Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.
|
Скачать 0.95 Mb.
|
20 |
Протест Вл.Дубровского против беззакония и несправедливости. |
1 |
18/10 |
Составление устного ответа на вопрсы. Составление тезисного плана для пересказа |
Научиться владеть навыками устной монолог. речи |
(П): выделять и формулировать познавательную цель. (Р): применять метод информационного поиска. (К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|||
21 |
Развитие речи. Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский» Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке» |
1 |
21/10 |
Составление устного ответа на вопрсы. Составление тезисного плана для пересказа |
Научиться аргументировать свою точку зрения |
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста, (Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. (К):уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование мотивации к индивид. и кол.творческой деятельности |
|||
22 |
Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский» |
1 |
23/10 |
Выразительное чтение эпизодов с последующим устным рецензированием. |
Научиться характеризовать героя повести |
П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста (Р): уметь осознавать усвоенный материал. (К): ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
23 |
Защита чести и независимости в повести А.С.Пушкина «Дубровский» |
1 |
25/10 |
Составление устного ответа на вопросы. |
Научиться понимать смысл произведения |
П):самостоятельно делать выводы, перерабатывать инфор. (Р):уметь планировать алгоритм ответа. (К):уметь формулировать и высказывать свою точку зрения |
Формиров.навыков самостоятельной работы по алгоритму |
|||
24 |
Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский» |
1 |
28/10 |
Составление устного ответа на вопрсы. |
Научиться выполнять инд. задание в проектной деят. группы |
П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста (Р): уметь осознавать усвоенный материал. (К): уметь читать вслух и понимать прочитанное |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|||
25 |
Авторское отношение к героям повести «Дубровский» |
1 |
30/10 |
Составление тезисного плана для пересказа отрывков, лабораторная работа ( языковые особенности повести0 |
Научиться выявлять авторское отношение к героям |
(П): выделять и формулировать познавательную цель. (Р): применять метод информационного поиска. (К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
26 |
Контрольная работа по повести «Дубровский» |
1 |
6/11 |
Контроль и самоконтроль |
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы |
(П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. (Р): ): уметь осознавать усвоенный материал. (К): уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания |
Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики |
|||
Михаил Юрьевич Лермонтов(5ч.) |
||||||||||
27 |
М,Ю.Лермонтов.Слово о поэте. Ученические годы. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. |
1 |
8/11 |
Работа с учебником. Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием. |
Научиться анализировать текст стихотворения |
(П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. (Р): применять метод информационного поиска. (К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Формирование мотивации к индивид. и кол.творческой деятельности |
|||
28 |
Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях «Листок», «На севере диком», «Утес». Тема красоты и гармонии человека с миром. |
1 |
11/11 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием. |
Научиться анализировать текст стихотворения |
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста (Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. (К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе |
Формирование навыков индивидуальн. выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературовед. задачи. |
|||
29-30 |
Особенности выражения темы одиночества в ст. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. |
2 |
13/11 15/11 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием ( анализ поэтического текста) |
Научиться характеризоватьсредства выразительности |
(П): уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. (Р): уметь анализировать стихотворный текст. (К): строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогич. речи. |
Формирование готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимание |
|||
31 |
Развитие речи. Классное сочинение «Мое любимое стихотворение М. Ю. Лермонтова.» |
1 |
18/11 |
Научиться проектировать и корректировать инд. маршрут выполнения поставл. задачи |
(П): уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. (Р): формулировать и удерживать учебную задачу. (К):уметь формулировать собственное мнение и свою позицию |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
||||
Иван Сергеевич Тургенев (5ч.) |
||||||||||
32 |
И.С,Тургенев. Краткий рассказ о писателе . Цикл рассказов « Записки охотника» и их гуманистический пафос. |
1 |
20/11 |
Работа с учебником, составление литературного портрета |
Научиться составлять лит. портрет по алгоритму выполнения задания |
(П): уметь строить сообщение исслед. характера в устной форме. (Р): формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. (К): уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|||
33 |
Рассказ « Бежин луг».Портреты героев как средство изображения их характеров |
1 |
22/11 |
Составление сравнительной характеристики героев. Составление тезисного плана для пересказа отрывков |
Научиться составлять характеристику героя |
(П): самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию (Р): уметь планировать алгоритм ответа. (К): уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев |
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопониман. |
|||
34-35 |
Духовный мир крестьянских детей в рассказе. Сочувственное отношение к крестьянским детям. |
2 |
25/11 27/11 |
Составление тезисного плана для пересказа отрывков |
Научиться владеть: изученной терминологией по теме,навыками устной монологической речи |
(П): выделять и формулировать познавательную цель. (Р): применять метод информационного поиска. (К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
36 |
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг» |
1 |
29/11 |
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием |
Научиться определять роль изображения природы |
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. Р): применять метод информационного поиска. (К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|||
Федор Иванович Тютчев (3ч.) |
||||||||||
37 |
Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте. |
1 |
2/12 |
Составление тезисного плана учебника с последующим пересказом. |
Научиться составлять лит. портрет поэта |
(П) – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. (Р): уметь анализировать стихотворный текст. (К): уметь читать вслух и понимать прочитанное |
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог. |
|||
38 |
Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева( «Листья», «Неохотно и несмело…» |
1 |
4/12 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием |
Научиться анализировать поэтич. текст. |
(П): уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. (Р): уметь анализировать стихотворный текст. (К): строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогич. речи. |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
39 |
Стих. « С поляны коршун поднялся» Противопоставление судеб человека и коршуна. |
1 |
6/12 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием |
Научиться анализировать поэтич. текст |
(П): уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. (Р): уметь анализировать стихотворный текст. (К): строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогич. речи. |
Формирование мотивации к индивид. и кол.творческой деятельности |
|||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.), на основе примерной Программы... |
 |
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе |
|
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... |
|
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... |
|
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Рабочей программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение,... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... На основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной. Издательство... |
|
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии... Приказ Министерства образования и науки РФ от 17. 12. 2010 №1897), Примерной программой основного общего образования по литературе... |
|
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред.... |
|
Аннотация к рабочей программе по литературе для обучающихся 9 класса... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы... |
|
Программа по литературе для 6 класса. Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |