1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Из древнерусской литературы (6 часов)
|
|
2
|
«Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы
|
Открытие «Слова...», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и авторстве. Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция.
Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова»
|
Репродуктивная:
пересказ статьи учебника. поисковая: установление ассоциативных связей «Слова о полку Игореве» с произведениями В. Васнецова, В.Серова, гравюрами В.Фаворского; исследовательская: сопоставление «Слова» с летописными источниками
|
Знать: историю создания «Слова»
.Понимать: в чём заключается патриотизм произведения, какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины в произведении
уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать.
|
История:
феодальная раздробленность Руси, поход князя Игоря против половцев. Как в исторических документах освещаются события похода князя Игоря?
ИЗО: иллюстрации В.Серова, гравюры В.Фаворского.
|
Составление плана «Слово о полку Игореве». Согласны ли вы с этим утверждением?
Верно ли то, что подробностей похода князя Игоря гораздо больше в летописи, нежели в «Слове»?
|
Определить в тексте «Слова...» композиционные части
Образ Русской земли.
|
|
3
|
«За землю
Русскую».
|
4
|
Вечные образы «Слова...»
|
Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Образ Ярославны.
|
Рецептивная:
чтение и полноценное восприятие произведения;
репродуктивная:
ответы на вопросы; продуктивная, творческая: рассуждение.
|
Знать: приёмы создания характеров героев, художественные средства выразительности
уметь: характеризовать героев
произведения.
|
История: русские князья, упоминаемые в «Слове». Русский язык: средства выразительности художественного текста.
|
Составление характеристик героев, в том числе сопоставительной.
|
Стр. 10-11
|
|
5
|
Поэтическое
искусство
автора.
|
Символика «Слова...», своеобразие авторского стиля.
|
Символика «Слова...», своеобразие авторского стиля.
|
Знать: приёмы создания характеров героев, художественные средства.
уметь: характеризовать героя произведения.
|
Литература художественный образ. ИЗО: иллюстрации художников.
|
Запись художественных средств выразительности и
|
Стр. 33-35
|
|
6
|
Р. р. Анализ
эпизода
«Плач
Ярославны».
|
Нравственно-патриотическая идея «Слова...». Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика «Слова...».
|
Продуктивная, творческая: создание сочинения; поисковая:
комментирование текста.
|
Знать: содержание фрагмента. понимать: роль эпизода «Плач Ярославны
уметь: комментировать эпизод; обосновывать собственную точку зрения
|
|
Выразительно читать наизусть «Плач Ярославны». Анализ эпизода
|
Наизусть «Плач Ярославны».
|
|
7
|
Урок
контроля.
Игра «Мир Игоревой песни»
|
Историческая основа памятника. Жанр и композиция «Слова...». Образы русских князей.
|
Продуктивная, творческая:
поисковая: установление связей с произведениями живописи и музыки;
исследовательская: сопоставление «Слова» и русских летописей.
|
Знать: текст произведения,
уметь: выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст.
|
Музыкальное искусство:
А.Бородин «Князь
Игорь»:
ИЗО: иллюстрации В.Серова,
|
Викторина по тексту произведения.
|
Прочитать статью учебника «Русская литература 18 века».
|
|
Из русской литературы XVIII века (7 часов)
|
8
|
Характеристика русской литературы 18 века
|
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление.
|
Рецептивная:
чтение высказывания о литературе 18 века; репродуктивная: ответы на вопросы учебника, осмысление высказывания искусствоведа Н.Рапацкой
|
Знать: признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, историческую обстановку.
понимать: роль литературы 18 века в последующем развитии культурных традиций;
уметь: сопоставлять исторические факты.
|
История, обществознание:. Литература: классицизм, сентиментализм.
ИЗО, архитектура: портретная живопись, архитектура 18 века.
|
Составление хронологической таблицы, викторина, работа со статьей учебника
|
Стр.35-38
|
|
9
|
М.В. Ломоносов «Живое единство наук и художеств»
|
Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в одах
|
Рецептивная:
чтение высказываний о Ломоносове; репродуктивная: пересказ статьи учебника о Ломоносове, осмысление сюжета оды; продуктивная, творческая: выразительное чтение, развёрнутый письменный ответ на вопрос;
|
Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии; понимать: идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам
|
Русский язык: стили языка, устаревшие слова. Какой вклад в развитие русского языка внёс Ломоносов?
|
Ответить на вопросы: какие строки оды привлекли ваше внимание и почему?
Что вы знаете об эстетической системе классицизма?
|
Стр.42-58
Отрывок наизусть
|
|
10
|
Г.Р. Державин: поэт и гражданин. Классицизм в поэзии поэта.
|
Традиции и новаторство в поэзии Державина. Жанры лирики.
Стихотворение «Памятник»
|
Рецептивная:
чтение и восприятие стихотворения «Памятник»; репродуктивная: пересказ статьи учебника; продуктивная, творческая: развёрнутые ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения; исследовательская: анализ поэтического текста
|
Знать: факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина; понимать: особенности поэзии Державина.
уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Литература:
ранее изученные стихотворения поэта. С какими произведениями поэта вы знакомы? Что вам показалось интересным в них?
|
Ответить на вопросы: в чём видит назначение поэта и поэзии Державин; что такое «забавный русский слог», который он ставит себе в заслугу?
|
Стр. 59-65
|
|
11
|
«Не раб, но человек». Жизненный подвиг
А.Н. Радищева
|
Сентиментализм как литературное направление. Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни. Отражение в «Путешествии...» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической России
|
Рецептивная:
чтение фрагментов книги Радищева.
репродуктивная:
пересказ глав «Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»; продуктивная, творческая: сообщение о писателе.
|
Знать: черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева; понимать: особенности стиля Радищева, уметь: строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию.
|
История: что
такое крепостное право? Обществоз-нание:что подразумевается под со-циально-нравственны-ми пороками? Русский язык: вспомните, чем характеризуется эмоционально-экспрессивная лексика?
|
Ответить на вопросы: почему А.С.Пушкин называл Радищева «врагом рабства»? Можно ли сказать, что книга Радищева - повествование о судьбе русского народа
|
Стр.68-75
Сжатый пересказ главы «Любань»
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
12
|
Р. р. Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань»
|
Быт и нравы крепостнической Руси в главе «Любань».
|
творческая: построение рассуждения
|
уметь: письменно строить высказывание; редактировать текст
|
|
|
Читать повесть «Бедная Лиза»
|
|
13
14
|
Н.М. Карамзин.
Повесть «Бедная Лиза»
Главные герои повести «Бедная Лиза»
|
Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Сентиментализм как литературное направление. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»
|
Рецептивная:
чтение статьи учебника; репродуктивная: пересказ статьи учебника, ответы на вопросы продуктивная, творческая: сообщение о жизни и творчестве Карамзина.;
исследовательская: анализ текста, черты сентиментализма
|
Знать: основные факты жизни писателя, содержание повести. понимать: проблематику произведения, противоречивые характеры героев.
уметь: строить монологические высказывания; комментировать текст художественного произведения
|
ИЗО: литографии Москвы, портрет писателя;
Русский язык: построение развёрнутого высказывания по плану
|
Ответить на проблемный вопрос, почему ускользает от человека счастье?
Характеристика героев по плану.
|
Стр.83-102
Стр.103
задания
|
|
Из русской литературы первой половины XIX века (57 часов)
|
15
|
Золотой век
русской
литературы.
|
Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Осмысление ценностей европейской и мировой культуры.
|
Рецептивная:
чтение статьи учебника.
репродуктивная: ответы на вопросы
исследовательская: составление таблицы
|
Знать: общую характеристику развития русской литературы.
Уметь:
Делать выводы.
|
История:
Отечественная война 1812г., восстание декабристов.
Русский язык: формирование русского литературного языка
|
Ответить на вопросы:
Каковы основные черты русской классической литературы
|
Статья учебника,
записи в тетради
|
|
