Календарно тематическое планирование. 2 класс. Литературное чтение. № п/п
|
Скачать 404.98 Kb.
|
Писатели – детям. 18ч. |
||||||
85 |
Писатели – детям. |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря ученика и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях , отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. |
Знать творчество детских писателей (Барто, Чуковский, Маршак). Уметь:- анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; - прогнозировать содержание произведения по названию; - определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии. |
||
86 |
К. Чуковский «Путаница». |
1 |
||||
87 |
К. Чуковский «Радость». |
1 |
||||
88 |
К. Чуковский «Федорино горе». |
1 |
||||
89 |
К. Чуковский «Федорино горе». |
1 |
||||
90 |
С. Маршак «Кот и лодыри». |
1 |
||||
91 |
С. Михалков «Мой секрет»., «Сила воли». |
1 |
||||
92 |
С. Михалков «Мой щенок». |
1 |
||||
93 |
А. Барто «Веревочка». |
1 |
||||
94 |
А. Барто «В школу».»Мы не заметили жука» |
1 |
||||
95 |
А.Барто «Вовка –добрая душа» |
1 |
||||
96 |
Н. Носов «Затейники». |
1 |
||||
97 |
Н.Носов«Живая шляпа» (знакомство). |
1 |
||||
98 |
Н.Носов «Живая шляпа».(пересказ по плану) |
1 |
||||
99 |
Н. Носов «На горке». |
1 |
||||
100 |
Н. Носов «На горке».(пересказ по картинному плану) |
1 |
||||
101 |
Разноцветные страницы |
1 |
||||
102 |
Проверь себя Обобщение по разделу «Писатели-детям» |
1 |
||||
Я и мои друзья. 13 ч |
||||||
103 |
Я и мои друзья. |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. |
Знать произведения о детях, творчество Осеевой. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать; - делить текст на смысловые части; - оценивать события, героев произведения; - создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
||
104 |
В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты» |
1 |
||||
105 |
В.Лунин «Я и Вовка» |
1 |
||||
106-107 |
Н. Булгаков «Анна, не грусти!». |
2 |
||||
108 |
Ю. Ермолаев «Два пирожных!». |
1 |
||||
109 |
В. Осеева «Волшебное слово». |
1 |
||||
110 |
В.Осеева «Волшебное слово».(пересказ от лица автора) |
1 |
||||
111 |
В. Осеева «Хорошее». |
1 |
||||
112 |
В. Осеева «Почему?». |
1 |
||||
113 |
В. Осеева «Почему?». |
1 |
||||
114 |
Разноцветные страницы |
1 |
||||
115 |
Проверь себя. Обобщение по разделу «Я и мои друзья» |
1 |
||||
Люблю природу русскую. Весна. 14 часов |
||||||
116 |
Люблю природу русскую. Весна. |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением , передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать достижения. |
Знать произведения о весне, приметы весны в произведениях. Уметь: - использовать связь литературы с разными видами искусства; - анализировать средства художественной выразительности; - подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки. |
||
117-118 |
Ф. Тютчев «Зима не даром злится». «Весенние воды». |
2 |
||||
119 |
А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». |
1 |
||||
120 |
А. Блок «На лугу». |
1 |
||||
121 |
С. Маршак «Снег уже теперь не тот». |
1 |
||||
122 |
И. Бунин «Матери». |
1 |
||||
123 |
А. Плещеев «В бурю». |
1 |
||||
124 |
Е.Благинина «Посидим в тишине». |
1 |
||||
125 |
Э. Мошковская «Я маму мою обидел». |
1 |
||||
126 |
С.Васильев «Белая береза» |
1 |
||||
127 |
Наши проекты |
1 |
||||
128 |
Разноцветные страницы |
1 |
||||
129 |
Проверь себя. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» |
1 |
||||
И в шутку и всерьёз. 17 ч. |
||||||
130 |
И в шутку и всерьёз. |
1 |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение и про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки , используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Знать: - понятие «орфоэпическое чтение» - творчество Б.Заходера; -творчество Э.Успенского; - образы сказочных героев; - творчество В.Берестова - юмористические произведения для детей. Уметь: - анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; - выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); - оценивать события, героев произведения; - определять характер произведения по рисункам; - работать с иллюстрациями; - читать осознанно текст художественного произведения; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - читать стихотворные произведения наизусть. |
||
131-132 |
Б.Заходер«Товарищам детям». «Что красивей всего?». |
2 |
||||
133 |
Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха». |
1 |
||||
134 |
Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха». |
1 |
||||
135 |
Э. Успенский «Чебурашка». |
1 |
||||
136 |
Э.Успенский«Чебурашка».(составление плана) «Если был бы я девчонкой». |
1 |
||||
137 |
Э. Успенский «Над нашей квартирой». |
1 |
||||
138 |
Э. Успенский «Память» |
1 |
||||
139 |
В. Берестов «Знакомый». «Путешественники». |
1 |
||||
140 |
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». |
1 |
||||
141 |
Г. Остер «Будем знакомы». |
1 |
||||
142 |
Г. Остер «Будем знакомы»(характеристика героев). |
1 |
||||
143 |
В. Драгунский «Тайное становится явным». |
1 |
||||
144 |
В. Драгунский «Тайное становится явным».(пересказ по плану) |
1 |
||||
145 |
Разноцветные страницы |
1 |
||||
146 |
Проверь себя. Обобщение по разделу «И в шутку и в серьез» |
1 |
||||
Похожие:
 |
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления |
|
Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному... Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной программы «Школы... |
|
Тематическое планирование по литературе 8 класс Чтение русских народных исторических песен. Чтение альбома «Песня русская, родная» |
|
Календарно-тематическое планирование по истории России 7 класс |
|
Литературное чтение. 1 класс Учебник Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А., Горецкий В. Г. «Литературное чтение. 1 класс» Изд-во «Просвещение» |
 |
Программа дополнительного образования детей «Спортивное совершенство» для детей с 1-4; 5-11класс ... |
|
Календарно-тематическое планирование. 10 Класс Краткая характеристика и содержание курса «английский в фокусе 10–11» (“spotlight”) |
|
Календарно-тематическое планирование литература 7 класс Учебники: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2 Х 34 = 68 часов |
|
Календарно-тематическое планирование литература 8 класс Программа по литературе для 5-9 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе для 10 класс Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов с текстуальным анализом стихотворения «К морю» |