «Девятый вал» Русский язык: прямое и переносное значение слова |
Выразительное чтение стихотворений «Море» и «Невыразимое». |
Стр.114-115 Прочитать балладу «Светлана», |
|
17 |
Баллада «Светлана». Нравственный мир героини. |
Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало. Светлана - пленительный образ русской девушки. |
Рецептивная: чтение статьи учебника исследовательская: анализ художественного текста. |
Знать: сюжет произведения; понимать: романтический характер баллады; уметь: воспринимать и анализировать художе- ственный текст. |
ИЗО: сопоставление иллюстрации художника А. Кошкина с текстом баллады. |
Ответить на вопросы: что свидетельствует о влиянии народной нравственности на характер героини. |
Стр.115-124 |
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума» (9 часов) |
||||||||
18 |
А. С. Грибоедов. Очерк жизни и творчества |
Жизнь и творчество драматурга. История создания комедии «Горе от ума» |
продуктивная, творческая: сообщение об A.C. Грибоедове и истории создания комедии «Горе от ума |
Знать: основные факты жизни и творчества A.C. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума»; Уметь: строить развёрнутые устные монологические высказывания |
ИЗО: портреты A.C. Грибоедова История: рус- ско-персидская война, Русский язык: словарная работа: Литература: драма, интрига, комедия |
Какова роль цитат в раскрытии характера персонажа, развитии конфликта, сюжета пьесы? |
Стр.141-147 |
|
19 |
Анализ 1 действия комедии «Горе от ума». |
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт) |
Рецептивная: чтение монологов 1,2,3,4 действий; репродуктивная: создание афиши комедии, ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: устное словесное рисование на тему «Московский барский дом Фамусова»; характеристика персонажей; поисковая: чтение явлений, ответы на проблемные вопросы. исследовательская: анализ текста, заполнение таблицы оценочных эпитетов, характеризующих ум персонажей. |
Знать: литературоведческие понятия, (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц; Понимать природу общественной комедии, условность «разговорного стиха»; Уметь: выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии; обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты. |
Русский язык: построение рассуждения, определение лексического значения слов и выражений, описание-характеристика персонажа через речь, жесты, авторские ремарки; оценочные эпитеты, их роль в создании образа героя ИЗО: иллюстрации художника Д. Кардовского: какие черты характера Чацкого, Молчалина, Софьи и Фамусова акцентирует художник? |
Сопоставительный анализ монологов. Ответить на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни привлекают и отталкивают героев? Ответить на вопросы: в чем горе, которое приносит Чацкому ум; в чём драма Софьи, Чацкого? |
Прочитать 2 д. и выписать крылатые выражения Прочитать 3 действие, выписать пословицы Прочитать 4 действие Выучить наизусть монолог Чацкого Ответить на вопрос «Как я понимаю смысл названия комедии?» |
|
20 |
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия |
|||||||
21 |
«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия комедии |
|||||||
22 |
«Не образумлюсь... виноват...» Анализ 4 действия |
|||||||
23 |
Жанр высокой комедии |
Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность её языка |
Репродуктивная: ответы на вопросы продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть; поисковая : поиск ответов на проблемные вопросы. исследовательская: анализ текста комедии. |
Знать: текст комедии; традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма; понимать: историческую истину конфликта, уметь: оценивать идейные искания Грибоедова. |
Литература: классицизм, романтизм; история: взгляды декабристов |
Ответить на вопросы: какие традиции классицизма сохранились в комедии;? Какие новаторские черты комедии? В чём историческая истина конфликта комедии? |
Стр.171 |
|
24 |
«Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова |
Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова «Мильон терзаний» |
Рецептивная: чтение статьи Гончарова; репродуктивная: ответы на вопросы, творческая: запись основных положений статьи; |
Знать:текст статьи Гончарова; уметь: работать с текстом критической статьи,; составлять тезисный план и конспект статьи |
Русский язык: конспект, приёмы конспектирования |
Составление конспекта статьи |
Подобрать цитаты к сочинению |
|
25-26 |
Р. р. Классное сочинение обучающего характера |
Разноречивые оценки образа Чацкого. Мастерство драматурга в создании характера героя |
Творческая: написание сочинения; Исследовательская: анализ текста комедии |
Знать: философскую проблематику пьесы; уметь: строить письменное высказывание по теме, определять собственное отношение. |
Русский язык: построение сочинения-рассуждения |
Составление тезисного плана сочинения, вариантов вступления и заключения |
Биография Пушкина |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
А.С. Пушкин (19 часов) |
||||||||
27 |
A.C. Пушкин. «Вся жизнь -один чудесный миг» |
Основные этапы жизненного и творческого пути A.C. Пушкина |
Репродуктивная: пересказ статьи учебника; продуктивная, творческая: сообщение о жизни и творчестве A.C. Пушкина, презентация поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы |
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути A.C. Пушкина; понимать: значение Пушкина для русской культуры; уметь: строить высказывание,пересказывать текст, представлять информационный проект |
ИЗО: портреты поэта кисти В.А. Тропинина, O.A. Кипренского, История: исторические события: Отечественная война 1812 года, тайные общества декабристов, восстание декабристов; исторические деятели: Александр I, Николай I |
Вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни поэта? Выборочный пересказ статьи учебника. Составление летописи жизни и творчества поэта |
Составить небольшой сборник стихов поэта «Мой Пушкин». |
|
28 |
Основные мотивы лирики A.C. Пушкина |
Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. |
Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений; репродуктивная: осмысление стихотворений, творческая: выразительное чтение стихотворений исследовательская: анализ стихотворений |
Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение |
ИЗО: работа с портретом A.C. Пушкина художника O.A. Кипренского и ответы на вопросы: удалось ли художнику создать возвышенный образ поэта? |
Формулировка и запись в тетради основных мотивов и тем лирики A.C. Пушкина. Выразительное чтение стихотворений |
Стихотворения «К Чаадаеву» (наизусть), |
|
29 30 31 |
Развитие темы свободы в лирике А. С. Пушкина. Дружба и друзья в лирике A.C. Пушкина Любовная лирика поэта |
Воплощение темы свободы на разных этапах творчества. Образно-стилистическое богатство стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву», «Анчар», «К морю» «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. Одухотворённость чистота, чувство любви в стихотворениях «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадона», «Я вас любил». |
творческая: выразительное чтение стихотворений, выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос «Какие идеалы утверждает дружеская лирика?»; сообщения учащихся о друзьях и адресатах дружеской лирики; поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы. исследовательская: анализ текстов стихотворений выявление общих черт лирики |
Знать: какое воплощение в стихах А.С.Пушкина нашла тема свободы; адресатов дружеской лирики, любовной лирики. понимать: идейно-художественное своеобразие вольнолюбивой лирики A.C. Пушкина; образную природу стихотворений о дружбе, нравственную основу лирики; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения выражать своё отношение к прочитанному. |
История: движение декабристов, Русский язык: какие изобразительные средства языка делают стихи Пушкина запоминающимися? ИЗО: работа художника А.А.Иванова, миниатюра Керн, Гау «H.H. Пушкина» и портрет К. Брюллова «H.H. Пушкина»: |
Построение высказывания Выразительное чтение наизусть Ответить на вопросы: каково отношение Пушкина к лицейским друзьям Продолжить фразу: «Любовь для Пушкина - это ...» |
Стр.184-188 Стих. Стр.182-184 Стр.186-188 стих |
|
32 33 |
Философская лирика A.C. Пушкина |
|||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 10 класс Данная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе (базовый... |
|
Рабочая программа по литературе 11 класс Данная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе (базовый... |
 |
Рабочая программа по литературе (базовый уровень) Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень) |
|
Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 6 класс |
|
Рабочая программа по литературе 5 класс (базовый уровень) |
|
Рабочая программа по литературе 9 класс (базовый уровень) |
|
Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс базовый уровень Данная рабочая программа по литературе в 8 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по литературе Ступень обучения (класс) 6 «Б» Данная программа по литературе составлена в соответствии с Программой оу «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией... |