Тема 4. В ГОСТЯХ У НАРОДОВ РОССИИ.
Урок1. У КОЛЫБЕЛИ
Основы музыкальных знаний. Актуализация знаний учащихся о жанре колыбельных песен и их роли в воспитании и развитии личности ребенка. Колыбельные песни народов России, воплощенная в них народная мудрость. Особенности их музыкально-образного содержания и музыкальных «красок»-интонаций, мелодий, ритмических рисунков и т.д. Необходимость сохранения и развития традиции пения детям колыбельных песен в современных семьях.
Мелодии колыбельных песен в различных жанрах классической музыки.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение. Повторение русских народных колыбельных песен из программ для 1-3 классов (по выбору учащихся).
Разучивание русской народной песни «Зыбка поскрипывает».
Слушание музыки. Колыбельные песни народов России. М. Балакирев «Колыбельная» (ел. Арсеньева); П. Чайковский «Колыбельная» (ел. А. Майкова); П. Чайковский «Колыбельная песнь в бурю» (ел. А. Плещеева); А. Лядов «Колыбельная» (из оркестровой сюиты «Восемь русских народных песен»).
Основы сочинения музыки. Сочинение плавной, убаюкивающей мелодии к первому четверостишью стихотворения М. Джалиля «Колыбельная дочери».
Музыкальная драматизация, музыкально-поэтическая деятельность. Выразительное чтение нараспев (мелодекламация) стихотворения М. Джалиля «Колыбельная дочери».
Музыкально-информационная деятельность. Поиск информации о традициях семейного воспитания детей у разных народов России и о роли колыбельных песен в семейном воспитании.
Музыкально-изобразительна я деятельность. Знакомство с образами матери с младенцем в живописи и декоративно-прикладном творчестве народов России.
Урок 2. НА СВАДЬБЕ
Основы музыкальных знаний. Музыка и свадебные песни как часть традиционной народной свадьбы. Отражение в свадебных песнях народов России складывавшихся веками представлений о семейном счастье и благополучии.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение. Русские народные свадебные песни (например, «Отдавали молоду») и песни о счастливой многодетной семье (например, «Семейка»). Свадебные песни других народов России (по выбору).
Слушание музыки. Старинные русские свадебные песни в исполнении народных певцов. Музыкальные «отражения» народных свадебных песен в русской классической музыке (например, в операх М. Глинки «Иван Сусанин» и А- Даргомыжского «Русалка»).
Музыкальная драматизация, музыкально-поэтическая деятельность. Выразительное, нараспев чтение текста старинной русской свадебной песни.
Музыкально-изобразительная деятельность. Знакомство с картинами и произведениями народного декоративно-прикладного творчества, посвященными свадебным темам.
Музыкально-информационная деятельность. Самостоятельный поиск информации о свадебных традициях народов России, о звучащих на них народных музыкальных инструментах и песнях, о свадебных танцах и народных свадебных костюмах,
Урок З. НА ФОЛЬКЛОРНОМ ФЕСТИВАЛЕ
Основы музыкальных знаний. Понятие «фольклор». Фестивали фольклора в России. Исполнение на них народных песен, народной инструментальной музыки и народных танцев. Известные российские фольклорные ансамбли И (например, «Карагод», «Казачий круг», «Судьбинушка» и др.), народные хоры, ансамбли народного танца. Детские р фольклорные коллективы разных регионов России.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение. Повторение народных песен. Разучивание песни «Московская ^, кадриль» (муз. Б. Темнова, ел. О. Левицкого).
Слушание музыки. Записи народных песен и наигрышей в исполнении фольклорных ансамблей.
Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание I народных танцев (например, орнаментального хоровода, |'.] кадрили, перепляса).
Музыкальная драматизация. Инсценирование танцевальными движениями песни «Московская кадриль» (муз. Б. Темнова, ел. О. Левицкого).
Дополнительная тема «В школе Скрипичного ключа».
Д/у УРОК ИГРЫ НА ГИТАРЕ
Основы музыкальных знаний. История гитары. Традиционная семиструнная гитара, электрогитара и ее различные виды — соло-гитара, бас-гитара и ритмическая гитара. Первоначальное представление об устройстве гитары, особенностях ее звучания и основных способах игры на ней.
Музыкально-исполнительская деятельность. Эле мен тарное музицирование. Игра на открытых струнах. Исполнение нескольких аккордов на гитаре.
Слушание музыки. Запись музыкального произведения в исполнении на гитаре. Запись романса или авторской песни, исполняемых под аккомпанемент гитары.
Д/у УРОК ФОЛЬКЛОРА
Основы музыкальных знаний. Повторение понятия «фольклор*. Общее представление о фольклористике и фольклористах. Деятельность по сохранению фольклора в России и других странах. Фольклорные экспедиции, их роль в собрании и сохранении фольклора. Актуализация знаний учащихся о собирании и изучении фольклора русскими композиторами-классиками. Участие детей России в собирании, изучении и сохранении фольклора.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение. Повторение народных песен.
Музыкально-информационная деятельность. Знакомство учащихся с современными источниками и каналами трансляции фольклора.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
Изучение предмета «Музыка» в 4 классе по данному учебнику позволит учителям последовательно реализовывать все основные требования РОС к уровню подготовленности учащихся по данному предмету в начальной школе.
В результате освоения предметного содержания курса По учебнику «Музыка» у учащихся 4 класса должны:
* расшириться музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки;
• обогатиться духовно-эмоциональная сфера личности; совершенствоваться умения решать учебные, музыкально-творческие задачи;
• получить дальнейшее развитие музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство;
• воспитываться художественный вкус;
• развиваться навыки коллективной и самостоятельной музыкально-творческой деятельности.
Кроме того, в результате обучения в 4 классе по учебнику «Музыка» учащиеся приобретут новые социально-личностные и музыкальные компетенции. В том числе будут:
иметь представление
• о музыке как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и об отражении в ней исторических событий и личностей;
• о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов И.-С. Баха, В.-А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
• о старинных формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов и т.д.), о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах и на Руси;
• о старинной танцевальной музыке, об особенностях ее музыкально-выразительных средств, о происхождении и танцевальных движениях бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
• о старинных воинских гимнах и маршах, их музыкально-выразительных средствах и художественно-образном содержании;
• об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;
• о творчестве русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакове, М. Балакиреве, И. Стравинском, Д. Шостаковиче, И. Дунаевском, Г. Свиридове, д. Кабалевском, А. Пахмутовой, В. Шаинском и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;
• о фольклоре, фольклористах, фольклорных коллективах и экспедициях и их роли в сохранении музыкального наследия народов России; об отражении в народной музыке основных этапов жизни человека, о наиболее характерных народных колыбельных, свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России; об авторской песне;
• о понятиях «канон», «полифония» и других, раскрытых на доступном для четвероклассников уровне в учебнике, в «Словаре музыкальных терминов*. знать/понимать
• слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов-классиков (В.-А. Моцарта и др.), а также нескольких песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
• доступные младшим школьникам современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки и знаний о них;
• выразительность и изобразительность музыкальной интонации в музыке, уметь
• выразительно исполнять соло, в вокальном ансамбле и в хоре вокально-хоровые произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные, с элементами двух-голосия, каноны;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные виды, жанры, формы музыки;определять и сравнивать характер, настроение и средст ва музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп| тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фра ментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально- поэтических и музыкально-пластических импровизациях;
применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
|
