Рабочая программа по литературе 9 класс базовый уровень
|
Скачать 1.31 Mb.
|
| Тема любви в лирике Лермонтова |
Тема любви в лирике Лермонтова. Стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Расстались мы, но твой портрет», «Нищий», «Молитва» |
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений; продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть стихотворений; презентация об адресатах любовной лирики |
Знать: тексты стихотворений Лермонтова, адресатов любовной лирики; понимать: идейный смысл стихов уметь: выразительно читать наизусть, развёрнуто обосновывать суждения. |
Русский язык: толкование слова «рок»; ИЗО: рассматривание портретов женщин - адресатов любовной лирики |
Ответить на вопрос: можно ли назвать лирику Лермонтова «поэтическим дневником»? |
Стр.279-282 |
||
50 |
Тема поэта и поэзии в лирике |
Чтение и изучение стихотворений «Есть речи - зна- ченье», «Пророк». Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций. |
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений; творческая: выразительное чтение наизусть исследовательская: сопоставление двух «Пророков» (.Пушкина и .Лермонтова) |
Знать: тексты стихов понимать: идейный смысл стихотворений, уметь: оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи |
Русский язык: осмысление роли архаизмов в стихотворении: как сочетается в стихотворении архаичная и современная поэту лексика? |
Ответить на вопрос: как вы думаете, в лермонтовском «Пророке» выражены религиозные убеждения поэта? |
Стр.273-278 |
|
51 |
М. Ю Лермонтов «Герой нашего времени» |
Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Загадки образа Печорина в повести «Бэла». Противоречивая сущность любви героя. Традиции и обычаи народов Кавказа Психологический портрет главного героя как способ раскрытия «внутреннего человека» Повесть «Тамань». Печорин и «ундина». «Журнал Печорина», Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Мери. Печорин и Вера |
Рецептивная: чтение предисловия; репродуктивная: ответы на вопросы для выяснения первоначальных впечатлений, Творческая: «Как во внешности героя раскрывается его характер?»; исследовательская: анализ текста репродуктивная: рассказ о злоключениях Печорина в Тамани; поисковая:комментарий заключительной сцены прощания на берегу творческая: художественный пересказ сцены дуэли |
Знать:теоретические понятия: роман, психологический роман; проблематику и особенности композиции романа, текст романа; понимать: художественное своеобразие уметь: выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа; различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань»; развёрнуто обосновывать суждения; составлять характеристику героя на основе текста |
ИЗО: репродукция картины М.Ю. Лермонтова «Воспоминание о Кавка- зе» Русский язык: способы передачи текста в зависимости от цели пересказа. ИЗО: иллюстрация художника Д. Шмаринова «Прощание Максима Мак-симыча с Печориным»: ИЗО: иллюстрации художников Д.Шмаринова и М.Врубеля к роману Русский язык: словарная работа: рефлексия, скептицизм, самоанализ, психоанализ |
Ответить на вопросы: как вы думаете, какова основная проблема романа? Как в портрете Печорина угадываются противоречия его характера? Что побудило Печорина отказаться от лучшей половины души, сделаться «нравственным калекой»? |
Читать роман Глава « Бэла» Глава «Максим Максимыч» Глава «Тамань» Прочитать повесть «Княжна Мери», |
|
52 |
Печорин и «горцы» |
|||||||
53 |
Печорин и Максим Максимыч |
|||||||
54 |
Печорин в обществе «честных контрабандистов» |
|||||||
55 |
Печорин и «водяное общество» |
|||||||
56 |
Можно ли назвать Печорина фаталистом? |
Повесть «Фаталист» и её фило-софско-компози-ционное значение |
Рецептивная: чтение отрывка -размышления Печорина о людях репродуктивная: подробный пересказ продуктивная, творческая: выразительное чтение; исследовательская: анализ текста повести по вопросам и заданиям |
Знать: текст повести; проблематику понимать: философскую концепцию повести: уметь: создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; |
Русский язык: словарная работа: толкование слова «фаталист». |
Как Лермонтов отвечает на основной философский вопрос: «Свободен ли человек, или его судьба предопределена заранее?» |
Стр.295, вопрос: «Почему именно глава «Фаталист» - разгадка всего романа?» |
|
57 |
Художественные особенности романа. |
Художественное значение романа. Особенности композиции |
Рецептивная: чтение фрагментов критической статьи Беллин. |
Знать: художественное своеобразие романа, уметь: выявлять концепцию критической статьи. |
Русский язык: составление конспекта фрагмента статьи |
Написать сочинение на черновике |
||
58 |
Р. р. Создание черновика сочинения «Драма незаурядной личности в романе» |
«Герой нашего времени» - первый психологический роман о незаурядной личности. Печорин в кругу персонажей романа, «самый любопытный предмет своих наблюдений» |
Продуктивная, творческая: осмысление образа Печорина; создание вступления и заключения. |
Знать: текст романа, психологические особенности образа Печорина; уметь: составлять план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение |
Русский язык: составление плана сочинения |
Подготовить доклады |
||
59 |
К.Н. Батюшков. «Философ резвый и пиит...» |
Слово о поэте. К.Н. Батюшков как представитель «лёгкой» поэзии, Батюшкова «Мой гений» |
Рецептивная: чтение и восприятие стихотворения Батюшкова; творческая: выразительное чтение исследовательская: сопоставление стихотворения Батюшкова с любовной лирикой A.C. Пушкина |
Знать: основные факты жизни и творчества Батюшкова, тексты стихов; уметь: выразительно читать тихотворения, анализировать |
Литература: сопоставление с любовными стихами Пушкина, что вних общего и чем они отличаются? |
Доклады о Кольцове |
||
60 |
A.B. Кольцов. «Народный талант» |
Одушевлённая жизнь природы в стихотворениях А. Кольцова. Горе и радость простого человека в поэзии Кольцова. Стихотворения «Не шуми ты, рожь...», «Разлука», «Лес» |
продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; сообщение о поэте и его эстетических взглядах; исследовательская: анализ текстов стихотворений |
понимать: идейный смысл стихотворений, уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать по опорным вопросам; выявлять характерные особенности стихотворений; |
Музыка: романс Н. Рим-ского-Корсакова «Соловей», А. Гурилёва «На заре туманной юности»: почему многие композиторы, современники A.B. Кольцова, обращались к текстам его стихотворений? |
Ответить на вопросы: какие черты русского характера отражены в стихотворениях-песнях A.B. Кольцова? Как вы думаете, почему многие стихотворения А. Кольцова стали народными песнями? |
Подготовить сообщения о Гоголе |
|
Н.В. Гоголь «Мёртвые души» (10 часов) |
||||||||
61 |
Жизненный и творческий путь Н. В. Гоголя |
Жизнь и творчество Н. В. Гоголя (обзор) |
Репродуктивная: составление хронологической таблицы; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
Знать: основные факты жизненного и творческого пути; уметь: сопоставлять портреты писателя и развёрнуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения |
ИЗО: портреты Гоголя художников А.Г. Венецианова и A.A. Иванова |
Составление хронологической таблицы жизни и творчества Гоголя. |
Стр.319-323, читать 1 главу поэмы |
|
62 |
Поэма Н. В. Гоголя «Мёртвые души» |
«Мёртвые души» -история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Первоначальный замысел и идея Гоголя. |
Рецептивная: полноценное восприятие текста поэмы; творческая: сообщение об истории создания поэмы поисковая: осмысление высказываний Гоголя о замысле поэмы. |
Знать: историю создания поэмы, понимать: особенности жанра, уметь: оценивать идейно-художественные искания писателя. |
ИЗО: рассматривание обложки второго издания поэмы по эскизу Н. Гоголя. |
Ответить на вопросы: как изменился замысел поэмы в процессе работы писателя? |
Стр.325-366 |
|
63 |
Манилов и Коробочка |
Система образов помещиков. Авторская концепция омертвления души. Образы Манилова и Коробочки |
Рецептивная: восприятие текста произведения творческая:, характеристика помещиков; поисковая: само стоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; |
Знать: текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков; уметь: составлять характеристику персонажа; |
ИЗО: иллюстрация художника А. Лаптева «Манилов»: к какому эпизоду поэмы она имеет отношение? |
Как вы понимаете высказывание Лихачёва, сказавшего, что «маниловщина больше самого Манилова?» |
Стр.351-353 Характеристика помещика Собакевича |
|
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 10 класс Данная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе (базовый... |
|
Рабочая программа по литературе 11 класс Данная рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе (базовый... |
 |
Рабочая программа по литературе (базовый уровень) Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень) |
|
Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 6 класс |
|
Рабочая программа по литературе 5 класс (базовый уровень) |
|
Рабочая программа по литературе 9 класс (базовый уровень) |
|
Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс базовый уровень Данная рабочая программа по литературе в 8 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по литературе Ступень обучения (класс) 6 «Б» Данная программа по литературе составлена в соответствии с Программой оу «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией... |