Тема 1. Александр Николаевич Островский (2 часа)
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.
Тема 2. Федор Михайлович Достоевский (1 час)
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Тема 3. Антон Павлович Чехов (1 час)
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чехсзское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
Раздел V. Из русской литературы XX века (16 часов)
Тема 1. Человек и история (1 час)
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Тема 2. Михаил Афанасьевич Булгаков (3 часа)
Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондер-ства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Тема 3. Михаил Александрович Шолохов (2 часа)
Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Тема 4. Александр Исаевич Солженицын (2 часа)
Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Тема 5. Александр Александрович Блок (1 час)
Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Тема 6. Владимир Владимирович Маяковский (1час)
Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Тема 7. Сергей Александрович Есенин (1час)
Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Тема 8. Анна Андреевна Ахматова (1 час)
Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINh, «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Тема 9. Борис Леонидович Пастернак (1 час)
Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Тема 10. Николай Алексеевич Заболоцкий (1 час)
Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Тема 11. Александр Трифонович Твардовский (1 час)
Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Развитие речи.
Тема 12. Из современной литературы (3 часа)
Урок внеклассного чтения. Ю. Бондарев «Горячий снег».
Урок внеклассного чтения. В. М. Шукшин «Чудики».
Урок внеклассного чтения. Рассказы Б. Екимова.
Раздел VI. Из зарубежной литературы (5 часов)
Тема 1. Гай Валерий Катулл (1 час)
Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом.
Тема 2. Гораций (1 час)
Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками.
Тема 3. Данте Алигьери (1 час)
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Тема 4. Уильям Шекспир (1 час)
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения.
Тема 5. Иоганн Вольфганг Гете (1 час)
«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества.
Уроки контроля.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
№
п/п по
тем
ам
|
Содержание материала
|
Количество
часов
|
I Тема: «Введение.» (1 час)
Знать: Образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, шедевры родной литературы.
Уметь: аргументировано отвечать на вопросы, строить высказывания, понимать историю литературы как совокупность произведений.
|
1
|
1
|
Литература как искусство слова.
|
1
|
II Тема: «Из древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве». (6 часов, из них – 1 час Р. р.)
Знать: текст произведения, историю открытия памятника, проблему авторства, художественные особенности произведения. Значение «Слова» для русской литературы последующих веков, нравственно – патриотическую идею «Слова». Теорию литературы – «Слово» как жанр древнерусской литературы.
Уметь: формулировать идею произведения, характеризовать героев, определять художественные средства, выявлять авторскую позицию, анализировать эпизоды, выявлять своё отношение к прочитанному, выразительно читать наизусть «Плач Ярославны», находить устно – поэтические и книжные элементы в речи автора.
|
2
|
1
|
«Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы.
|
1
|
3
|
2
|
«За землю русскую».
|
1
|
4
|
3
|
Вечные образы «Слова…».
|
1
|
5
|
4
|
Поэтическое искусство автора.
|
1
|
6
|
5
|
Р. р. Анализ эпизода: «Плач Ярославны».
|
1
|
7
|
6
|
Урок контроля. Игра: «Мир Игоревой песни».
|
1
|
III Тема: «Из русской литературы XVIII века». (7 часов, из них – 1 час Р. р.).
Знать: характеристику русской литературы 18 века, признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, факты жизни и творчества Ломоносова, особенности оды как жанра. Факты жизни и творчества Державина, Радищева, Карамзина, содержание произведений, черты сентиментализма и жанра путешествия.
Уметь: сопоставлять исторические факты, определять авторскую позицию в произведениях, определять тему и идею произведений, находить художественные средства, давать характеристику героев, воспринимать взгляд автора на роль поэта и назначение поэзии, письменно строить высказывания, редактировать текст.
|
8
|
1
|
Характеристика русской литературы XVIII века.
|
1
|
9
|
2
|
М. В. Ломоносов «Живое единство наук и художеств».
|
1
|
10
|
3
|
Г. Р. Державин: поэт и гражданин. Классицизм в поэзии поэта.
|
1
|
11
|
4
|
«Не раб, но человек». Жизненный подвиг А. Н. Радищева.
|
1
|
12
|
5
|
Р. р. Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань».
|
1
|
13
|
6
|
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
|
1
|
14
|
7
|
Главные герои повести «Бедная Лиза».
|
1
|
IV Тема: «Из русской литературы первой половины XIX века» (57 часов, из них – 7 часов на Р. р).
Знать: общую характеристику развития русской литературы, факты жизни и творчества поэтов, прозаиков, драматургов, отличительные черты романтизма, реализма, центральные темы и идеи русской литературы, национальную самобытность русской литературы.
Уметь: развёрнуто обосновывать суждения, прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях, делать выводы, устно и письменно анализировать произведения.
|
15
|
1
|
Золотой век русской литературы.
|
1
|
16
|
2
|
В. А. Жуковский. Жизнь и творчество.
|
1
|
17
|
3
|
Баллада «Светлана». Нравственный мир героини.
|
1
|
А. С. Грибоедов – 9 часов.
Знать: основные факты жизни и творчества А. С. Грибоедова, историю создания комедии, литературоведческие понятия (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц, философскую проблематику пьесы, новаторство комедии, признаки классицизма и романтизма.
Уметь: строить устные монологические высказывания, анализировать текст комедии, раскрывать различные черты характеров героев, работать с текстом критической статьи.
|
18
|
1
|
А. С. Грибоедов. Очерк жизни и творчества.
|
1
|
19
|
2
|
Анализ I действия комедии «Горе от ума».
|
1
|
20
|
3
|
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия.
|
1
|
21
|
4
|
«Можно ль против всех!». Анализ 3 действия.
|
1
|
22
|
5
|
«Не образумлюсь…виноват…». Анализ 4 действия.
|
1
|
23
|
6
|
Жанр высокой комедии.
|
1
|
24
|
7
|
«Горе от ума» в оценке И. А. Гончарова.
|
1
|
25-26
|
8-9
|
Р.р. Классное сочинение обучающего характера.
|
2
|
А. С. Пушкин – 19 часов.
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина, понятия: мотив, лирика, лирический герой, жанровое своеобразие стихов, основные темы лирики поэта, образно – художественные средства произведений автора, творческую историю романа «Евгений Онегин», содержание произведений.
Уметь: анализировать стихотворения, их художественное своеобразие, выразительно читаь, выражать своё отношение, давать сравнительную характеристику героев, строить устные и письменные высказывания.
|
27
|
1
|
А. С. Пушкин. «Вся жизнь – один чудесный миг».
|
1
|
28
|
2
|
Основные мотивы лирики А. С.Пушкина.
|
1
|
29
|
3
|
Развитие темы свободы в лирике А. С. Пушкина.
|
1
|
30
|
4
|
Дружба и друзья в лирике А. С. Пушкина.
|
1
|
31
|
5
|
Любовная лирика поэта.
|
1
|
32
|
6
|
Философская лирика А. С. Пушкина.
|
1
|
33
|
7
|
Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина.
|
1
|
34
|
8
|
Р. р. Анализ стихотворения А. С. Пушкина (по выбору учащегося).
|
1
|
35
|
9
|
Поэма А. С. Пушкина «Цыганы».
|
1
|
36
|
10
|
Трагедия А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери».
|
1
|
37
|
11
|
Творческая история романа «Евгений Онегин».
|
1
|
38
|
12
|
Онегин и столичное дворянство.
|
1
|
39
|
13
|
«От делать нечего друзья». Онегин и Ленский.
|
1
|
40
|
14
|
Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга.
|
1
|
41
|
15
|
Татьяна и Онегин.
|
1
|
42
|
16
|
Образ автора в романе.
|
1
|
43-44
|
17-18
|
Р.р. Контрольное классное сочинение по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
2
|
М. Ю Лермонтов – 14 часов.
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути М. Ю. Лермонтова, основные мотивы его лирики, понятия лирический герой, романтизм, скептицизм, знать тексты произведений, понятия психологический роман, проблематику, композицию романа, художественное своеобразие.
Уметь: выразительно читать стихи, сопоставлять творческие манеры Пушкина и Лермонтова, оценивать идейно – художественные искания поэта, выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа, анализировать стихотворения.
|
45
|
1
|
Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова.
|
1
|
46
|
2
|
Тема одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова.
|
1
|
47
|
3
|
Раздумья о судьбе «людей 30-х г.г.» в лирике М. Ю. Лермонтова.
|
1
|
48
|
4
|
Урок контроля. Анализ стихотворения М, Ю. Лермонтова «Родина».
|
1
|
49
|
5
|
Тема любви в лирике Лермонтова.
|
1
|
50
|
6
|
Тема поэта и поэзии в лирике.
|
1
|
51
|
7
|
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».
|
1
|
52
|
8
|
Печорин и «горцы».
|
1
|
53
|
9
|
Печорин и Максим Максимыч.
|
1
|
54
|
10
|
Печорин в «обществе честных контрабандистов».
|
1
|
55
|
11
|
Печорин и «водяное общество».
|
1
|
56
|
12
|
Можно ли назвать Печорина фаталистом?
|
1
|
57
|
13
|
Художественные особенности романа.
|
1
|
58
|
14
|
Р. р. Создание черновика сочинения «Драма незаурядной личности в романе».
|
1
|
Поэты пушкинской поры – 2 часа.
Знать: основные факты жизни и особенности творчества Батюшкова и Кольцова, тексты стихотворений.
Уметь: выразительно читать стихи, анализировать по опорным вопросам, выявлять характерные особенности стихотворений.
|
59
|
1
|
К. Н. Батюшков «Философ резвый и пиит…».
|
1
|
60
|
1
|
А. В. Кольцов. «Народный талант».
|
1
|
Н. В. Гоголь «Мёртвые души» - 10 часов.
Знать: основные факты жизненного и творческого пути, историю создания поэмы, содержание произведения, приём зоологизации, характеристики героев, причины незавершённости поэмы.
Уметь: оценивать идейно – художественные искания писателя, выявлять особенности авторского стиля, составлять характеристику литературного персонажа, выявлять приёмы сатирического изображения действительности. определять темы лирических отступлений.
|
61
|
1
|
Жизненный и творческий путь Н. В. Гоголя.
|
1
|
62
|
2
|
Поэма Н. В. Гоголя «Мёртвые души».
|
1
|
63
|
3
|
Манилов и Коробочка.
|
1
|
64
|
4
|
Собакевич и Ноздрёв.
|
1
|
65
|
5
|
Чичиков у Плюшкина.
|
1
|
66
|
6
|
«Город никак не уступал другим губернским городам».
|
1
|
67
|
7
|
Образ Чичикова в поэме.
|
1
|
68
|
8
|
Образ России в поэме.
|
1
|
69
|
9
|
Р.р. Письменный ответ на вопрос: «Каково значение образа птицы – тройки в поэме?»
|
1
|
70-71
|
10-11
|
Урок контроля. Семинар: «Начало всех начал». (Русская литература первой половины XIX века).
|
2
|
V Тема: «Из русской литературы второй половины XIX века». (4 часа).
Знать: основные факты жизненного и творческого пути А. Н. Островского, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова, особенности художественной манеры писателей.
Уметь: выразительно читать диалоги, давать характеристики героям, доказывать свою точку зрения, анализировать произведения, выявлять авторскую позицию.
|
72
|
1
|
А. Н. Островский. Пьеса «Бедность не порок».
|
1
|
73
|
2
|
Любовь в патриархальном мире.
|
1
|
74
|
3
|
Роман Ф. М. Достоевского «Белые ночи».
|
1
|
75
|
4
|
А. П. Чехов. «Самый слышимый в мире писатель».
|
1
|
VI Тема: «Из русской литературы XX века». (16 часов, из них - 1 час на Р. р.).
Знать: основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы XX века, основные факты жизни и творчества М. А. Булгакова, М. А. Шолохова, А. И. Солженицына, А. Блока, Н. В. Маяковского, С. Есенина, А. Ахматовой, Б . Л. Пастернака, Н. Заболоцкого, А. Твардовского, знать содержание произведений.
Уметь: конспектировать основные положения лекции учителя, анализировать произведение с учётом художественных особенностей, выявлять авторскую позицию, выразительно читать стихи, создавать историко – культурный и биографический комментарий стихотворения.
|
76
|
1
|
Человек и история.
|
1
|
77
|
2
|
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
|
1
|
78
|
3
|
Основы живучести «шариковщины». «швондерства».
|
1
|
79
|
4
|
Поэтика Булгакова – сатирика.
|
1
|
80
|
5
|
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
|
1
|
81
|
6
|
Образ Андрея Соколова.
|
1
|
82
|
7
|
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
|
1
|
83
|
8
|
Образ Матрёны.
|
1
|
84
|
9
|
А. Блок. «Трагический тенор эпохи».
|
1
|
85
|
10
|
В. В. Маяковский. Лирика Маяковского.
|
1
|
86
|
11
|
С. Есенин – певец России. Образы лирики Есенина.
|
1
|
87
|
12
|
А. Ахматова. Любовная лирика.
|
1
|
88
|
13
|
Б. Л . Пастернак. Лирика.
|
1
|
89
|
14
|
Н. Заболоцкий. Человек и природа в лирике поэта.
|
1
|
90
|
15
|
А. Твардовский. «Я убит подо Ржевом».
|
1
|
91
|
16
|
Р. р. Анализ любимого стихотворения поэта XX века.
|
1
|
VII Тема: «Из современной литературы (3 часа).
Знать: тексты произведений, особенности жанра, главных героев.
Уметь: пересказывать, сопоставлять персонажей, выражать собственную точку зрения, анализировать рассказы.
|
92
|
1
|
Урок внеклассного чтения. Ю. Бондарев «Горячий снег».
|
1
|
93
|
2
|
Урок внеклассного чтения. «Чудики» В. М. Шукшина.
|
1
|
94
|
3
|
Урок внеклассного чтения. Рассказы Б. Екимова.
|
1
|
VIII Тема: «Из зарубежной литературы» (5 часов).
Знать: основные факты жизни и творчества писателей, содержание произведений, творческую историю, содержание фрагментов.
Уметь: выразительно читать стихи и оду, определять аллегорический, моральный, мистический смысл, характеризовать героев, отбирать необходимый информационный материал из разных источников, анализировать, обобщать, делать выводы.
|
95
|
1
|
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
|
1
|
96
|
2
|
Гораций.Ода «Я воздвиг памятник».
|
1
|
97
|
3
|
Данте Алигьери. «Божественная комедия».
|
1
|
98
|
4
|
Уильям Шекспир. «Гамлет» - «пьеса на века».
|
1
|
99
|
5
|
И. В. Гёте «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.
|
1
|
100-101
|
|
Уроки контроля. Защита проектов. (6 тем проектов указаны в календарном планировании).
|
2
|
102
|
|
Итоговый урок. Подведение итогов. Рекомендации для летнего чтения.
|
1
|
103-104-105
|
|
Резервные уроки.
|
3
|
Программа рассчитана на 105 часов, из них –
на изучение произведений – 89 часов ( в т. ч. уроки внеклассного чтения); на развитие речи – 10 часов (сочинений 5 часов, изложений 1 час); уроков контроля 6 часов.
календарно – тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Содержание
образования
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемый результат освоения материала
|
Внутрипредметные и межпредметные связи
|
Виды контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Ведение (1 час)
|
1
|
Литература
как искусство
слова
|
Место художественной литературы
в общественной
жизни и культуре
России. Национальные ценности
и традиции.
|
Рецептивная:
чтение вступительной статьи учебника;
репродуктивная: составление таблицы, ответ на вопрос: «В чём цель изучения литературы в 9 классе?»;
поисковая: самостоятельный поиск
ответов на вопросы
проблемного характера
|
Знать: образную
природу словесного искусства,
роль литературы
в общественной и культурной жизни.
понимать: историю литературы
как совокупность
произведений
уметь: аргументированно отвечать на вопросы,
строить высказывания.
|
Обществознание: понимать, что такое национальные традиции.
История: отражение в литературе основных исторических событий России.
Литература:
Литературные понятия
|
Чтение и анализ
Высказывании я историка Ключевского «Согласны ли вы с его мнением,
что «литература даёт понимание себя»?
Чтение вступи-
тельной статьи
учебника.
|
Читать «Слово
о полку Игореве».
|
|
|
