Программа студии Ведущих «Креатив»
|
Скачать 451.46 Kb.
|
|
Форма подведения итогов. Обучающиеся в студии уже с первого года обучения участвуют в создании и проведении этюдов и игровых программ для воспитанников Центра, степень участия каждого подростка определяется его стремлениями и возможностями, а также педагогическими задачами по развитию определенных качеств, которые определяются диагностическими процедурами и, при необходимости, совместной работой педагога и психолога. Выход на сцену – это всегда волнение и суета. Ребята слишком возбуждены и вряд ли смогут оценить свои успехи и неудачи. Поэтому анализ концертной программы не проводим сразу же после выступления, но обязательно выражаем благодарность всем участникам. На следующем занятии с помощью умело подобранных вопросов педагог выясняет, насколько объективно дети относятся к собственному выступлению. Отвечая на вопросы, что получилось хорошо, а что нет, подростки учатся оценивать профессионализм своего поведения на сцене, отмечать выразительность и мастерство отдельных исполнителей. В дальнейшем обучающиеся анализируют свои выступления самостоятельно. Вершина творческих достижений студийцев – организация и проведение различных мероприятий на сценических площадках Центра и города, а также участие в конкурсах и профессиональное самоопределение. Так в 2008 году Легкова Мария стала Лауреатом первой степени городского конкурса «СемьЯ» в номинации «Я и развлечения», а выпускник студии Остапчук Павел, благодаря углубленным знаниям, полученным на индивидуальных занятиях, успешно поступил в 2010 году в Абаканский музыкальный колледж на факультет: «Режиссура театрализованных представлений и праздников». Учебно-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 год обучения
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ: I. Вводное занятие – 2 ч. Знакомство с обучающимися. Беседа о задачах и особенностях занятий студии. Игры на знакомство: «Великолепная Валерия», «Здравствуй, друг», «Дрозд», «О себе в трех словах». Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий и организации массовых мероприятий. II. Основы актерского мастерства – 60 ч.
Законы игры и законы сцены. Умение действовать в вымысле. Триада актерского мастерства: увидел – оценил – действую. Актерский тренинг как составляющая образа исполнителя. Основные принципы актерского тренинга. Создание театрализованного действа – коллективный труд. Практическая работа: Упражнения: «Я Вам скажу», «Представь свое имя», «Комплимент», «Угадай, о ком говорим?», « Ладошка» и др. Упражнения на командообразование: «Связующая нить», «Руку к руке», «Остров», «Калейдоскоп», «Задание в тишине». 2. Внимание как элемент сценического самочувствия Ведущего. Подлинно внимательный Ведущий – основа театрализации. Смотреть и видеть – развитие наблюдательности. Внимание: произвольное, непроизвольное, зрительное, слуховое. Внимание внутреннее и внешнее. Активизация внимания от простого к сложному (взгляд – рука – тело). Концентрация внимания на одном объекте. Воспитание привычки наблюдать характеры, манеры, привычки людей, особенности в поведении и речи окружающих людей. Практическая работа: Упражнения на сосредоточение внимания, на все виды созерцания, на чувствование слова и вживания в представление: «Слепой скульптор», «Запомни фигуру», «Восстанови картину», «Найди изменения» и др. 3. Освобождение мышц. Снятие скованности и зажатости. Темпоритм. Необходимое условие творчества – свобода. Принцип воспитания мышечной свободы: «от невозможного – к себе реальному». Мышечный контролер – процесс самопроверки и снятия излишнего напряжения и расслабления в теле. Логика мышечной свободы: положение «в точке» – взрыв – рождение образа. Практическая работа: Упражнения на расслабление и напряжение отдельных мышц тела. «Хромая обезьяна», «В весе», «Кирпичи», «Колесо», «Тряпка», «Цветок». 4. Воображение и фантазия. Артистическая смелость. Выявление индивидуальных актерских способностей ребенка. Воображение и фантазия: отличия и сходства. Артистическое воображение: вера в вымысел, оценка и умение действовать в вымысле. Целенаправленность, целесообразность, логика и последовательность, подлинность – важнейшие признаки сценического действия. Артистическая смелость: видеть «необычное в обычном». Тренинги по интерпретации готовых и выдуманных художественных образов. Практическая работа: Упражнения на развитие фантазии: «Если это не …», «Музыкальная игрушка», «Придумать действия под музыку». Этюды на развитие артистической смелости, воображения, образного и логического мышления: «Оправдание позы», «Оправдай место действия». 5. Общение. Взаимодействие и взаимозависимость партнеров. Закон общения: восприятие, оценка, действие. Этюды на готовом материале: в паре, в группе, массово. Этюды на основные эмоции. Этюды на пять органов чувств. Диалогические этюды со словами. Коллективные этюды по мотивам русских сказок, видеоклипы и т.д. Практическая работа: Упражнения: «Радость», «Удивление», «Гнев», «Страх». Этюды на чувства: слух, обоняние, осязание, вкус, зрение. III. Организация речевой деятельности – 40 ч.
Выявление типа дыхания у детей. Воспитание навыков речевого дыхания. Выработка ровности, плавности и длительности выдоха без звука. Упражнения, тренирующие длительность выдоха и навык взятия дополнительного дыхания. Краткие сведения о механизме голосообразования. Практическая работа: Упражнения: «Свеча», «Собака», «Счет ступенек», «Воздушный шарик». Работа с микрофоном. 2. Дикция. Интонация. Общие сведения об устройстве речевого аппарата. Определение и анализ индивидуальных речевых особенностей. Знакомство с артикуляционной гимнастикой. Согласные и гласные звуки. Произношение простейших звукосочетаний. Уточнение подтекста, особенностей речевой характеристики героев. Практическая работа: Упражнения: «Жало змеи», «Конфетка», «Колокольчик», «Уколы», «Горячая картошка», «Зевающая пантера», «Удивленный бегемот». 3. Работа над текстом. Беседа о выразительных возможностях звучащей речи. Знаки препинания в текстах (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Ударение в словах. Чтение простых предложений. Выполнение комплекса упражнений на развитие речевой выразительности (скороговорки, чистоговорки, «лепка фраз» заданной интонации). Применение законов техники речи и чтецкого мастерства. Требование к языку и стилю речи Ведущего. Эмоциональная окраска речи. Практическая работа: Творческие игры: «Волшебная корзина», «Сочини сказку», «Вопрос-ответ», «Придумай диалог», Игра «Рифмы и стихосложения» и т.д. IV. художественное ОФОРМЛЕНИЕ ПРОГРАММ – 10 ч. Знакомство с элементами строения сценической площадки. Культура сцены и правила поведения на сцене и в зрительном зале. Компоненты художественного оформления программ: костюмы, реквизит и т.д. Сценический костюм – составная часть создаваемого образа Ведущего. Компоненты костюма – парики, маски, усы, шляпки и т.д. Понятие универсального сценического костюма. Реквизит (бутафория) – как необходимый элемент программы. Виды и способы использования бутафории. Практическая работа: Эскизы костюмов: «Минутка», «Госпожа Злюкандра», «Серпантинка» и др. Изготовление реквизита: «Открытки», «Снежинки», «Цветы». Эскизы оформления сцены к календарным праздникам: 1 сентября, 8 марта, выпускной и т.д. V. Игровой практикум – 12 ч. Понятия: Ведущий, тамада, аниматор, их сходства и отличия. Ведущий – человек-оркестр и главный дирижер праздника. Ведущий театрализованного представления, игровой программы. Критерии оценки работы Ведущего. Владение игровыми технологиями как необходимое условие профессиональной компетенции Ведущего игровой программы. Методика организации игры. Знакомство с видами игр на практике. Практическая работа: Игры по правилам, которые нельзя нарушать и игры-импровизации. Сюжетно ролевые игры. Игры для дошкольников, младших школьников, старшеклассников. Игры со сцены. Эстафеты, кричалки. Игры в игровой программе: «Угадай и спой», «Воздушный волейбол», «Воздушный сундучок». VI. ОСНОВЫ сценического движения – 18 ч. Упражнения для корректировки осанки и походки. Понятие темпа и ритма действия, их взаимосвязь. Темпоритм – гармония темпа и ритма. Упражнения на развитие чувства темпа и ритма. Развитие двигательных способностей (ловкость, гибкость, подвижность, выносливость). Пластическая выразительность (ритмичность, музыкальность, быстрота реакции, координация движений). Практическая работа: Упражнения «Бег под хлопок», «Повтори темп», «Снежки». VII. ИТОГОВОЕ ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ «БРАВО! ВЕДУЩИЙ!» - 2 ч. Подведение итогов года в творческой форме. Анализ проведенных мероприятий, выдвижение кандидатур на присвоение звания «Лучший воспитанник Центра». Учебно-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 год обучения
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ: I. Основы актерского мастерства – 60 ч. 1. Внимание как элемент сценического самочувствия Ведущего. Настойчивость, последовательность, устойчивость внимания в группе и индивидуально. Мобилизация: переключения активного внимания с одного объекта на другой. Взаимодействие актеров на сцене. Мизансцены как элемент сценического действия. Работа актера над ролью: изучение роли, характеристика героя, сверхзадача и сквозное действие. Наблюдательность актера как необходимое условие вхождения в образ. Развитие зрительной памяти посредством упражнений. Случайности на сцене и их оправдание. Практическая работа: Тренинги: «Большое зеркало», «Режиссер и актер», «Отстающие движения», «Вопрос-ответ». Парные этюды на общение. Этюды на пристройку к партнеру. Этюды с обострением предлагаемых обстоятельств направленных на выявление и решение сценических задач. 2. Импровизация – путь к успеху Ведущего Внимание, мышечная свобода, воображение, вера в предлагаемые обстоятельства – основа творческой импровизации. Индивидуальные упражнения на эмоциональное мышление и импровизационное поведение в предлагаемых обстоятельствах. Создание сценического образа Ведущего через синхронное движение. Мимика – внешнее проявление внутреннего действия. Мимическая характеристика образов. Практическая работа: Массаж лица. Упражнения на развитие подвижности лицевых мышц и устранение дурных мимических привычек: «Грустный и веселый клоун», «Времена года». Упражнения на развитие артистического воображения: «Если бы я был …», «Сказка за сказкой», «Волшебный стул». Действие в предлагаемых обстоятельствах: «Необитаемый остров», «В музее», «Чемодан», «Ситуация в автобусе», «Непогода в лесу». II. Сценическая речь – 42 ч. 1. Дыхание и голос. Комплексная система упражнений для тренировки и развития голоса и речи. Упражнения для выработки правильного, полного вдоха. Выработка ровности, плавности и длительности выдоха со звуком. Упражнения, тренирующие длительность выдоха и навык взятия дополнительного дыхания. Воспитание навыков речевого дыхания. Косвенные упражнения, способствующие снятию мышечных зажимов. Голосо-речевой тренинг при всевозможных движениях, приобретение навыка звучания голоса при любом положении тела и головы. Расширение диапазона голоса. Основы резонирования. Систематический тренинг на материале пройденных упражнений. Практическая работа: Игры и упражнения на речевое дыхание: «Рассказ из скороговорок», «Прогноз погоды», «Водолаз». Упражнения на расширение речевого диапазона. Речевая «дуга». Упражнения на повышение каждой строчки текста речевым способом и на умелое пользование своими резонаторами. 2. Дикция и орфоэпия. Артикуляция гласных и согласных, деление на группы по месту и способу их образования. Координированная работа внешней и внутренней артикуляции. Таблицы гласных, беззвучная артикуляция. Работа над четкой дикцией гласных и согласных звуков в труднопроизносимых звукосочетаниях, словах, фразах в трех темпах: медленном, среднем, быстром. Краткие сведения о языке, его функциях. Произнесение звуков в ударном, предударном и безударном слогах. Исправление ошибок произношения, встречающихся в бытовой речи. Как сделать голос сценическим. Занятия по исправлению индивидуальных недостатков речи и тренировке речевого аппарата на примерах усложненных дикционных сочетаний и текстов. Практическая работа: Упражнения повышенной сложности с использованием вспомогательных предметов (мяч): «Отбей звук», «Буквосочетание», «Передай скороговорку». Упражнения на дикцию и скорость речи на примере работы со скороговорками, стихотворными произведениями. Фонационная гимнастика. Работа с микрофоном. 3. Работа над текстом. Основные принципы работы с текстом. Смысл и задача высказываний: о чем говорю и ради чего. Интонационное богатство Ведущего. Мимика, жесты и интонация. Работа над ударением в словах и текстах (логическое ударение, пауза, люфтпауза). Навыки беглого чтения с листа: упражнения и фразы, тексты тренировочных упражнений, специальные тексты. Орфоэпический разбор текста. Практическая работа: Упражнения на развитие интонационного слуха: «Звуковая лестница», «Стихотворение в звуковых диапазонах», «Голоса зверей», «Казнить нельзя, помиловать».
Ведущий – сложность и значимость профессии. Имидж и стиль. Внешний вид, манеры, поведение, личное обаяние, темперамент. Особенности языка, стиля, манеры поведения Ведущего в различных по тематике и жанру мероприятиях. Стратегия работы над имиджем. Имиджевый потенциал. Гримировальные принадлежности и простейшие способы нанесения грима. Практическая работа: Упражнения: Стихотворения А.С. Пушкина рассказать в разных жанрах. Классический, Молодежный, Патриотический, Детский и т.д. Создание грима: «Клоун», «Усы и борода». IV. сценическое движение – 25 ч. Способность выражения мыслей и чувств без слов. Жесты как важное средство выразительности. Виды жестов. Упражнения на развитие гибкости, подвижности и выразительности жестов. Импровизация от заданного жеста. Пластическая выразительность через комплекс музыкально-пластических упражнений. Управление «центром тяжести». Взаимосвязь всех частей тела и зависимость каждого движения от общего положения тела. Практическая работа: Разогрев: подготовка двигательного аппарата к физическим нагрузкам. Активация дыхания. Упражнения на внимание, память, силу, выносливость, скорость, ловкость: «Мокрая курица», «Поводырь», «Перетягивание каната», «Тир», «Бадминтон», «Пощечина», «Драка» «Мостик» и т.д. V. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ – 2 ч. Подведение итогов года в творческой форме. Анализ проведенных мероприятий, выдвижение кандидатур на присвоение звания «Лучший воспитанник Центра». Учебно-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 год обучения
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ: I. Основы актерского мастерства – 60 ч. Особенности воображения и фантазии. Виды воображения: пассивное, активное или творческое. Упражнения на развитие артистического воображения в микро группах. Упражнения на память физических действий; «маленькая правда»; логика, последовательность, цепочка действий, их физическое самочувствие. Импровизация от сценической позы, слова, темпоритма. Совершенствование владения жестом как условие профессиональной компетенции Ведущего. Музыкально-пластические импровизации. Развитие пластической выразительности. Развитие двигательных способностей посредством специальных упражнений. Продолжение работы актера над ролью: изучение роли, характерность героя, сверхзадача и сквозное действие. Импровизированный театр. Этюдная самостоятельная работа. Этюды на развитие пластичности. Музыкальные этюды в групповом исполнении. Практическая работа: Творческие задания: «Происшествие», «Однажды вечером», «Давайте познакомимся». Тренинги: «Насос и надувная кукла», «Осьминог», «Танцующий огонь» и т.д. Упражнения на внимание: «Полоса препятствий», «Цвета», «Телеграфист». Упражнения на освобождение мышц: «Резиновая игрушка», «Обморок», «Релаксация» и т.д. Этюды на предполагаемые обстоятельства, групповые этюды. II. Сценическая речь – 38 ч. 1. Дыхание и голос Законы речевого общения и интонация сценической речи в развитии. Комплексная система упражнений для воспитания голоса и речи актера в конкретных сценических условиях. Закрепление и систематическая тренировка навыков произвольного речевого дыхания. Повышение выносливости дыхания. Выразительные средства голоса: ритм и высота звучания, сила звука, темп, динамика. Развитие силы голоса через систему упражнений. Контроль над свободой мышц, координацией дыхания, голоса и артикуляции. Совершенствование дикции путем повторения специальных упражнений. Практическая работа: Упражнения для обогащения лексикона: «Умный мяч», «Буриме», «Синонимы, анонимы». Упражнения для тренировки силы звука: «Отбей звук». Комплекс упражнений для верного распределения звука и слова в сценическом пространстве. Работа с микрофоном. 2. Дикция и орфоэпия Понятие диапазон. Понятие звук. Виды звуков. Совершенствование артикуляционного аппарата на примерах различных тренировочных текстов в трех темпах. Логический разбор дикционного материала. Законы логики в речевой общении. Речевой этикет в коллективе и в жизни. Учимся говорить красиво. Практическая работа: Упражнения на развитие силы звучания (давление воздушной струи под связки). Дыхательная и артикуляционная гимнастики. Использование пословиц, скороговорок и специально подобранных текстов для овладения четкостью и ясностью произношения. 3. Работа над текстом. Работа над ударением в словах и текстах различных жанров. Сочинение и исполнение диалоговых текстов. Отработка умений взаимодействовать с партнером в ходе диалога, используя различные средства выразительности. ПОПС – основная формула ведения дискуссии: (позиция, обоснование, пример, следствие). Определение основной авторской позиции произведения и формирование своего отношения к происходящему в произведении. Монолог и миниатюра как жанры сценического искусства. Логико-смысловой анализ текста. Практическая работа: Тренинги на составление рассказа по событиям. Использование специально подобранных текстов. Монологи: «Доктор», «Режиссер», «Интернет» и др. III. ОСНОВЫ СЦЕНАРНОГО МАСТЕРСТВА И ПРОЕКТИРОВАНИЯ – 34 ч. Сценарный ход мероприятия. Составные части сценария: пролог, эпизоды, эпилог. Конфликт – основа сценария. Основные принципы построения сюжета. Понятия: проект, социальный проект. Алгоритм написания социального проекта. План реализации проекта. Практическая работа: Написание мини проекта и реализация его в группе. Написание проекта и реализация его в Центре. Написание сценария к календарным мероприятиям: «День знаний», «Масленица», «Праздник весны» и др. IV. сценическое движение – 10 ч. Совершенствование ритмичности, тренировки ритмической памяти. Навыки устойчивости сохранения темпа. Воспитание навыка смысловой и эмоциональной характеристики жеста. Упражнения на развитие умений перемещаться в пространстве. Знакомство с простейшими приемами «сценической борьбы». Практическая работа: Тренировки двигательной и музыкальной памяти. Тренировка координации движения, сочетание симметричных и асимметричных движений правой и левой руки. Упражнения, построенные на взаимодействии или противодействии обеих рук. V. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ – 2 ч. Подведение итогов года в творческой форме. Анализ проведенных мероприятий, выдвижение кандидатур на присвоение звания «Лучший воспитанник Центра». МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. Реализация программы предполагает поэтапное, вариативное обучение детей; поиск интересного музыкально-сценического материала; творческий подход к работе. Освоение элементов программы происходит постепенно и педагог постоянно отслеживает, когда и насколько усложнить задание. Одним из непременных условий успешной реализации программы является разнообразие форм работы, которые способствуют развитию творческих возможностей обучающихся, ставя их в позицию активных участников. Формы работы: - беседы, актерский тренинг, коллективные творческие дела (КТД); - театрализованные игры и упражнения; - ситуационные игры и этюды; - просмотр и обсуждение выступлений профессиональных и самодеятельных Ведущих; - участие в игровых и конкурсных программах; - работа с родителями (беседы, консультации, приглашения на выступления). При реализации программы используются принципы дидактики: - развивающего и воспитывающего характера обучения; - систематичности и последовательности в практическом овладении основами актерского мастерства; - наглядности, привлечение чувственного восприятия, наблюдения, показа; - опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Для достижения целей и задач программы ведется тщательный отбор педагогических методов, средств, организационных форм обучения, с использованием учебных пособий, ТСО и дидактических материалов. Выбор методов определяется с учетом индивидуальных возможностей обучающихся, возрастных и психофизиологических особенностей детей и подростков, а также специфики учебных дисциплин, типа занятий, материально-технической базы творческого объединения. Для реализации программы в работе с учащимися применяются следующие педагогические методы: 1. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям. 2. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения концертных программ. При реализации программы в образовательном процессе используются элементы педагогических технологий: - групповых (работа в малых группах и взаимное обучение в ситуации взаимопонимания и доверия): при разработке проектов и сценариев КТД, постановке коллективных сценических этюдов; - игровых (самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению): тренинги и театральные игры на занятиях актерского мастерства, освоение методики и практики проведения различных игр; - личностно-ориентированного обучения – позволяет адаптировать содержание, методы, формы темп обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию для максимального выявления и развития способностей и личностных качеств каждого ребенка, помощи обучающимся в самоопределении и самореализации через сценическое искусство; - здоровьесберегающих (позволяют сохранять психическое и физиологическое здоровье обучающихся, формировать чувство уверенности и эмоциональной устойчивости, необходимые Ведущему как организатору массового мероприятия): дыхательная и артикуляционная гимнастика Левидова И.И., музыкотерапия, упражнения на релаксацию и т.д.; - коллективно-творческой деятельности: активизация творческих возможностей каждого участника группы при подготовке и проведении мероприятий, реализации мини проектов; - коммуникативной: высказывание собственного мнения, осуществление конструктивной критики при участии в программах и анализе сценической деятельности, ведение умелой беседы во время интервью и т.п.; - проектно-исследовательской: разработка и планирование социально-значимых проектов и дел, сбор и систематизация материалов для написания сценариев, при реализации проектов. Для реализации программы имеется:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для педагогов
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для обучающихся
Приложение 1 План воспитательной работы в объединении
Приложение 2 План работы с родителями
Приложение 3 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
История студии «юная росса». К 10-летию образования литературно-художественной... Появляется уверенность в себе, в своих творческих способностях, совершенствуется владение своим телом, голосом, речью. Шлифуется... |
|
Программа дисциплины «История русской литературы (адаптационный курс)»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки |
|
Образовательная программа студии вокального пения «лира» Человек наделен от природы особым даром голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром: выражать свое отношение... |
 |
Программа дисциплины «Компьютерные инструменты лингвистических исследований» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и бакалавров направления подготовки 035800.... |
|
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600.... |
|
Стратегический маркетинг Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направлений |
|
Программа дисциплины Маркетинг для направления подготовки бакалавра Автор программы Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов подготовки бакалавра |
|
Рефераты подготавливаются преподавателями вузов, кандидатами наук,... Рефераты подготавливаются преподавателями вузов, кандидатами наук, аспирантами ведущих вузов страны. Заказывая реферат у нас, Вы... |
|
Перспективное планирование На 2012-2013 гг. Занятий студии Чтение и обсуждение сказки. Способы действия героев в сказках. Рисование кота. Игра «Назови сказку» |
|
Программа дисциплины Маркетинговый анализ и аудит для направления... ... |