Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№
п/п
|
Тема изучения
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
примечание
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Введение (1 час)
|
1
|
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития учащихся
|
1
|
2.09
|
|
Работа с учебником. Составление устного ответа
|
Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека
|
(П) – уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника
(Р) – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
(К) – уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
|
Формирование «стартовой» мотивации к обучению
|
|
Устное народное творчество (4 часа)
|
2
|
Внеклассное чтение.
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
|
1
|
4.09
|
|
Составление таблицы «Жанровые признаки произведений уст. народ.тв.»
|
Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи
|
(П) – уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели
(Р) – выполнять учебные действия в громко речевой и умственных формах, использовать речь для регуляции своих действий
(К) – строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии
|
|
3
|
Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость.
|
1
|
6.09
|
|
Составление тезисного плана
|
Научиться толковать прямое и переносный смысл пословиц и поговорок
|
(П): уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
(Р): формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
(К): уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
|
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
|
4
|
Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.
|
1
|
9.09
|
|
Составление конспекта статьи учебника.
|
Научиться составлять план устного высказывания
|
(П): уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
(Р): формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
(К): уметь формулировать собственное мнение и свою
|
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
5
|
Развитие речи.
Русский фольклор. Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов»
|
1
|
11.09
|
|
Групповое выполнение заданий
|
Научиться проектировать маршрут выполнения заданий
|
П):самостоятельно делать выводы, перерабатывать инфор.
(Р):уметь планировать алгоритм ответа.
(К): уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
|
Формировать ценностное отношение к наследию устного народного творчества
|
|
6-7
|
Из древнерусской литературы(2ч.)
Русские летописи. Повесть временных лет.« Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов.
|
2
|
13.09
16.09
|
|
Работа с учебником. Составление устного ответа.
Составление тезисного плана. Выразительное чтение произведения с последующим устным рецензированием
|
Научиться владеть: изученной терминологией по теме,навыками устной монологической речи
|
(П): уметь выделять и формулировать познавательную цель.
(Р): уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
(К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Формирования навыков исследования текста , нравственно этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.
|
|
8
|
Из русской литературы 18 века.
Русские басни.
И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. « Муха». Противопоставление труда и безделья. Аллегория и мораль в басне.
|
1
|
18.09
|
|
Работа с учебником. Составление устного ответа.
Составление тезисного плана. Выразительное чтение произведения с последующим устным рецензированием
|
Научиться находить цитатные примеры из басен, иллюстр. понятия «аллегория» и «мораль»
|
(П) – уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
(Р):уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
(К): уметь определять общую цель и пути ее достижения
|
Формирования навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимание
|
|
9-10
|
Из русской литературы 19 века
И.А.Крылов.(3ч.)
Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.
«Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общес твенного блага. « Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
|
2
|
20.09
23.09
|
|
Работа с учебником. Составление устного ответа.
Выразительное чтение произведения с последующим устным рецензированием( анализ текста басен)
|
Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное( юмор )
|
П) – уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
(Р): уметь анализировать стихотворный текст.
(К): уметь читать вслух и понимать прочитанное.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимание
|
|
11
|
Басня И.А.Крылова « Осел и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Развитие понятия об аллегории.
|
1
|
25.09
|
|
Выразительное чтение произведения с последующим устным рецензированием( анализ текста басен)
|
Научиться: понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать по ролям
|
(П): узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
(Р): формировать ситуацию саморегуляции .
К): уметь читать вслух и понимать прочитанное.
|
Формирование навыков взаимодействия в группе
|
|
12
|
А.С.Пушкин(15ч.) Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.
«Узник» Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.
|
1
|
27.09
|
|
Работа с учебником. Составление устного ответа.
Выразительное чтение произведения с последующим устным рецензированием.
|
Научиться анализировать текст стихотворения
|
П) – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста.
Р): уметь анализировать стихотворный текст.
(К): уметь читать вслух и понимать прочитанное
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля , готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимание
|
|
13
|
Развитие речи.
А.С.Пушкин. « Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, жизни. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
|
1
|
30.09
|
|
Выразительное чтение произведения с последующим письменным его рецензированием.
|
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
|
(П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест ).
(Р): уметь определять меры усвоения изученного материала.
(К): уметь анализировать стихотворный текст, используя изученную терминологию и полученные знания.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
14-15
|
А.С.Пушкин. Стих. «И.И.Пущину». Светлое чувство товарищества, дружбы – помощь в суровых испытаниях.
Художественные особенности стихотворного послания.
«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа. Тема жизненного пути.
|
2
|
2.10
4.10
|
|
Выразительное чтение произведения с последующим устным рецензированием.
|
Научиться аргументировать свою точку зрения
|
П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест ).
(Р): уметь определять меры усвоения изученного материала.
(К): уметь анализировать стихотворный текст, используя изученную терминологию и полученные знания
|
Формирование навыков взаимодействия в группе
|
|
16-17
|
А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Белкина». « Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
|
2
|
7.10
9.10
|
|
Работа с учебником.
Составление устного ответа на вопрсы.
Составление тезисного плана для пересказа.
|
Научиться определять особенности повествования
|
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста, Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии.
(Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
(К):уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к уч. лит,устанавливать прич.- следст.связи,строить логическое рассуж и делать выводы.
|
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопониман.
.
|
|
18
|
А.С.Пушкин. « Дубровский». Изображение русского барства в повести .
|
1
|
14/10
|
|
Составление устного ответа на вопрсы.
Составление тезисного плана для пересказа
|
Научиться анализировать эпизод.
|
(П):самостоятельно делать выводы, перерабатывать инфор.
(Р):уметь планировать алгоритм ответа.
(К):уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
|
Формирование навыков взаимодействия в группе
|
|
19
|
Дубровский-старший и Троекуров в повести
« Дубровский»
|
1
|
16/10
|
|
Составление сравнительной характеристики героев
|
Научиться владеть навыками устной монолог.
речи
|
(П): выделять и формулировать познавательную цель.
(Р):): уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
(К):уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к уч. лит, устанавливать прич.- следст.связи,строить логическое рассуж и делать выводы.
|
Формирование навыков взаимодействия в группе
|
|
|
