Книга дополненная, переработанная




НазваниеКнига дополненная, переработанная
страница5/20
Дата публикации24.09.2014
Размер2.67 Mb.
ТипКнига
literature-edu.ru > Спорт > Книга
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Учебно –методическая работа.

Школа работает по проблемной теме: «Овладение новыми формами и методами обучения для повышения качества образования». Цель: изучение, апробация и внедрение новых форм и методов обучения для повышения качества знаний и создание условий для интеллектуального, личностного, духовного и гражданского развития подростка. Исходя из проблемной темы школы, учителя взяли свои темы; работая по ним 3-4 года, пишут рефераты, обобщают опыт, дают открытые уроки и проводят внеклассные мероприятия, защищают рефераты и т. д. В планировании методической работы участвует инициативная группа во главе с завучем, затем план рассматривается в коллективе, корректируется, дополняется.

У нас работают два методических объединения: ММО учителей начальных классов и ШМО классных руководителей. Работа ведётся планово, учителя дают открытые уроки, проводят внеклассные мероприятия, обсуждаются важные педагогические, дидактические, методические проблемы. В школе разработаны положения: «Лучший учитель», «Лучший классный руководитель», «Лучший класс года». В конце учебного года подводятся итоги этих конкурсов, выявляются победители, награждаются и премируются. Учителя начальных классов Абдулова Р. Ф., Асляшева Ф. А.(ныне историк), Батыркаева Х. Н., Сагитова Ф. А., Рахмангулова Л. Н., математики Батыркаева А.Ф., биологии Тляшева А.М., преподаватель татарского языка и литературы Туктамышева Р.Я., права Махмудова Ф.Ф., участвовали в районных конкурсах «Учитель года». Трое из них стали призерами. А Махмудова Ф.Ф., Туктамышева Р.Я., приняв участие в областном конкурсе, первая заняла 3 место, а Туктамышева Р.Я. вышла победителем, нынче она - учитель высшей категории. Все педагоги повышают квалификацию на районных, областных и межрегиональных курсах.

Приведу положение: 1. «Лучший классный руководитель», 2. «Лучший класс года», 3.»Заповеди учителям».

Положение о конкурсе «Лучший классный руководитель»

  1. Задачи конкурса

1.1.выявление творчески работающих учителей.

1.2. обобщение и распространение их опыта работы.

1.3. Формирование общественного мнения о современном классном руководителе.

2. Деятельность жюри

2.1. жюри оценивает:

-знание методики воспитательной работы, основ педагогики и возрастной физиологии;

-профессиональные и личные качества: гуманность, доброта, культура общения, способность к творчеству;

- отношение к педагогу его учеников и родителей.

3. Перечень творческих заданий

3.1. провести открытый классный час.

3.2. представление опыта своей работы, копилки педагогических идей – наработанные сценарии, разработки, анкеты и т.д. по системе работы с классом, исходя из уровня развития коллектива.

4. Дополнительные условия

4.1. при проведении итогов учитывать уровень воспитанности класса.

4.2. заключительным этапом конкурса считать шоу-программу с участием классных руководителей и учащихся.

5. Подведение итогов.

5.1. по итогам конкурса учителям присваиваются звания «Классный руководитель- исследователь», «Классный руководитель- воспитатель», которые имеют силу только в педколлективе школы.

5.2. участники конкурса награждаются ценными подарками.

Критерии оценок творческих заданий конкурса

тема, ее воспитательное значение, соответствие возрасту.

    1. умение определить цель, задачи классного часа.

    2. использование технических средств, наглядности, дополнительной информации.

    3. помощь ребят в подготовке и проведении.

Разработка сценария

2.1. оформление сценария с учетом методических требований:

А) определение цели,

Б) этапы проведения,

В) оформление.

3.Визитка

3.1. оригинальность.

3.2.музыкальное оформление.

3.3.представление основных черт характера, качества личности классного руководителя.

4. Представление опыта

4.1. предлагается свободная форма представления опыта работы, исходя из материала, представленного на обобщение.

Положение о школьном конкурсе «Лучший класс года»

Задачи конкурса:

- стимулирование интереса к учебе;

- содействие развитию детского коллектива;

- выявление творческих способностей классных коллективов;

- создание дополнительных стимулов для детей и подростков, а также для классных руководителей в развитии детского творчества.

Участники :

Коллективы 5-11 классов.

Учитываются:

  1. итоговые оценки по дневникам класса.

  2. оценки за дежурство по школе.

  3. призовые места в тематических , творческих конкурсах, проводимых по школе.

  4. участие коллектива в общественно полезном труде.

Награждение:

Классные коллективы, занявшие призовые места, награждаются денежными премиями.

Оргкомитет:

Директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, ОДД, совет ученического комитета.

Заповеди учителям

  1. Любите детей как своих собственных, зная, что это первейшее условие успешной учительской деятельности.

  2. Любите свой предмет- свою науку- вечно развивайте и совершенствуйте его, расширяйте и углубляйте свой профессионализм.

  3. Воспитывайте, формируйте на каждом уроке и внеклассном занятии внимание, сознание, дисциплину и любознательность, т.к. эти великие понятия являются ключом к познанию окружающего мира, именно они дадут возможность стать грамотным и культурным человеком в этом мире.

  4. Умейте привить любовь к своему предмету, для этого нужно хорошо владеть методикой его преподавания, основательно знать свою науку.

  5. Стремитесь всегда к творчеству, ведь по выражению Р.Роллана: «Сущность человека- творчество. Именно оно поднимает человека над судьбой, делает его победителем. Именно в творчестве раскрывается с наибольшей глубиной внутренний мир человека».

  6. Считайтесь с индивидуальностью ваших учеников.

  7. Оставайтесь везде не только учителем, но прежде всего человеком, ведь, по выражению Г. Сковороды: « Превосходнейшая степень человека состоит в том, чтобы быть человеком».

  8. Всюду – на уроке, после урока, на внеклассных занятиях, на улице- воспитывайте и формируйте человека.

  9. Умейте видеть в маленьком человеке завтрашнего гражданина.

  10. Внедряйте инновации в учебно-воспитательный процесс, интересно, задорно, увлеченно работайте, никогда не останавливайтесь перед трудностями.

  11. Радуйтесь успехам своих коллег, живите с ними всегда во взаимодействии, во взаимопонимании, ни при каких условиях не завидуйте, не мешайте, не мстите им.

  12. Много читайте, ведь по выражению Д.Дидро: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

  13. Никогда не будьте равнодушными, ибо по выражению Б.Ясенского: «Не бойся врагов- в худшем случае они могут тебя убить. Не бойся друзей - в худшем случае они могут тебя предать. Бойся равнодушных- они не убивают и не предают. Но только с их молчаливого согласия существуют на земле предательство и убийство».

  14. Владейте навыками самоанализа педагогической деятельности.

  15. Всегда берегите и укрепляйте свой авторитет, нормальный, человеческий авторитет, а не ложный, ибо авторитет учителя незыблем, неприкосновенен, вечен.

  16. Показывайте всюду и везде пример своим ученикам- как нужно жить, трудиться, вести семейную жизнь, служить Отечеству, быть патриотом великой России.

  17. Научите своих учеников быть добрыми и внимательными, отзывчивыми и справедливыми, строгими и требовательными, честными и чистыми, исполнительными и ответственным, инициативными и деятельными и т.д., ведь по выражению древнейшего философа Сенеки: «Научи сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней».

  18. Уважайте личность тех, кого воспитываете, учите, а для этого, прежде всего, надо уважать себя.

  19. Составьте перед собой большие цели, по- великому мечтайте, боритесь за них всеми силами, только тогда вы можете быть счастливыми.

  20. Умейте гордиться словом «учитель», профессией учителя, делайте все возможное, а порой невозможное, чтобы защитить учителя, своего коллегу от «грязи», вымыслов, домыслов, поднимите честь и авторитет учителя до небес, чтобы это слово для всех поколений оставалось всегда, во все времена, святым, чтобы люди, проходя мимо вас, снимали шляпу или шапку, делали низкий поклон тебе, дорогой мой Учитель!

21. Ведите здоровый образ жизни, ежедневно занимайтесь физической культурой и спортом, сохраняйте и укрепляйте свое здоровье, ведь здоровье – неоценимый дар в жизни человека, ведь только здоровый человек может формировать здорового человека.

22. Умейте любить и быть любимым, т.к. нет более дорогого, близкого всем людям Земли, святого и священного слова, чем любовь, только тот станет счастливым человеком, который по-настоящему способен любить!

Успехами в своей работе школа считает:

- стабильные показатели общей и качественной успеваемости;

- рейтинг результативности участия школы на 2-м этапе предметных олимпиад – 2 место;

- соответствие содержания и уровня преподаваемых предметов и родительских потребностей в этом;

-возможности для продвижения каждого учащегося в зависимости от его способностей;

- внедрение новых методик обучения;

- участие в областном конкурсе «Учитель года национальной (нерусской) школы» и завоевание почетного 1 места;

- рост количества категорийных учителей;

- 2-е место на районной спартакиаде;

- снижение простудных заболеваний среди учащихся.

Однако цели и задачи, поставленные в начале учебного года, реализованы не полностью.

Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, являются:

- малое количество часов по предмету при большом объеме программы;

- недостаточное использование индивидуальное дифференцированного подхода в обучение;

- использование некоторыми учителями только традиционных методик обучения, отказ от изучения и внедрения педагогических технологий;

- отсутствие психологической готовности к обучению некоторых учащихся первых классов;

- слабое здоровье части учащихся;

- отсутствие помощи со стороны от отдельных семей;

- инфантильность, нежелание некоторых учащихся учиться;

- недостаточное развитие материально-технической базы школы.

Основные направления деятельности методической работы по повышению качества образованиz

Методическая работа связана с созданием условий для:

адаптации, становления, развитие и саморазвитие педагогов на основе выделения их индивидуальных особенности.

Главным звеньями в структуре методической работы школы являются малые методические объединение. В школе их 6.

Исходя из диагностики изучения трудностей в работе учителя. В малых методических группах шел обмен опытом. Рассматривались темы: «Учет уровня обученности», «Овладение приёмами развития познавательной активности учащихся»,

«Применение проблемного обучения на уроках географии и Истории», «Развитие речи по русскому языку в старшей группе детского сада»,«Дифференцированный подход в процессе обучения русскому языку в начальных классах». На педагогических советах были изучены вопросы: «О здравоохранительных педагогических технологиях», «Технология проблемного урока Е.Л.Мельниковой». На производственных совещаниях:

«Состояние учебно-воспитательной работы в 4-х и 5-х классах».

Рассматриваемые вопросы позволили некоторым учителям справиться с трудностями в преподавании предметов, совершенствованию форм и методов организации урока, координации деятельности педагогов-предметников.

Основание направления посещений и контроля уроков:

формы, методы, технологии, применяемые на уроках; самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

Профессиональный уровень учителей стабилен. Уроки

были даны на следующих уровнях:

Высокий – 9%

Достаточно высокий – 31%

Достаточный – 55%

Неудовлетворительный – 5%

Считаем, что основные направления контроля тематики

посещения уроков выбраны правильно, так как улучшилось

качество преподавания.

Важным направлением методической работы является

Постоянное совершенствование педагогического мастерства

учительских кадров;

1)на базе школы прошел семинар по технологии творческого развития А.З. Рахимова;

2)три учителя участвовали в семинаре по проблемному

обучению и внедряют эту технологию в свою практику;

3)члены педагогического коллектива посещают заседание,

Открытые уроки РМО учителей-предметников, перенимают

опыт коллег из других школ;

4)четыре учителя получили второе высшие образование;

5)один учитель получил второе высшее образование;

6)три учителя получили 1 квалификационную категорию,

трое подтвердили 2 квалификационную категорию, одному была присвоена 2 квалификационную категория;

7)учитель татарского языка и литературы Туктамышева Р.З.

стала победителем областного конкурса «Учитель года национальной (нерусской) школы»;

8)учителя начальных классов дали открытые уроки во время заседания РМО на базе нашей школы;

9)два учителя обучались на компьютерных курсах;

10)три учителя прошли курсы повышения квалификации.

Традиционными видами работ являются методические предметные недели, которые позволяют как учащимся, так иучителям дополнительно раскрыть свой творческий потенционал. На качественном уровне проведены предметные недели по родному языку, русскому языку, истории, школьный интеллектуальный марафон. Школьники показали хороши знания предметных ЗУН, умения применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов, значительно увеличилось (достигло 75%) число участников.

В школе созданы условия для успешного решение проблем, стоящих перед методическим объединением: 2 кабинета из 4 в начальной школе, 12 кабинетов из 14 в старшей школе - учебно-методические. Каждый предмет, кроме географии и технологи, имеет своё методически кабинет. Но материально технологическая база кабинетов недостаточная. Нежно пополнять учебно-методическими, дидактическими материалами.

В каждом кабинете разрабатываются планы развития. Несмотря на то, что методическая работа организовананеплохо, есть учащиеся(12-15%), которые испытывают затруднения в процессе обучения и учения. Причины: слабое общее развитие, несформированность навыков учебной деятельности. Решение этой проблемы предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля. Также проблемой является относительно низкий уровень самоанализа своей деятельности у учителей.

Диагностическая и проблемно-аналитическая деятельность

Цель диагностической деятельности школы заключается:

- в стимулировании учителя к самостоятельному осмыслению и повышению своего профессионального мастерства;

- в изучении динамики познавательных интересов учащихся, их готовности к продолжению образования.

Администрация школы проводит диагностику по двум этим направлениям:

1.Динамика уровня профессиональной компетентности учителей («диагностика изучения трудностей в работе учителя», «изучение педагогического труда учителя», «диагностическая карта эффективности внедрения новых и передовых технологий обучения», «диагностическая карта учителя»).

По данным проведенных микроисследований стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных курсов;

- знание методик и методов работы.

Основными проблемами, которые выявила диагностика, можно считать следующие:

- половина педагогов не включена в освоение новых технологий;

- только 30% педагогов готовы поделиться опытом работы по тем или иным направлениям методической работы.

2. Динамика познавательной активности учащихся («составление индивидуальной карты развития ученика к (по моделям выпускника»); выявление степени обученности, коэффициента качества по предметам, по классам, работы в «зоне повышенного внимания», «уровень сформированности правильного, грамотного, выразительного чтения учащихся 1 – 4 классов»).

Такая диагностика необходима для того, чтобы наиболее полно реализовать в деятельности принцип индивидуального подхода в обучении, чтобы как можно на более ранней стадии выявить учащихся, нуждающихся в особом внимании со стороны педагогов, выявить пробелы, что важно для принятия решений относительно системы их обучения в рамках урочного времени и на индивидуальных кружковых занятиях.

Так, работая в зоне повышенного внимания, удалось скорректировать оценки у 16% учащийся, имеющих по предметам одну, две оценки «удовлетворительно» или «хорошо». Особо занимались с неуспевающими учениками. Уровень сформированности правильного, грамотного, выразительного чтения учащихся 1-4 классов показал успехи 2 класс. Но в 3 и 4 классах хороших результатов нет.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Для учителей школы были созданы условия для изучения и внедрения в свою педагогическую практику технологии творческого развития А.З. Рахимова, Два раза был организован семинар на базе школы, 6 учителей выезжали на краткосрочные курсы. Но эту технологию применяют в своей педагогической деятельности только несколько учителей: Туктамышева Р.Я. (родной язык и литература), Абдулова Р.Ф. (начальные классы), Батыркаева А.Ф. (математика), используют во время изучения отдельных тем Мунасипова А.Г. (физика), Мансурова В.З., Сагитова Ф.Г. (начальные классы), Туктамышева Р.Я. (родной язык и литература) может поделиться опытом работы по этой технологии, у неё накоплен богатый методический материал.

Минасипова А.Г (физика), Тляшева Ф.М. (физкультура), Камакаева Р.Р. (география) участвовали в семинарах по изучению технологии проблемного обучения и применяют в своей педагогической практике, на стадии изучения находится Исмакаев И.Р. (история).

Учителя технологии Туктамышев И.Н. и Мусина Р.Г. используют в своей работе проектную технологию.

Применяет принципы развивающего обучения учитель физики и информатики Акманаева Р.М.

Технологию Макарова (разноуровневые задания по литературе) использует Сабирова Ф.М.

ПОДГОТОВКА К ПРЕДПРОФИЛЬНОМУ И ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Анализ анкет, проведенных среди учащихся 7-8 классов в прошлом году, показал, что нет единого мнения по выбору профиля школы. Были названы и гуманитарный, и естественно-математический, и технический профили обучения. Для школы также характерно убывание количества учеников, параллельных классов в последующем не будет, поэтому коллектив школы выбрал учебный план для универсального обучения с усилением предметов естественно-математического цикла. Планируется за счёт факультатива ввести в 7-8 классах преподавание информатики, в 9 классе усилить преподавание математики. Уроки будут вести Акманаева Р.М. (информатика), Батыркаева А.Ф. (математика). В 10-11 классах планируем элективные курсы использовать на углубление базовых предметов русского языка и литературы (2часа) – учителя Исмакаева Э.М. (учитель русского языка и литературы, стаж 14 лет), Сабирова Ф.М. ( учитель русского языка и литературы, стаж 20 лет); математики (4часа)- Акманаева Ф.С. (учитель математики 36 лет), Мунасипова А.Г. (учитель математики и физики, стаж 24 года); химии (3часа), биологии (3часа) – Тляшева А.М. (учитель биологии и химии, стаж 29 лет); физика (4часа) – Мунасипова А.Г.(учитель математики и физики, стаж 24 года). Требуется курсовая подготовка Мунасиповой А.Г. (физика), Камакаевой Р.Р. (география), Махмудовой Ф.Ф. (обществознание); требуется учитель химии, иностранного языка на неполную нагрузку.

Проблемы нашей школы

1. Традиционное ведение уроков многими педагогами, невключенность в освоение новых технологий.

2. Относительно низкий уровень самоанализа своей деятельности у учителей.

3. Улучшение материально-технической базы школы (оснащенность кабинетов, создание компьютерного класса, приобретение множительной техники).

4. Невозможность приглашения учителя химии, второго учителя английского языка из-за нехватки нагрузки.

5. Переполненность дошкольного отделения школы.

Результаты районных олимпиад, конкурсов

(2003-2005 годы)

Конкурс «Грамотей»

Тляшев Ильгиз (7 класс) - 1 место, учитель Мусина Ф.Г.

Мусин Артур (6 класс) – 3 место, учитель Сабирова Ф.М.
Олимпиады:
Русский язык

Мусина Айсылу (11 класс) – 3 место, учитель Исмакаева Э.М.

Математика

Мунасипов Ильнар (10 класс) – 1 место, учитель Акманаева Ф.С.

Сагитов Раиф (8 класс) – 3 место, учитель Батыркаева А.Ф.

Биология

Ишимова Резеда (10 класс) – 2 место, учитель Тляшева А.М.

Физкультура

Рахмангулова Аида (9 класс) – 3 место, учитель Батыркаев Р.Р.

Батыркаева Алиса (10 класс) – 3 место, учитель Тляшева Ф.М.

Мустакимов Рамзан (10 класс) – 1 место, учитель Тляшева Ф.М.

История

Ишимова Резеда (10 класс) – 2 место, учитель Асляшева В.М.

Физика

Утяганов Руслан (9 класс) – 3 место, учитель Акманаева Р.М.

Мунасипов Ильнар (10 класс) – 1 место, учитель Мунасипова А.Г.

Английский язык

Ишимова Резеда (10 класс) – 3 место, учитель Байсикина Л.М.

Обществознание

Утяганов Руслан (9класс) – 1 место, учитель Махмудова Ф.Ф.

Ишимова Резеда (10 класс) – 1 место, учитель Махмудова Ф.Ф.

Технология

Балтаев Рафиз (9 класс) – 2 место, учитель Туктамышев И.Н.

Утяганов Райнис (11 класс) – 2 место, учитель Туктамышев И.Н.

Узякаева Розалина (11 класс) – 3 место, учитель Мусина Р.Г.

Информатика

Тляшев Ильнар (10 класс) – 3 место, учитель Акманаева Р.М.

Творческий конкурс по физике

Утяганов Руслан (9 класс) – 3 место, учитель Акманаева Р.М.

Конкурс научно-исследовательских работ

Исмакаев Раниф (11 класс) – 1 место, учитель Асляшева В.М.

В целом наш учебный процесс – это четкая система, в основе которой лежит развитие как ученика, так и учителя.
Воспитательная работа

«Полученное в детстве воспитание позже

не смогут изменить народы всего мира»

Ризаэддин Фахретдин.

Эти слова великого сына татарского народа Р. Фахретдина я ставлю эпиграфом этого раздела своей книги. Считаю, что нет более емкого термина, охватывающего «все и вся» в нашем деле, чем «воспитание». Поэтому с первых шагов руководства школой, наравне со строительством здания школы, я обращал пристальное свое внимание на воспитание наших учащихся: в этих целях я проводил «энное» количество педсоветов, совещаний при директоре, заседаний методобъединений, индивидуальных бесед как с учениками, так и с родителями, учителями, множество родительских собраний. Усиливали умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, правовое, патриотическое, половое, физическое воспитание, это мы делали в советское время. А сейчас? Когда в мгновение ока, как «песчаный» дворец, развалилось великое государство под названием СССР, вместе с ним исчезли, подобно кусочкам льда, растаявших в крутом кипятке, и все наши надежды, вся наша вера, связанные с ним.

Убежден, что в это трудное время единственной точкой опоры для сохранения добрых человеческих качеств остается наличие возможности нравственного воспитания людей, особенно подрастающего поколения. И это воспитание надо вести с рождения человека, и в течение всей его жизни. Только тогда нация сможет продолжить свое существование, несмотря ни на какие катастрофические трудности. Ведь поймите, мои дорогие читатели: только воспитанный человек может успешно получать образование, повышать свой профессионализм, стать культурным и порядочным человеком и т.д. Перефразируя известные слова из марксизма-ленинизма, я бы сказал, что воспитание – первично, обучение – вторично. Эти тезисы мы

будем развивать позднее, а пока – что же делает педагогический коллектив школы по воспитательной работе, какова структура, система этой самой нужной сферы деятельности в нашей школе?

Модель организации ученического самоуправления

в МОУ «Бичуринская средняя школа»



Структура школьного ученического самоуправления



Министерство науки:

  • Контролирует посещаемость учащихся;

  • Организует рейды по проверке дневников и учебников;

  • Организует конкурс «Лучший ученик года».



Министерство порядка и чистоты:

  • Контролирует, оценивает дежурство класса по школе;

  • Проверяет, оценивает чистоту классных кабинетов;

  • Подчитывает баллы конкурса «Лучший класс года».

Министерство добротворчества:

  • Организует тимуровскую работу;

  • Организует поздравления на дому ветеранов войны и труда.



Министерство печати:

  • Оформляет стенды;

  • Оформляет плакаты, объявления для концертов, вечеров;

  • Организует конкурс классных уголков.

Министерство культуры:

  • Подготовка и участие в концертах;

  • Организация конкурсов, вечеров;

  • Оценка участия классов в мероприятиях.

Министерство спорта:

  • Проведение Дней здоровья, спортивных праздников и соревнований;

  • Проведение бесед по ЗОЖ;

  • Оценка участия классов в школьных соревнованиях;

  • Проведение физкультминуток на уроках и переменах;

  • Проведение утренней зарядки.

Два года ученическое самоуправление ведется в форме игры «Биржа идей».

В начале учебного года проводится аукцион идей. Классы предлагают на аукцион свои идеи по проведению мероприятий. Каждый класс имеет в своем банке начальную сумму школларов. На общем собрании отбираются наиболее интересные мероприятия. 4-5 человек из каждого класса участвуют в аукционе. Класс выкупает право на проведение понравившегося мероприятия. После проведения мероприятия вложенные школлары возвращаются в банк класса, а также прибавляются дополнительные в зависимости от качества проведения мероприятия. Результаты этой игры учитываются при определении лучшего класса года.

Наиболее распространенные формы организации взаимодействия с семьей


Взаимодействие школы и семьи спланировано и организовано как по школе, так и в классах. Основано на гуманистическом стиле общения и взаимодействия, уважительном отношении семьи и школы, систематическом повешении психолого-педагогического уровня, умении конструктивно подходить к разрешению конфликтов.

При работе с родителями используются различные массовые, групповые и индивидуальные формы и методы работы. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление их воспитательного потенциала, а также привлечение родителей к воспитанию детей.

Формами работы являются:

  • родительские собрания в классах,

  • общеродительские собрания,

  • совместные родительские собрания в классах,

  • индивидуальные встречи,

  • встречи с директором школы (доверительные беседы),

  • дни открытых дверей,

  • конференция матерей

  • конференция отцов,

  • посещение семьи учителями,

  • переписка с родителями (открытые письма),

  • «круглые столы» с решением педситуаций,

  • организация кружка «Рукоделие»,

  • помощь в укреплении материально-технической базы,

  • совместные вечера, посвященные 8 марта, 23 февраля, дню именинника, празднику урожая,

  • спортивные мероприятия: «Папа, мама и я – спортивная семья», «Веселые старты», походы в лес, дни здоровья,

  • конкурс сочинений и рисунков « Моя мама – лучшая мама в мире», «Мой папа – суперпапа», выставка рукоделий и выпечки, конкурс

« Суперпапа»,

  • организация родительского патруля во время проведения дискотек в сельском клубе,

  • организация рейдов родительским комитетом по проверке занятости учащихся в вечернее время и посещение трудных семей.

Работа с родителями в классах проводилась по методике Бачевой Е.В., в «пятерках». Этими группами организовывались вечера, а также решались проблемные ситуации.

Формы организации психолого-педагогического просвещения родителей

В школе за 2003-2005 года психолого-педагогическое просвещение родителей проходило в следующих формах:

  • лекции на тему «Если ребенок трудный»,

«Здоровый образ жизни ребенка»,

«Ребенок и природа»,

«Возрастные особенности детей»,

«Права ребенка, обязанности родителей»;

  • конференция отцов: «Каким должен быть отец»;

  • конференция матерей: «Ана кадере»;

  • практикумы, тесты, родительские ринги, деловые игры»;

        • «Семья»,

        • «Я и мой ребенок»,

        • «Изучаем семью»,

        • «Семейные проблемы, как их решать?»,

        • «Как любить своего ребенка?»,

      • «Кто ты своему ребенку – друг или родитель?»;

  • встреча с В.С. Казыхановым;

  • памятки «Советы родителям»



Отслеживание результатов показывает:

Чувствовали себя на лекциях:

заинтересованно – 83%

спокойно как всегда – 4%

умеющим думать – 12%

расслабились, отвлеклись от проблем – 1%

напряженно, устало – 0%

Понравилось на практикумах:

свободная атмосфера, откровенность – 63%

что все были дружными – 4%

активно работать – 9%

вопросы – 4%

Понравилась на деловых играх:

ответы «родителей» - 54%

«детей» - 34%

«учителей» - 12%

Пожелания родителей:

больше проводить тестов, деловых игр, конференций отцов.
Социально-педагогические технологии

профилактики правонарушений и безнадзорности
Социально-педагогическая служба в школе охватывает социально-педагогическую помощь учителю в работе с детьми, всеобуч родителей, проведение социальным педагогом тренинговых занятий.

Составлена программа воспитательной работы с проблемными детьми, созданы банк данных, совет профилактики.

Педагогическая помощь осуществляет через учет пробелов в знаниях, через выявление «зоны повышенного внимания» организацию помощи в учебной деятельности, установку доброжелательных отношений и контакта с родителями проблемных детей, оказание им помощи в воспитании детей.

Родительский комитете, классные руководители, социальный педагог организуют профилактические рейды по семьям, которые находятся в социально-опасном положении.

В классах проводились:

Социометрический тест Дж. Морено:

- составлена социоматрица и социограмма,

- выявлены лидеры, отвергнутые классом,

- определен степень сплоченности классов,

- выявлены межличностные отношения, микрогруппы класса.

Психологические тренинги «Горячи стул», «Мне нравится в тебе», «Сидеть на чувстве»:

-определение уровня отношения к себе.

Рисунчатые тесты «Моя семья», «За ужином»:

-определение взаимоотношений в семье.

Методика определения самооценки Дембо-Гублнштейна.

Методика улаживания конфликтов.

Анкетирование «Мои права», «Путешествие к центру «Я».

Тренинги из курса «Обучение жизненно важным навыкам».

Организована встреча с представителями ОВД, проведен всеобуч на темы: «Права ребенка, обязанности родителей», «Суицидальное поведение подростков», «Если ребенок трудный», тренинги для родителей из курса «Обучение жизненно важным навыкам».

Организована встреча учащихся 9-11 классов с психологом из центра профориентации.

Оформлен «Уголок подростка» с рубками «Живи по закону сухому!», «Тебе нужны наркотики? Нет, это ты им нужен», «Умный секту не пойдет», «Ты попал в милицию?», «Как не стать жертвой преступления?», «Как победить школьный конфликт?».

Создаются элементы взрослой гражданской жизни в школьном самоуправлении: кодекс чести старшеклассника, заповеди учащихся, правила поведения.

Правовой всеобуч организуется изучением Конвенции о правах ребенка ,прав и обязанностей учащихся школы. Ежегодно проводится день права. Классные руководители работают по программе «Граждановедение».

Классные руководители в течение года наблюдают за проблемными детьми, заполняют анкету по межличностному общению, в конце учебного ода заполняют анкету по итогам года и планам на новый учебный год.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Книга дополненная, переработанная iconТематический план № п/п Тема Дата
Книга — твой друг. Книга в твоей жизни. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная...

Книга дополненная, переработанная iconКнига вторая Книга о счастье и несчастьях 2 «Николай Амосов. Книга...
«Николай Амосов. Книга о счастье и несчастьях. Книга вторая»: Молодая гвардия; Москва; 1990

Книга дополненная, переработанная iconКнига обліку видачі свідоцтв Книга обліку видачі атестатів Книга...
Сборник рекомендаций по заполнению предметных страниц классных журналов общеобразовательных учебных заведений 1-3 ступеней составлен...

Книга дополненная, переработанная iconТ. 1: Язык Ernst Cassirer Phüosophie der symbolischen Formen T. 1:...
А ?? Кассирер Эрнст. Философия символических форм. Том Язык М.; Спб.: Университетская книга, 2001. 271 с. — (Книга света)

Книга дополненная, переработанная iconКнига первая. Книга о счастье и несчастьях 1 «Николай Амосов. Книга о счастье и несчастьях.»
Известный хирург, ученый, писатель, Николай Михайлович Амосов рассказывает о работе хирурга, оперирующего на сердце, делится своими...

Книга дополненная, переработанная iconМарта Кетро Как правильно ошибаться. Большая книга мануалов
Книга предназначена для людей с извращённым чувством юмора и альтернативной моралью

Книга дополненная, переработанная iconКнига 2 Перевод с англ. К. Семёнова "София"
Книга «Крик Орла» была уже полностью готова для печати, когда мы получили это письмо

Книга дополненная, переработанная iconКнига К. Прибрама «Языки мозга»
Предлагаемая советскому читателю книга принадлежит перу одного из наиболее творческих представителей американской нейропсихологии...

Книга дополненная, переработанная iconКнига предполагает тщательное изучение и проработку материала. Мне...
Мне очень приятно сообщить, что книга Ненси Ван Пелт «Мы только начинаем» может стать долгожданным дополнением к уже имеющейся литературе...

Книга дополненная, переработанная iconКнига для широкого круга читателей
...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции