Книга дополненная, переработанная




НазваниеКнига дополненная, переработанная
страница9/20
Дата публикации24.09.2014
Размер2.67 Mb.
ТипКнига
literature-edu.ru > Спорт > Книга
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   20

ДИРЕКТОР организует выполнение законов государства и постановлений правительства о школе, выполнение Устава школы, локальных актов; отвечает за внешние связи школы, представляет школу во всех органах государственной власти и управления, в учреждениях, организациях; издает приказы, инструкции и распоряжения, касающиеся абсолютно всех вопросов жизни и деятельности школы, обязательные для выполнения всеми учащимися, родителями, педагогическим и вспомогательным персоналом, иными лицами, находящимися на территории школы; составляет планы (концепции) социального, экономического и педагогического развития школы; отвечает за финансовую деятельность школы, является распорядителем кредитов, совершает операции в учреждениях банков; руководит учебно-воспитательной, хозяйственной и предпринимательской деятельностью, работой в подсобном хозяйстве и пришкольном участке; управляет педагогическим коллективом и работой заместителей; координирует совместную деятельность дирекции и профкома; осуществляет подбор, расстановку и повышение квалификации педкадров; контролирует воспитание, обучение и поведение учащихся, организацию и содержание внеклассной и внешкольной работы; ведет работу с родителями и общественностью по трудоустройству выпускников; руководит работой педсовета; поощряет работников и учеников; организует работу по охране труда, отчитывается на собрании трудового коллектива о состоянии охраны труда, улучшении условий образовательного процесса, предпринимаемых мерах по устранению недостатков.

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ руководит учебно-воспитательным процессом; контролирует качество преподавания предметов и выполнение учебных программ, успеваемость и поведение учащихся; проводит инструктажи педперсонала; регулирует учебные нагрузки; организует методическую работу, отвечает за расписание уроков, кружков, секций, замену в случае болезни педагога, за учебные кабинеты: сохранность, использование ТСО, наглядных пособий; организует мониторинг деятельности учителей, ведет работу над методической темой школы, над совершенствованием квалификации педагогов; обеспечивает контроль за соблюдением в образовательном процессе норм и правил охраны труда.

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ организует воспитательную работу с учащимися, осуществляет планирование и проведение общешкольных мероприятий, организует координацию, планирование и контроль работы классных руководителей, ОДД, ООР, повышение их квалификации; ведет учет работы кружков, секций и т.д.; организует дежурство по школе; поддерживает связь с учреждениями культуры и правоохранительными органами; проводит экскурсии, отвечает за туристические мероприятия; несет ответственность за организацию воспитательной работы, общественно полезного труда обучающихся, воспитанников в строгом соответствии с нормами и правилами охраны труда.

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО ДОШКОЛНОМУ ОТДЕЛЕНИЮ организует воспитательную работу в дошкольном отделении школы.

Режим рабочего дня директора

7.30-8.30 – обход зданий школы, встреча учащихся, подведение итогов за день, планирование рабочего дня.

8.30-9.15 – планирование финансово-хозяйственной работы, подписание этих документов, контроль за подвозом учеников, беседа с учителями, работниками, учащимися, родителями.

9.15-10.00 – посещение и разбор уроков, проверка посещаемости, проверка документации школьников.

10.20-12.15 – посещение уроков.

12.20-15.00 – проведение своих уроков.

15.00-16.00 – перерыв на обед.

16.00-17.00 – работа с прогульщиками; участие в оперативном совещании СПК им. Нариманова, проведение аппаратного совещания, беседа с заместителями, работа по социальной защите работников, посещение занятий кружков, секций, родителей на дому; беседа с учащимися.

17.00-18.30 – проведение заседаний, совещаний; подготовка к урокам, совещаниям, секционным занятиям; посещение занятий кружков, секций, заседаний ученических организаций; работа по оборудованию, оформлению здания; проведение совещания с младшим обслуживающим персоналом.

18.30-19.30 – перерыв на ужин.

19.30-21.30 – участие в секции волейбола; проведение занятий по шахматам; посещение интерната, контроль за подвозом учащихся из других деревень; беседа с учащимися; проведение, посещение родительских собраний.

21.30-23.00 – самообразовательная работа.

Программа развития школы на 2004-2007 годы

Обоснование значимости программы

Высокие темпы развития общества, радикальные изменения в экономике, новые представления, возникшие в результате научного анализа и прогнозирования будущего, делают необходимой разработку нового понятия о человеке – активном, преисполненном чувства долга и ответственности, человеке, который является движущей силой как своей собственной жизни, так и глобальных перемен.

Наша школьная система должна создавать возможности и условия, которые будут благоприятствовать развитию детей с тем, чтобы они превратились в участников процесса собственного научения и заняли активную жизненную позицию, выработали в себе способность к саморегуляции и подготовились к тому, чтобы с полной ответственностью чувствовать себя гражданами мира.

Мы исходим из следующих позиций:

  1. Школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума (села) на самом высоком уровне качества.

  2. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма.

  3. Школа должна обеспечивать различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, профильной, спортивной, музыкальной, эстетической, в системе КТД, предоставляя широкие возможности для развития и самоопределения личности ребенка.

Анализ деятельности школы

Педагогический коллектив работает над выполнением закона «Об образовании», плана повышения качества образования, над формированием потребности у учеников в получении знаний, совершенствованием нравственного воспитания, искоренением правонарушений среди воспитанников, дальнейшим развитием системы работы с родителями и общественностью, особенно с «трудными» семьями. Приоритетом является организация деятельности, способствующая самореализации как личности учащихся на каждой ступени образования, так и личности учителя в процессе их совместной деятельности.

Школа имеет достаточное кадровое обеспечение: 30 учителей и воспитателей. Из них 23 человека с высшим образованием, 7- со средним специальным образованием. Учителей высшей категории – 4, первой – 16, второй – 10; процент категорийных учителей – 95,8%.

Увеличилось число педагогов, осваивающих технологию творческого развития А.З. Рахимова, проблемного обучения. Успешно участвуют учителя нашей школы в районных и областных конкурсах «Учитель года». В последние годы стали победителями и призерами областного этапа конкурса 3 педагога.

Анализ статистики достижений учеников школы показывает, что учащиеся проявляют более высокую активность как в рамках учебного процесса, так и во внеурочных формах учебной и интеллектуальной деятельности. Увеличивается количество учащихся – участников районных олимпиад и конкурсов, если по рейтингу результативности участия школ района на муниципальном этапе предметных олимпиад учащихся наша школа в 2002-2003 учебном году занимала III место, то в 2—3-2004 учебном году поднялась на вторую ступеньку.

Абсолютная успеваемость в школе – 99,6%, выше на 0,6%, чем в прошлом учебном году; качественная – 48,7% (повышение на 1,4%); посещаемость – 97,3% (повышение на 0,7%); все выпускники успешно выдержали экзамены и окончили школу (два выпускника с серебряной медалью).

Большое внимание уделялось созданию воспитательной системы школы. Создаются концепции воспитательной работы класса, способствующие развитию личности ребенка.

Эффективное использование в воспитательной работе сети кружков и секций, развитие школьного самоуправления, опыт и традиции в правовом, патриотическом, экологическом воспитании, туристско-краеведческой работе, художественном, техническом, декоративно-прикладном творчестве, спорте способствуют повышению значимости воспитательной деятельности в педагогическом процессе.

В ходе реализации программы воспитания педагогический коллектив школы убедился на примере собственной деятельности в целесообразности использования целостно ориентированного, системного подходов в учебно-воспитательной деятельности по развитию личности учащегося.

Наиболее важными достижениями являются следующие:

  1. Созданы и успешно реализуются воспитательные программы школы и классов.

  2. Накоплен опыт и традиции в правовом, экологическом, патриотическом воспитании, туристско-краеведческой работе, художественном, техническом, декоративно-прикладном творчестве, спорте.

  3. Более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, эстетического и физического потенциалов.

  4. Накоплен опыт взаимодействия школы и социума. Особенно тесный контакт с СДК.

Наиболее актуальными в воспитательной работе являются следующие проблемы:

  • требует некоторых изменений организация самоуправления учащихся и система подготовки детей к организаторской деятельности;

  • требует дополнений новыми формами работы сотрудничество школы и семьи;

  • анализ уровня воспитанности показал, что у учащихся школы низкий уровень самооценки.

Задачами воспитательной работы являются:

  1. Укрепление и развитие лучших традиций школы.

  2. Содействие проявлению и развитию творческих способностей учащихся.

  3. Развитие ученического самоуправления.

  4. Апробирование новых форм внеклассной работы в жизнедеятельности детско-взрослого сообщества.

Сегодня в школах возрастает риск перегрузки учащихся. Ввиду этого особенно актуальным становится контроль здоровья и самочувствия учащихся, оптимизация их режима труда и отдыха, валеологическое просвещение учащихся и их родителей.

При всей дифференцированности подхода к обучению есть группа учащихся, испытывающих трудности в обучении, увеличивается количество асоциальных семей и число детей, нуждающихся в психолого-педагогической коррекции. Все это требует дальнейшей разработки форм индивидуальной работы, развития медицинской и психологической службы школы.

Проблемами остаются: отсутствие преемственности начального и основного образования; вопросы материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В силу особенности нынешней социально-экономической ситуации родители уделяют мало времени воспитанию и

развитию своих детей. Школа порой является единственно возможным местом для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире взрослых во внеурочной сфере.

Также идеи процесс увеличения количества детей с соматическими заболеваниями, со слабой формой олигофрении, задержкой психического развития, словом, детей с весьма средними и слабыми способностями.

В селе идет изменение демографической ситуации – сокращение числа обучающихся: так, в 2002-2003 учебном году обучалось 283 человека, в 2003-2004 учебном году- 273. Эта тенденция будет сохраняться и в будущем.

Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими чертами:

  • недостаточно высокой образованностью (14,5 % с высшим образованием, 83,6 % со специальным и с/техническим, 16,4 % не имеют профессионального образования);

  • средним уровнем общей культуры;

  • достаточно высоким процентом (15,7%) неблагополучных семей, многодетных семей, малообеспеченных, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребенка;

  • вместе с тем до 57,3 % семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям, из них до 19,1% способны глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой.

Данные обследования уровня личностного развития детей, обучающихся в школе, подтверждают итоги социальной диагностики села. Представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными, интеллектуальными способностями, до детей с задержкой.

Концептуальная цель программы

Цель школы: создание условий обучения, обеспечивающих ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, склонностей, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельности.

Условия успешной реализации программы:

1. Овладение всеми участниками педагогического процесса педагогическими технологиями обучения и воспитания, обеспечивающими ученику свое развитие.

2. Создание комфортных условий успешности обучения каждого ученика и учителя.

3. Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей и учеников и их способности к саморазвитию.

Ожидаемый результат:

1. Умение педагогического коллектива максимально использовать потенциальные возможности каждого ученика. Сформированность ключевых компетенций ОУУН, значительный уровень обучаемости.

2. Позитивные изменения комфортности учебной деятельности ученика и учителя. Отсутствие конфликтов.

3. Развитие навыков самообразования, самосовершенствования. Развитие творческого потенциала личности за счет восходящего развитие потребности в умственном труде, приводящих к последующей самореализации.

Этапы реализации программы

I этап:

- Диагностика учебных умений и навыков, позволяющая выявить пробелы, дающая учителю четкие ориентиры в организации учебной работы по их устранению в рамках урочного времени и на индивидуальных, групповых занятиях.

- Разработка программы развития кабинетов.

- Повышение квалификации учителей в ведении в практику проблемно-исследовательских, проектных методов обучения.

II этап

- Диагностика и анализ деятельности школы.

- Повышение профессионализма педагогов (диагностика и мониторинг профессионализма педагогов).

- Внедрение творческих, проблемно-исследовательских, проектных методов, развивающих форм обучения.

- Учебно-методическое и дидактическое обеспечение обновленных программ, ориентированных на проблемные методы и многоуровневое обучение.

- Совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности.

- Поэтапный переход к новым Госстандартам.

III этап

- Диагностика и анализ деятельности школы.

- - углубление навыков самостоятельно планирования и контроля познавательной деятельности, формирование базы для выбора направления дальнейшей специализации образование и уровня освоения отдельных предметов.

- Формирование ценностных представлений у частников обаятельного процессы, в частности, общей культуры, интеллектуального развития для самореализации в социуме.

- Подведение итогов реализации Программы

Работа с учащимися

Цель: включение учащихся в работу в качестве активных

участников и организаторов учебного процесса, оказание помощи в изучении собственных индивидуальных возможностей и интересов.

Мероприятия

Сроки провндения

Ответственные


1.Разработка тематики классных

Часов с целью знакомства

учащихся с требованиями к

организации различных форм и

приемов интеллектуального труда.

2.Организация деятельности учащихся (по возрастным проблемам):

- 1-4 классы – начала этики руководители

(саморегуляция поведения)

- 5 класс, познай себя (психология личности);

- 6 класс, сделай себя сам (самовоспитание);

- 7 класс, научи себя учиться (самообучение);

- 8 класс, утверждай себя (самоутверждение);

- 9 класс, найди себя (самоопределение);

- 10 класс, управляй собой (саморегуляция);

- 11 класс, реализуй себя (самоактуализация,

самореализация);
3. Заседания клуба «Сотвори свое будущее»

(10-11 кл.). Практикум по подготовке к успешному вхождению в реальную послешкольную жизнь.
- Потребности молодых людей в их послешкольной жизни.

- С чего начинать, чтобы удовлетворить

- Как преодолеть трудности первого шага

и дальнейшего движения к цели?

-Откладывание дел на завтра, как этого избежать?

- Как быть успешным в каждый

день вашей деятельности?

Как этого добиться?

- Как самому себе не мешать, чтобы деятельность в течение дня была успешной?

- Как рационально организовать каждодневную

деятельность, чтобы она была успешной? - Как правильно вести себя среди людей?

- Кодекс правильного поведения,

- Уверенность в себе-это зрелое

самоуважение

- Как быть обаятельным, располагать к себе.

людей и вызывать у них доверие?

- Как лучше построить процесс общения

с собеседником?

- Можете Вы быть лидером или никогда не станете?

4. Практиковать в воспитательной деятельности методику (КТД) ИП. Иванова.



в течение

всего периода


В течение всего года

2004-05 уч.г.

Сентябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль
Март


Апрель

2005-06 уч.г.
декабрь
Январь

Февраль

Март
Апрель

В течение всего периода

Классные руководители

Учителя, кл.рук-ли

Мустакимова Л.И.
Мунасипова А.Г.

Исмакаева Э.М.

Тляшева А.М.
Акманаева Ф.С.

Туктамышева Р.Я.

Исмагилова Д.Г.
Мустакимова Л.И.
Мунасипова А.Г.

Исмакаев И.Р.

Тляшева Ф.М.
Туктамышева Р.Я.


Камакаева Р.Р.

Исмакаев И.Р.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   20

Похожие:

Книга дополненная, переработанная iconТематический план № п/п Тема Дата
Книга — твой друг. Книга в твоей жизни. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная...

Книга дополненная, переработанная iconКнига вторая Книга о счастье и несчастьях 2 «Николай Амосов. Книга...
«Николай Амосов. Книга о счастье и несчастьях. Книга вторая»: Молодая гвардия; Москва; 1990

Книга дополненная, переработанная iconКнига обліку видачі свідоцтв Книга обліку видачі атестатів Книга...
Сборник рекомендаций по заполнению предметных страниц классных журналов общеобразовательных учебных заведений 1-3 ступеней составлен...

Книга дополненная, переработанная iconТ. 1: Язык Ernst Cassirer Phüosophie der symbolischen Formen T. 1:...
А ?? Кассирер Эрнст. Философия символических форм. Том Язык М.; Спб.: Университетская книга, 2001. 271 с. — (Книга света)

Книга дополненная, переработанная iconКнига первая. Книга о счастье и несчастьях 1 «Николай Амосов. Книга о счастье и несчастьях.»
Известный хирург, ученый, писатель, Николай Михайлович Амосов рассказывает о работе хирурга, оперирующего на сердце, делится своими...

Книга дополненная, переработанная iconМарта Кетро Как правильно ошибаться. Большая книга мануалов
Книга предназначена для людей с извращённым чувством юмора и альтернативной моралью

Книга дополненная, переработанная iconКнига 2 Перевод с англ. К. Семёнова "София"
Книга «Крик Орла» была уже полностью готова для печати, когда мы получили это письмо

Книга дополненная, переработанная iconКнига К. Прибрама «Языки мозга»
Предлагаемая советскому читателю книга принадлежит перу одного из наиболее творческих представителей американской нейропсихологии...

Книга дополненная, переработанная iconКнига предполагает тщательное изучение и проработку материала. Мне...
Мне очень приятно сообщить, что книга Ненси Ван Пелт «Мы только начинаем» может стать долгожданным дополнением к уже имеющейся литературе...

Книга дополненная, переработанная iconКнига для широкого круга читателей
...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции