Пояснительная записка 2 содержание программы 4




Скачать 340.86 Kb.
НазваниеПояснительная записка 2 содержание программы 4
страница2/5
Дата публикации07.10.2014
Размер340.86 Kb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема1. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МИРУ СТАРИННОЙ ЕВРОПЕЙСКОЙ МУЗЫКИ»

Урок 1. ВСТРЕЧИ СО ЗНАМЕНИТЫМИ КОМПОЗИТОРАМИ: Иоганн Себастьян Бах


Основы музыкальных знаний. Актуализация знаний учащихся о способности музыки переносить слушателей в разные страны (словно с помощью волшебного музыкального глобуса) и разные времена (словно на музыкальной ма­шине времени), а также о роли композиторов в Музыкаль­ном мире, о классической музыке и композиторах-классиках.

Воображаемое путешествие в Германию, на родину И.-С. Баха, в гости к его музыкальной, творческой семье. Роль семейных традиций, домашнего музицирования в вос­питании И.-С.Баха. Связь творчества вундеркинда-виртуоза и великого немецкого композитора с народной и церковной музыкой. Произведения И.-С. Баха в современном Музы­кальном мире, в репертуаре знаменитых музыкантов и музы­кальных коллективов, а также учеников детских-музыкаль­ных школ, участников детских хоров и хоровых студий.

На материале произведений И.-С. Баха первоначальное, на доступном для учащихся уровне, в художественно-образ­ной форме знакомство с понятием «полифония».

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: Песня И.С. Баха «За рекою старый дом» (русский текст Д. Тонского).

Слушание музыки.

Одно из произведений И.С. Баха для органа (по выбору учителя).

• Пьеса И.-С. Баха «Волынка».

Песня В. Егорова «Играет Бах».

Музыкально-изобразительная деятельность1. Знакомст­во с портретами И.-С.Баха и его семьи, с изображениями ор­гана и клавесина, с фотографиями музея и других памят­ных мест, связанных с И.-С.Бахом, на его родине.

Музыкально-информационная деятельность. Виртуаль­ная музыкальная экскурсия по Германии.

Урок 2. ВСТРЕЧИ СО ЗНАМЕНИТЫМИ КОМПОЗИТОРАМИ: Вольфганг Амадей Моцарт


Основы музыкальных знаний. Воображаемое путешест­вие в Австрию, на родину В.-А. Моцарта, в гости к его музы­кальной, творческой семье. Роль семейных традиций, домашнего музицирования в воспитании В.-А. Моцарта. Мно­гочисленные гастрольные поездки Моцарта по европейским странам со своим отцом и сестрой. Моцарт — как один из ос­нователей венской классической школы — нового направ­ления в музыке XVIII — начала XIX веков.

Произведения В.-А. Моцарта на сценах знаменитых ев­ропейских музыкальных театров и концертных залов, а также в репертуаре учеников детских музыкальных школ, участников детских хоров и хоровых студий.

На материале произведений В.-А. Моцарта актуализа­ция представлений учащихся о симфонической музыке, симфонии, симфоническом оркестре. Продолжение знаком­ства с музыкальными формами: форма рондо, канон.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: Ка­нон «Слава солнцу, слава миру!» (муз. В.А. Моцарта, рус­ский текст А. Мурина).

Слушание музыки.

• В.-А. Моцарт «Рондр в турецком стиле (из сонаты № 11 ля минор)'».

• В.-А. Моцарт. Фрагмент первой части «Симфонии №40 (соль минор)».

Музыкально-изобразительная деятельность. Знакомст­во с портретами В.-А. Моцарта и его семьи, с фотографиями памятника и музея В.-А. Моцарта в Австрии.

Музыкально-информационная деятельность. Виртуаль­ная музыкальная экскурсия по Австрии (городам Вене и Зальцбургу).

Урок З. В РЫЦАРСКИХ ЗАМКАХ


Основы музыкальных знаний. Общее представление о многообразии форм бытования музыки. Музыка в старин­ном светском быту, в жизни привилегированных сословий. Музыкальный быт средневековых рыцарей (воображаемое путешествие по европейским замкам). Музыкальные турни­ры поэтов-певцов, выступления бродячих музыкантов, до­машнее музицирование обитателей рыцарских замков. Об­щее представление о трубадурах, менестрелях, шпильманах, миннезингерах и мейстерзингерах. Воспевание средневеко­выми поэтами — музыкантами идеалов рыцарства — воспитанности, отваги, преданности Прекрасной даме, благород­ства, чести и достоинства, и др. Значение этих качеств в жизни наших современников.

Современные театрализованные представления рыцар­ских турниров в старинных замках в различных странах Европы (например, в Испании). Их музыкальное оформ­ление.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «В старом замке» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).

Слушание музыки. М.И. Глинка «Рыцарский романс» из цикла «Прощание с Петербургом» (ел. Н. Кукольника).

Музыкально-поэтическая деятельность, сочинение му­зыки. Сочинение рыцарских романсов в честь Прекрасной дамы.

Музыкальная драматизация.

• Мелодекламация текста «Рыцарского романса» М.И. Глинки.

Инсценировка «Прекрасные дамы слушают «Рыцар­ский романс».

Инсценировка песни «В старом замке» (муз. Е. Крыла­това, ел. Ю. Энтина).

Музыкально-изобразительная деятельность. Знакомст­во с изображениями рыцарей с музыкальными инструмен­тами, музыкальных увеселений в рыцарских замках на картинах, книжных миниатюрах.

Музыкально-информационная деятельность. Виртуальная экскурсия по старинный рыцарским замкам и музеям (например, Венскому музею рыцарей).

Урок4. НА БАЛАХ


Основы музыкальных знаний. Бал как одна из традици­онных форм европейской светской культуры и бытования классической танцевальной музыки. Краткая история и традиции проведения балов в различных европейских стра­нах (Австрии, Германии, Франции и др.). Современные ба­лы в Вене и других европейских странах. Общее представле­ние о правилах поведения на балах.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: По­вторение песен танцевального характера из программ для 1-3 классов.

Слушание музыки. Сцены балов в операх, балетах, музы­кальных кинофильмах.

Музыкально-изобразительная деятельность. Сцены ба­лов в произведениях изобразительного искусства. '•

Музыкально-информационная деятельность. Виртуаль­ная, экскурсия по европейским дворцам-музеям с «посеще­нием » парадных залов для балов.

Урок 5. НА БАЛАХ: полонез


Основы музыкальных знаний. Полонез — танец и музы­кальная пьеса танцевального характера. Происхождение бального танца полонез от старинного народного польского танца. Основные танцевальные движения этого танца-шест­вия. Его торжественный характер. Композитор Ф. Шопен и его полонезы. М.-К. Огинский. Полонез «Прощание с Роди­ной». Музыкально-образное содержание и особенности му­зыкального «языка» этих полонезов.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: На­чало мелодии «Полонеза» М.-К. Огинского на звук «А».

Слушание музыки.

• Ф.Шопен «Полонез(до минор)».

• М.-К. Огинский «Полонез «Прощание с Родиной».

Музыкально-поэтическое творчество. Сочинение поэти­ческого текста о Родине к мелодии «Полонеза» М.-К. Огинс­кого.

Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание танцевальных движений полонеза. .

Урок 6. НА БАЛАХ: вальс и его «король» композитор Иоганн Штраус


Основы музыкальных знаний. Вальс как бальный танец и музыкальная пьеса танцевального характера. Описание танцевальных движений вальса. .Музыкальная форма, раз­мер, темп, мелодические рисунки вальсов. Композитор И. Штраус (сын) и его знаменитые вальсы. И. Штраус как Дирижер придворных балов. Продолжение традиций испол­нения вальсов на современных балах (в том числе — школьных). Концертное исполнение вальсов (например, Венским филармоническим оркестром).

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: Ис­полнение на звук «А» мелодии одного из вальсов И. Штра­уса. Повторение песен вольсового характера из программ для 1-3 классов. Основы дирижирования: Дирижирование воображаемым оркестром, исполняющим вальс.

Слушание музыки.

• Фрагменты вальсов И. Штрауса (например, «Сказки Венского леса», «На прекрасном голубом Дунае», «Про­щание с Петербургом» и др.).

Вальсы композиторов-классиков (из программ для 1-3 классов).

Музыкально-поэтическое творчество. Сочинение поэти­ческого текста о природе к мелодии одного из вальсов И. Штрауса (сына).

Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание танцевальных движений вальса.

Музыкально-изобразительная деятельность. Знакомст­во с образами И. Штрауса (сына), созданными художника­ми и скульпторами.

Урок 7. НА БАЛАХ: менуэт, гавот, мазурка, полька.


Основы музыкальных знаний. Менуэт, гавот, мазурка и полька как бальные танцы и музыкальные пьесы танце­вального характера. Основные танцевальные движения этих бальных танцев, характер звучания музыки, исполь­зуемы в танцевальных пьесах средства музыкальной выра­зительности (музыкальные «краски»).

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: ис­полнение на4 звук «А» мелодии одного из менуэтов. Повто­рение песен танцевального характера из программ для 1-3 классов.

Слушание музыки.

• В.-А. Моцарт. «Менуэт».

И.-С. Бах. Гавот (из «Французской сюиты» ).

• Мазурки Ф. Шопена (по выбору учителя).

• Польки И. Штрауса (сына), С. Рахманинов «Итальян­ская полька».

Музыкально-поэтическое творчество. Сочинение к ме­лодии менуэта текста на темы «Комплименты даме» или « Комплименты кавалеру».

Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание танцевальных движений одного из бальных танцев: мену­эта, гавота, мазурки или польки.

Урок 8. НА КАРНАВАЛАХ


Основы музыкальных знаний. Карнавал — одна из тра­диционных форм европейской светской и простонародной культур. Музыка и танцы как его неотъемлемая часть. Ве­нецианские карнавалы в старину и в наши дни. Арлекин, Пьеро, Коломбина и другие герои венецианских карнава­лов. Карнавалы в других городах и странах.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: «Песня Зайца и Волка на карнавале» из мультфильма «Ну, погоди!» (муз. Г. Гладкова, ел. Ю. Энтина).

Слушание музыки.

• Р. Шуман. «Карнавал» (фрагменты).

Песни о карнавале. Например, «Карнавал» (муз. В. На­зарова, ел. А. Перова).

Основы сочинения музыки. Сочинение музыкальных «портретов» карнавальных «масок».

Музыкальная драматизация.

• Инсценировка «Песни Зайца и Волка на карнавале» из мультфильма «Ну, погоди!» (муз. Г. Гладкова, ел. Ю. Эн­тина).

• Инсценировка под музыку фрагмента комедии дель-арте.

Пластическая импровизация на тему Арлекин (Пьеро, Коломбина и др.). . .

Музыкально-изобразительная деятельность. Знакомст­во с образами карнавалов и их персонажей в живописи и других видах изобразительного искусства.

Музыкально-информационная деятельность. Виртуаль­ное путешествие на родину карнавала — в Венецию (с «по­сещением» современного карнавала).

ных). Концертное исполнение вальсов (например, Венским филармоническим оркестром).

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: Ис­полнение на звук «А» мелодии одного из вальсов И. Штра­уса. Повторение песен вольсового характера из программ для 1-3 классов. Основы дирижирования: Дирижирование воображаемым оркестром, исполняющим вальс.

Слушание музыки. Фрагменты вальсов И. Штрауса (например, «Сказки Венского леса», «На прекрасном голубом Дунае», «Про­щание с Петербургом» и др.).

Вальсы композиторов-классиков (из программ для 1-3 классов).

Музыкально-поэтическое творчество. Сочинение поэти­ческого текста о природе к мелодии одного из вальсов И. Штрауса (сына).

Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание танцевальных движений вальса.

Музыкально-изобразительная деятельность. Знакомст­во с образами И. Штрауса (сына), созданными художника­ми и скульпторами.
1   2   3   4   5

Похожие:

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 icon1. Пояснительная записка Содержание программы
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconСтруктура и содержание рабочей программы по музыке пояснительная...
Программа адресована учителям начальных классов, работающим по умк «Школа России»

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconПояснительная записка. 1 Введение. 2 Возрастные особенности. 3 Организация...
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconСодержание: пояснительная записка
...

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconПояснительная записка Содержание Основной образовательной программы...
Красноярск, 660111, ул. Тельмана 29 "А" тел/факс: (391) 224-23-38, тел: (391) 224-23-36

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconПояснительная записка. Пояснительная записка. Факультатив по русскому...
Программу разработала учитель русского языка и литературы мкоу «Павловская средняя общеобразовательная школа» Леонова О. Э

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconСодержание пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 5 9 и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconПояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном...

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconПояснительная записка Уровень рабочей программы базовый
Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под...

Пояснительная записка 2 содержание программы 4 iconПояснительная записка 4 возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ооп

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции