№
ур
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
учащихся(ЗУН)
|
Вид
конт-
роля
|
УУД
|
план
|
факт
|
Триместр I. 48часов.
|
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание. 8часов.
|
1.
|
3.09.
|
|
Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание. С.4
|
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
|
Знать последовательность чисел в пределах 100; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной мате матической терминологией.
|
Текущий
|
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.
Применять знания и способы действий в изменённых условиях
Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
2.
|
4.09.
|
|
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. С.5
|
Текущий
|
3.
|
5.09.
|
|
Выражения с переменной. матем.дикт. с.6
|
Решение уравнений с неизвестным слагае мым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении, вычитании.
|
Знать связь между компонентами и результатом действий сложения и вычитания.
Уметь решать уравнения.
|
индивид
|
4.
|
6.09.
|
|
Решение уравнений. с.7
|
Текущий
|
5.
|
9.09.
|
|
Решение уравнений. с.8-9
|
индивид
|
6.
|
10.09
|
|
Обозначение геометрических фигур буквами. С.10
|
Решение уравнений, обозначение геометрических фигур латинскими буквами
|
Знать как пишутся заглавные латинские буквы.
Уметь чертить с помощью ли нейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.
|
Текущий
|
7.
|
11.09
|
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение»
|
Самостоятельное выполнение предложенных заданий.
|
Знать правила самопроверки
|
индивид
|
8.
|
12.09
|
|
Работа над ошибками.с14-16
|
Уметь делать самопроверку, используя разные способы вычислений.
|
индивид
|
Числа от 1 до 100.
Табличное умножение и деление. 54 часа.
|
9.
|
16.09
|
|
Умножение. Задачи на умножение.с.18
|
Замена сложения умножением. Решение задач на умножение и обратных задач.
|
Знать, понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Уметь заменять сложение умноже нием, решать задачи на нахождение произведения.
|
Текущий
|
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.
|
10.
|
17.09
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.с.19-20
|
Составление примеров на умножение, на основе взаимосвязи – примеров на деление.
|
Знать понятие «четные», «нечетные» числа.
Уметь определять четное и нечетное число. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.
|
Текущий
|
11.
|
18.09
|
|
Таблица умножения и деления на 2 и 3.с.21
|
Решение задач и ура внений изученных видов. Выполнение умножения и деле ния с числами 2и 3.
|
Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3.
|
Текущий
|
12.
|
19.09
|
|
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.с22
|
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
|
Знать зависимость между величинами: «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать текстовые задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Текущий
|
13.
|
23.09
|
|
Решение задач с величинами: масса и количество. Матам. дикт.с.23
|
Решение задач с величинами: масса, количество.
|
Знать зависимость между величинами: «масса 1 предме та», «количество», «масса всех предметов». Уметь решать текстовые задачи с величинами: масса и количество.
|
индивид
|
14.
|
24.09
|
|
Порядок выполнения действий.с.24-25
|
Выполнение действий в выражениях со скобками. Решение задач.
|
Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь определять порядок действий в выражениях со скобками и без них.
|
Текущий
|
15.
|
25.09
|
|
Порядок выполнения действий. Сам. работа.с.26
|
индивид
|
16.
|
26.09
|
|
Закрепление.с.27
|
Текущий
|
17.
|
30.09
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения. (Контрольная работа №2.)
|
Выполнение предло женных заданий.
|
Знать правила самопроверки
|
индивид
|
Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.
Применять знания и способы действий в изменённых условиях
Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
18.
|
1.10.
|
|
Анализ контрольной работы. Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления.с.34
|
Понимание причин ошибок и их исправление. Составление таблицы умножения и деления на 4.
|
Знать таблицу умножения и деления на 4.
Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость, уметь решать уравнения.
|
Текущий
|
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
19.
|
2.10.
|
|
Закрепление пройденного.с.35
|
Пользование табли цей умножения. Решение задач. Решение выражений со скобками.
|
Уметь делать схему к условию задачи, решать задачи арифметическим способом; сравнивать числовые выражения.
|
Текущий
|
20.
|
3.10
|
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз. Мат.дик.с.36.
|
Знакомство с задача ми нового вида.
|
Знать смысл «больше в 2,… раз».
Уметь решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
Индивид.
|
21.
|
7.10.
|
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз.с.37.
|
Решение задач. Пользование табли цей умножения.
|
Текущий
|
22.
|
8.10.
|
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.с.38
|
Знакомство с задача ми нового вида.
|
Знать смысл «меньше в 2,… раз».
Уметь решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.
|
Текущий
|
23.
|
9.10.
|
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.с.39.
|
Решение задач. Пользование табли цей умножения.
|
Текущий
|
24.
|
10.10
|
|
Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления. Сам. работа.с.40
|
Составление таблицы умножения и деления на 5.
|
Знать таблицу умножения и деления на 5.
Уметь решать задачи на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз.
|
индивид
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4, 5,6. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше)данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре.
|
