Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
Матрица соответствия компетенций и формирующих их составных частей ОПОП представлена в Приложении 1.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП по специальности
050146 Преподавание в начальных классах
4.1. Компетентностно-ориентированный учебный план
Компетентностно-ориентированный учебный план (КОУП) определяет следующие характеристики ОПОП по специальности 050146 Преподавание в начальных классах:
объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;
перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов (междисципинарных курсов, учебной и производственной практик);
последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей;
распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной аттестации по учебным дисциплинам, профессиональным модулям (и их составляющим междисциплинарным курсам, учебной и производственной практике);
объемы учебной нагрузки по видам учебных занятий, по учебным дисциплинам, профессиональным модулям и их составляющим;
сроки прохождения и продолжительность преддипломной практики;
формы государственной (итоговой) аттестации, объемы времени, отведенные на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в рамках ГИА;
объем каникул по годам обучения.
Максимальный объем учебной нагрузки составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.
Максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся при очной форме обучения составляет 36 академических часов в неделю.
Обязательная аудиторная нагрузка предполагает лекции, практические занятия, включая семинары и выполнение курсовых работ. Соотношение часов аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работой студентов по образовательной программе составляет в целом 60:40. Самостоятельная работа организуется в форме выполнения курсовых работ, междисциплинарных проектов, подготовки рефератов, самостоятельного изучения отдельных дидактических единиц и т.д.
ОПОП специальности 050146 Преподавание в начальных классах предполагает изучение следующих учебных циклов:
общий гуманитарный и социально-экономический - ОГСЭ;
математический и общий естественнонаучный – ЕН;
профессиональный – П;
учебная практика – УП;
производственная практика (по профилю специальности) – ПП;
производственная практика (преддипломная) – ПДП;
промежуточная аттестация – ПА;
государственная (итоговая) аттестация - ГИА.
Обязательная часть ОПОП по циклам составляет 75% от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (25%) распределена в соответствии с потребностями работодателей и направлена на повышение качественной подготовки выпускников, повышение их общекультурного уровня, углубления знаний по отдельным предметам с учетом специфики региона.
Часы вариативной части использованы на изучение предметов:
- Современные методические системы
- Социальная психология
- Основы учебно-исследовательской деятельности
- Практикум по решению текстовых задач
- Народные промыслы России
- Методика преподавания информатики
- Историческое краеведение
- Методика домашнего воспитания
- Орфография и каллиграфия
- Здоровьесозидающая среда в образовательном учреждении
Циклы ОГСЭ и ЕН состоят из дисциплин:
- Основы философии
- Психология общения
- История
- Иностранный язык
- Физическая культура
- Математика
- Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности.
Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей (ПМ) в соответствии с основными видами деятельности. В состав каждого ПМ входят один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимся профессиональных модулей проводятся учебная практика и производственная практика (по профилю специальности).
В профессиональном цикле предусматривается обязательное изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
Учебный процесс организован в режиме шестидневной учебной недели.
Компетентностно - ориентированный учебный план представлен в Приложении 2.
4.2. Рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей, производственной (преддипломной) практики
Рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей, производственной (преддипломной) практики разработаны и утверждены Объединенной методической комиссией.
Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей)
специальности 050146 Преподавание в начальных классах
Индекс
|
Наименование циклов, дисциплин и профессиональных модулей, междисциплинарных курсов
|
Содержание
дисциплины
|
Обязательная
аудиторная нагрузка
|
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
|
|
ОГСЭ. 00
|
Общий гуманитарный и социальный и
экономический цикл
|
|
|
|
ОГСЭ. 01
|
Основы философии
|
Предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем
|
55
|
ОК 1 - 12
ПК 1.4
ПК 2.4
ПК 3.4
ПК 3.7
ПК 4.3
|
|
ОГСЭ. 02
|
Психология общения
|
Взаимосвязь общения и деятельности; цели, функции, виды и уровни общения; роли и ролевые ожидания в общении; виды социальных взаимодействий; механизмы взаимопонимания в общении; техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; этические принципы общения; источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов
|
57
|
ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.4
ПК 2.1 - 2.4
ПК 3.1 - 3.8
|
|
ОГСЭ. 03
|
История
|
История как наука. Древнерусское государство: образование, расцвет, упадок Московская Русь (XIV-XVIIвв.). Образование Российской империи (XVIII-1 пол. XIXв.). Великие реформы XIX в.: проекты, реализация, последствия. Россия в эпоху великих потрясений. СССР в 1920-е 1930-е гг. СССР во второй мировой войне. Превращение социализма в мировую систему и по пытки его реформирования. Становление новой России.
|
57
|
ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.3
ПК 2.1 - 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.3
|
|
ОГСЭ 04
|
Иностранный
язы
|
Основы общения на иностранном языке: фонетика, лексика, фразеология, грамматика; основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов; профессиональное общение
|
186
|
ОК 4 - 6
ОК 8
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.5
ПК 3.6
ПК 4.2
ПК 4.3
|
|
ОГСЭ. 05
|
Физическая
культура
|
Роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально -биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально - прикладная физическая подготовка
|
208
|
ОК 1 - 12
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.2
ПК 3.3
|
|
ЕН.00
|
Математический и общий естественнонаучный цикл
|
|
|
|
ЕН.01
|
. Математика
|
понятие множества, отношения между множествами, операции над ними; понятия величины и ее измерения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления;
понятие текстовой задачи и процесса ее решения;
история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве; правила приближенных вычислений; методы математической статистики
|
76
|
ОК 2
ОК 4 - 6
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 4.2
|
|
ЕН.02
|
. Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности
|
правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе; основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых) с помощью современных программных средств; возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития; аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности
|
76
|
ОК 2 - 6
ПК 1.2
ПК 1.5
ПК 2.2
ПК 2.5
ПК 4.1 - 4.5
|
|
П.00
|
Профессиональный цикл
|
|
|
|
ОП.00
|
Общепрофессиональные дисциплины
|
|
|
|
ОП.01
|
. Педагогика
|
взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности; принципы обучения и воспитания; особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования; формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации; понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику; особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением; приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения; средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога
|
241
|
ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5
ПК 2.1 - 2.5
ПК 3.1 - 3.7
ПК 4.1 - 4.5
|
|
ОП.02
|
. Психология
|
особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой, закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании; особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; групповую динамику; понятия, причины, предупреждение и коррекцию школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения; основы психологии творчества
|
208
|
ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.4
ПК 2.1 - 2.4
ПК 3.1 - 3.8
ПК 4.2 - 4.5
|
|
ОП.03
|
. Возрастная анатомия, физиология и гигиена
|
основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека; основные закономерности роста и развития организма человека; строение и функции систем органов здорового человека; физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека; возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков; влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение; основы гигиены детей и подростков; гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза; основы профилактики инфекционных заболеваний; гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы
|
76
|
ОК 3
ОК 10
ПК 1.1 - 1.3
ПК 2.1 - 2.3
ПК 3.1 - 3.4
ПК 4.1 - 4.3
|
|
ОП.05
|
. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
|
основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие и основы правового регулирования в области образования; основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования; социально-правовой статус учителя; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; правила оплаты труда педагогических работников; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров
|
58
|
ОК 1 - 6
ОК 11
ПК 1.1 - 1.3
ПК 1.5
ПК 2.1 - 2.3
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.6
|
|
ОП.06
|
. Безопасность
жизнедеятельности
|
принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России; основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации; основы военной службы и обороны государства; задачи и основные мероприятиягражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения; меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах; организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке; основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО; область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы; порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим
|
69
|
ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.3
ПК 2.1 - 2.3
ПК 3.2 - 3.4
ПК 4.1 - 4.3
|
|
ПМ.00
|
Профессиональные модули
|
|
|
|
ПМ.01
|
Преподавание по программам начального общего образования
|
968
|
|
|
МДК.01.01.
МДК 01.02
МДК 01.03
МДК. 01.04.
МДК.
01.05.
МДК.
01.06.
МДК.
01.07
МДК
.01.08
|
Теоретические основы организации обучения в начальных классах
. Русский язык с методикой преподавания
Детская литература с практикумом по выразительному чтению
Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания
Естествознание с методикой преподавания
Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом
. Теория и методика физического воспитания с практикумом
. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
|
особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников; требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования; программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
воспитательные возможности урока в начальной школе; методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам; особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении; основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении; основы обучения и воспитания одаренных детей; основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе; содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов; требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников; методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по всем учебным предметам); методику составления педагогической характеристики ребенка; основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся; педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; логику анализа уроков; виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению
|
|
ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5
ПК 4.1 - 4.5
|
|
ПМ.02
|
Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
|
|
|
|
МДК.02.01
|
. Основы организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства
|
сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в избранной области деятельности; особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе; теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; педагогические и гигиенические требования к организации внеурочнойработы; методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности; особенности общения младших школьников; методы, приемы и формы организации общения младших школьников; методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности; способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников; формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; логику анализа внеурочных мероприятий и занятий; виды документации, требования к ее оформлению
|
132
|
ОК 1 - 12
ПК 2.1 - 2.5
ПК 4.1 - 4.5
|
|
ПМ.03
|
Классное руководство
|
|
|
|
МДК.03.01
|
. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя
|
теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования; возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям; особенности процесса социализации младших школьников; условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе; особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми; теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий; содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе; педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы; основы делового общения; особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); задачи и содержание семейного воспитания; особенности современной семьи; содержание и формы работы с семьей; способы диагностики результатов воспитания; методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации; логику анализа деятельности классного руководителя
|
58
|
ОК 1 - 12
ПК 3.1 - 3.8
ПК 4.1 - 4.5
|
|
ПМ.04
|
Методическое обеспечение образовательного процесса
|
|
|
|
МДК. 04.01
|
Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов
|
теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов; теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации; особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования; концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования; концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования
|
58
|
ОК 1 - 12
ПК 4.1 - 4.5
|
|
|
|
Вариативная часть циклов ОПОП
|
|
|
|
ВД.01
|
Современные методические системы
|
программы и учебно-методические комплекты для начальной школы; вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования; особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении; содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: русского языка, детской литературы, начального курса математики,
|
130
|
ОК 1-12
ПК 1.1-1.5
ПК 4.1-4.5
|
|
ВД.02
|
Социальная психология
|
Предмет социальной психологии. Социальная психология групп. Структура размер, состав, малой группы. Образование малых групп. Совместимость и сработанность. Групповые нормы. Конфликт и взаимодействие в группе. Типология конфликтов. Структура конфликта. Лидерство в малых группах. Ценности личности. Социальные нормы личности. Социальные установки. Социальные роли″ личности. Виды ролей. Ролевые конфликты личности. Механизмы социализации личности.
|
74
|
ОК 1-12
|
|
ВД.03
|
Практикум по решению текстовых задач
|
Простые задачи на сложение и вычитание.Виды простых арифметических задач. Краткая запись, графические модели задач. Определение видов задач из учебников математики для начальной школы. Этапы решения задачи. Приемы первичного анализа текста задачи. Способы разбора текстовых задач. Способы проверки правильности решения задач. Виды работы над текстовыми задачами на уроках математики в начальной школе.
|
33
|
ОК 1-12
ПК 1.1-1.5
ПК 4.1-4.5
|
|
ВД.04
|
Народные промыслы России
|
Народное и декоративно-прикладное искусство России как неотъемлемая часть культуры русского народа. Категории народного искусства. Понятие "народные художественные промыслы". Причины их возникновения. Виды и районы народных художественных промыслов. . Особенности керамики как материала. История развития русской художественной керамики. Гжель, Федоскино, Палех, Холуй, Жостово. Основные виды и промыслы по обработке дерева, Хохлома, Городец. История возникновения матрешки. Различия в форме и декоре Семеновской, Загорской, Полхов-Майданской матрешки. Народные промыслы по обработке бересты. Художественные изделия из камня, кости, рога. Узорное ткачество. Крестецкая, Горьковская, Рязанская, Калужская, Владимирская, Мстерская, Ивановская вышивки. Нижегородские и Торжокские золотошвейные изделия. Художественное стекло.
|
33
|
ОК 1-12
|
|
ВД.05
|
Развитие речевой деятельности
|
Устная речь и ее виды. Средства выразительности устной речи. Приемы подготовки к устным высказываниям. Устная форма литературного языка и его функциональные стили. Композиционные формы устной речи. Составление устных высказываний различных видов: информация, сообщение, критическое выступление, бытовой рассказ, приветственная речь, поздравление. Обучение связной письменной речи. Письменная речь как особая форма языка. Текст как лингвистическая категория. Тема и основная идея письменного высказывания. Изложение как способ обучения письменной речи. Сочинение как новый вид работы по формированию связной письменной речи. Этапы работы над сочинением. Публицистический стиль. Сочинение-рассуждение на социально значимую тему. Обучение умению правильно употреблять в речи термины фонетического характера. Правильное употребление терминов синтаксического характера в анализе словосочетаний, простых и сложных предложений.
|
74
|
ОК 1-12
ПК 2.1-2.5
ПК 3.1-3.2
|
|
ВД.06
|
Историческое краеведение
|
Сущность исторического краеведения. Цели, задачи, объекты и субъекты краеведческих исследований. Типология краеведения. Функции краеведения. Виды источников по краеведению. Вещественные источники. Археологические памятники ( стоянки, селища, городища, погребения) Ивановской области. Особенности вещественных источников Ивановского края. Памятники архитектуры Ивановского края: Николо-Шатромский монастырь, Воскресенская церковь в Лухе, Щудровская палатка, Успенская церковь в Иванове; мемориальные комплексы на Талке, воинам и труженикам тыла в годы Великой Отечественной войны, особняк Дюрингера и др. Орудия труда, одежда, оружие древних древних славян и племен Ивановского края. Монеты. Украшения. Рукописные памятники и печатные материалы. Особенности письменных источников Ивановского края. События прошлого в топонимике края. Социально – педагогическое и научно – историческое значение генеалогии. Принципы и законы генеалогии. Историко –географическая характеристика районов Ивановской области. Содержание и формы организации учебной краеведческой работы. Значение краеведческого материала на уроках обществознания в начальной школе. Историко – краеведческие экскурсии. Виды, организационная работа, методика проведения. Использование краеведения в детском туризме: туристическая прогулка, туристический поход.
|
38
|
ОК 1-12
ПК 2.1-2.5
ПК 3.1-3.2
|
|
ВД.07
|
Орфография и каллиграфия
|
Правописание корней. Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания . Типичные суффиксы имен существительных и их написание. Различение окончаний –е и –и в именах существительных. Выбор букв е или и в окончаниях глагола. Орфографические правила, требующие различения морфем. Образование и написание сложных слов. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы. Знаки препинания между членами предложения. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат. Из истории обучения чистописанию. Цели, задачи и принципы обучения чистописанию. Психофизиологические особенности формирования графических навыков письма. Методы обучения письму: копировальный, линейный, генетический, тактический, метод Карстера. Соотношение зрительных и двигательных элементов букв в процессе овладения письмом. Гигиенические условия письма. Орудия и материалы для письма. Тетради-прописи. Методические приемы обучения каллиграфическим навыкам письма. Правила, связанные с процессом письма. Подготовительные упражнения разных типов. Знакомство с элементами букв. Выделение зрительно-двигательных элементов букв. Знакомство с последовательностью написания букв. Знакомство с алгоритмом соединения букв.
|
38
|
ОК 1-6
ПК 1.2-1.3
|
|
ВД.08
|
Здоровьесозидающая среда в образовательном учреждении
|
Здоровье – как результат сложного взаимодействия человека с природой и обществом. История взаимодействия просвещения и здравоохранения в России. Проблема ухудшения состояния здоровья младших школьников. Классификация факторов, влияющих на здоровье детей дошкольного и младшего школьного возраста. Эндогенные и экзогенные факторы. Категории факторов. Факторы риска образовательного процесса. Понятие о здоровьесозидающей образовательной среде. Показатели здоровьесозидающей среды. Понятие развития ребенка. Темпы индивидуального развития. Биологический возраст. «Полуростовой» скачек. Физиологическая зрелость организма и готовность ребенка к началу обучения в школе. Биологический показатель школьной зрелости. Санитарные нормы и гигиенические требования к инфраструктуре образовательного учреждения: подбор мебели, освещенность, воздушно-тепловой режим. Оборудование помещений для проведения мероприятий по оздоровлению учащихся (воспитанников) и педагогов: медицинские, физкультурные, образовательно-валеологические, социально-психологические и т.п. Организация питания. Понятие работоспособности. Изменение уровня работоспособности ребенка в течение дня, фазы работоспособности: врабатывание, оптимальная работоспособность, утомление. Требования к режиму жизнедеятельности, дневной и недельной нагрузке, двигательному режиму учащихся (воспитанников) и их гигиеническому обучению, оборудованию и организации занятий в компьютерных классах. Принципы здоровьесозидающего образования. Гигиенические требования к инфраструктуре образовательного учреждения. Понятие оздоровительной инфраструктуры образовательного учреждения. Медицинская инфраструктура. Инфраструктура физкультурной и оздоровительной работы. дополнительные возможности оздоровления: персонал психологов, логопедов, социальных работников, руководителей кружков и секционной работы. Понятие культуры здоровья: навыки ухода за своим телом, осознанное отношение к своему здоровью, безопасное поведение, профилактика вредных привычек. Медицинский контроль за состоянием здоровья детей. Создание физкультурно-оздоровительной среды для самостоятельной активности учащихся. Содержание и методические рекомендации к проведению занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня.
|
93
|
ОК 1-12
ПК 2.1-2.5
ПК 3.1-3.8
|
|
|
