Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса
|
Скачать 0.75 Mb.
|
29 |
Выражение авторского отношения к героям в их портретах. |
Развивать навыки выразительного чтения |
сказка |
Понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки “Снежная королева”: “Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!” |
Находить особенности выражения авторского отношения к героям. Находить портретные характеристики. |
Использование различных типов пересказа |
Вопр. №11-16 |
|||||||||||||||||||||||||||
30 |
Р.р. Написание сочинения по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева». |
Развивать навыки выразительного чтения |
сказка |
Знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки. |
Создавать сочинение- рассуждение в соответствии с темой, учитывая принцип анализа прочитанного произведения, оценивать поступки героев, выражать собственное мнение, приводя цитаты из текста. |
осуществлять самопроверку письменных текстов |
Завершить работу |
|||||||||||||||||||||||||||
31-32 |
Е.Л. Шварц Сведения о жизни писателя. «Золушка» (киносценарий). |
Развивать навыки выразительного чтения |
сказка |
Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки. |
Выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями. |
формулировать соб- ственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы |
С.175-177, 184-211 С.211 вопросы С.174-175, 177-183 |
|||||||||||||||||||||||||||
33-34 |
Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. |
Развивать навыки выразительного чтения |
сказка |
Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки. |
Находить сходства и отличия сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. |
|||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц. О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы. |
Развивать навыки выразительного чтения |
сказка |
Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки. |
Находить отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы. Читать по ролям сказку. пересказывать любимый отрывок. |
умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы |
С.212-213, задания на с.213; с.213-214 |
|||||||||||||||||||||||||||
36 |
П.П.Бажов Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. |
Знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства) |
завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог. |
Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы, знать черты романтизма. |
работать с книгой; определять принадлежность художественного произведения к сказу. |
владеть приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, срав- нивать, делать выводы, строить рассуждения |
С.215-217, вопросы №1-2 |
|||||||||||||||||||||||||||
37-38 |
Особенности сказа как литературного жанра. «Каменный цветок». |
Знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся |
завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог. |
Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы, знать черты романтизма. |
Пересказывать подробно понравившиеся отрывки, выразительно читать, находить портретные характеристики героев. |
владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план,схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий |
С. 217-232, пересказ эпизода; вопросы №1-7 |
|||||||||||||||||||||||||||
39 |
Герой сказа Бажова – труженик и художник. |
Знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся |
завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог. |
Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы, знать черты романтизма. |
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. |
строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь |
С.233-234, вопр.№1-5 Подгот. К вн.чт. |
|||||||||||||||||||||||||||
40 |
Вн.чт. В мире литературных сказок. |
Развитие творческих способностей учащихся. |
завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог. |
Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы, знать черты романтизма. |
Пересказывать и выразительно читать эпизоды из любимой литературной сказки, доказывать, приводя примеры из текста, авторское отношение к героям, анализировать поступки героев. |
адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию |
Подгот. К защите группового проекта с.235-236 |
|||||||||||||||||||||||||||
41 |
Защита проектов по разделу «Сказочные события и герои в литературе» |
Развитие творческих способностей учащихся. |
Проект, Его структура |
Овладение навыками аналитического отбора литературоведческого материала |
Осознанно продолжать формировать собственный круг чтения; умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному |
Расширение круга структурирования материала, умение работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами |
Подготовить выразительное чтение любимой басни; сообщение об известных баснописцах (инд. Задание) |
|||||||||||||||||||||||||||
IV.Басни (8ч. +1ч.+1ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству. |
Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения. |
классика, поэзия |
Знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль, владеть навыком объяснения смысла морали, уметь охарактеризовать эпоху, в которой жил и творил И. А. Крылов; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях. |
К какому роду литературы относится басня, находить жанровые особенности басни, объяснять отличия басни от сказки. |
Использование различных типов пересказа |
С.237-239, вопросы №1-7 |
|||||||||||||||||||||||||||
43-44 |
И. А. Крылов Сведения о жизни баснописца. «Волк на псарне». |
Показать отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк и ягнёнок». |
Басня, мораль |
Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр. |
Составлять план рассказа о баснописце, объяснять жанровые и языковые особенности басни, сопоставлять литературный текст с иллюстрациями, объяснять аллегорический смысл басни. |
формулировать соб- ственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения |
С.239-244, вопр.№1-4 С.244-246, вопросы |
|||||||||||||||||||||||||||
45-46 |
«Демьянова уха», «Квартет». |
Показать отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». |
Басня, мораль |
Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр. |
Находить аллегорию, мораль и объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи. |
формулировать соб- ственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения |
С.246-251, Выучить наизусть 1 басню вопросы и задания с.250-251 |
|||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
|
Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
|
Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе следующих нормативно – правовых документов |
|
Пояснительная записка рабочая программа разработана для учащихся... Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе... |
|
Пояснительная записка статус документа А. Г. Кутузова (см сборник нормативных документов. Литература. Москва. «Дрофа», 2004, стр. 92-96, стр. 121-127). Изучение литературы... |
|
Пояснительная записка статус документа Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2005 г.) и учебника «Литература 7... |
 |
Рабочая программа по литературе 9 класс (102 часа) пояснительная записка Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной... |
|
Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
|
Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для V класса... Изменения,внесённые в авторскую учебную программу и их обосновании. В авторской программе по литературе для 5-9 классов рассчитана... |
|
Пояснительная записка Статус документа Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.... |