Писатели улыбаются(5ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
81
|
В.М.Шукшин (2ч.)
Слово о писателе. Рассказ «Чудик». Образы бескорыстных правдоискателей.
|
1
|
7.04
|
|
Работа с учебником.
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием
|
Научиться характеризовать литературного героя.
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
(Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
(К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
82
|
Осуждение эгоизма и бездушия в рассказе Шукшина.
|
1
|
9/04
|
|
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием
|
Научиться анализировать прозаический текст
|
(П): уметь выделять и формулировать познавательную цель.
(Р): оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
(К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием
выполнения задания
|
|
83
|
Фазиль Искандер(3ч.)
Слово о писателе.
Рассказ « Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
|
1
|
11/04
|
|
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием
|
Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
Р): применять метод информационного поиска.
(К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию на события и поступки героев
|
Формирование навыков исследовател. деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать взаимопониман.
|
|
84
|
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в
рассказе « Тринадцатый подвиг Геракла»
|
1
|
14/04
|
|
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием
|
Научиться сопоставлять мифологические
образы в классической и современной литературе
|
(П): уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
(Р): применять метод информационного поиска, в том числе с помощью комп.средств.
(К): формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
85
|
Герой-повествователь в рассказе « Тринадцатый подвиг Геракла»
|
1
|
16/04
|
|
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием
|
Научиться давать характеристику герою-повествователю
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
(Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
(К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
|
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи
|
|
|
Из литературы народов России(2ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
Габдулла Тукай. Слово о поэте. Стихотворения цикла «О, эта любовь!» Любовь к малой родине и к своему родному краю. Лиризм стихотворений.
|
1
|
18.04
|
|
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием.
Самостоятельная работа с литературоведческим материалом
|
Научиться уважать литературное наследие многонационального государства
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
(Р): ): уметь осознавать усвоенный материал.
(К): уметь делать анализ поэтического текста, используя изученную терминологии и полученные знания
|
Формирование навыков исследовател. деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать взаимопониман.
|
|
87
|
Кайсан Кулиев. Тема Родины и бессмертия народа. « И я, бывало, покидал свой дом», « Любовь остается»
|
1
|
21.04
|
|
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием.
Самостоятельная работа с литературоведческим материалом
|
Обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки анализировать прозаический текст
|
(П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
(Р): уметь выполнять учебные действия, строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
(К): уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникат. задач.
|
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи
|
|
|
Из зарубежной литературы(14ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
88-89
|
Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла.
«Скотный двор царя Авгия», Яблоки Гесперид»
|
2
|
23/04
25.04
|
|
Выразительное чтение с последующим их устным рецензированием
|
Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
(Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
(К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
90
91
|
Геродот «Легенда об Арионе»
|
2
|
28/04
30/04
|
|
|
|
|
|
|
92
93
|
Гомер. Слово о писателе. «Одиссея» Главные герои поэмы, своеобразие гомеровской поэмы.
|
2
|
2/05
5.05
|
|
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием
|
Научиться определять особенности повествования в легенде
|
(П): уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
(Р): формулировать и удерживать учебную задачу.
(К): ):уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию и к индивидуальной
и коллективной
творч.деят-ти
|
|
94-95
|
Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе.
« Дон Кихот»- пародия на рыцарские романы. Образ «глупого» мудреца, его философский смысл.
|
2
|
7.05
12.05
|
|
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием
|
Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа
|
(П): уметь выделять и формулировать познавательную цель.
(Р): оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
(К): уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникат. задач.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Ф.Шиллер. Слово о писателе. Рыцарская баллада
«Перчатка»
|
1
|
14.05
|
|
Выразительное чтение с последующим их устным рецензированием
|
Научиться определять композиционные и жанровые особенности баллады
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
(Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
(К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
|
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи
|
|
97
|
Проспер Мериме.
Изображение дикой природы в новелле
«Матео Фальконе» .
Конфликт естественной жизни и цивилизованного мира.
|
1
|
16/05
|
|
Выразительное чтение с последующим их устным рецензированием
|
Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные
особенности
|
(П): уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
(Р): выполнять учебные действия,
Устанавливать причинно- следственные связи.
(К): строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
|
Формирование навыков исследовател. деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать взаимопониман
|
|
98
99
|
Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. Сказка «Маленький принц». Мудрость детского восприятия мира. Тема любви и дружбы.
|
2
|
19/05
21/05
|
|
Выразительное чтение с последующим их устным рецензированием
|
Научиться понимать иносказательный смысл философской сказки
|
(П): уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
(Р): формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных
ситуаций
(К): уметь читать вслух и понимать прочитанное
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
100
|
Контрольная работа.Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
1
|
23.05
|
|
Работа с тестами.
|
Научиться проектировать и корректировать инд. маршрут выполнения поставл. задачи
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
(Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
(К): ):уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
|
Формирование навыков исследовател. деятельности
|
|
101-102
|
Подведение итогов.
Рекомендации для летнего чтения.
|
2
|
26.05
28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
