Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.
|
Скачать 0.95 Mb.
|
Афанасий Афанасьевич Фет(3ч.) |
||||||||||
40-41 |
А.А.Фет. Рассказ о поэте. Лирика.( « Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь», «Учись у них- у дуба, у березы». П рирода как воплощение прекрасного, как мерило человеческой нравственности. |
2 |
9/12 11/12 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием |
Научиться определять черты пейзажной лирики |
П) – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. (Р): уметь анализировать стихотворный текст. (К): уметь читать вслух и понимать прочитанное |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|||
42 |
Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета. Гармоничность и музыкальность поэтической речи. |
1 |
13/12 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием. |
Научиться определять особенности звукового строя стихотворения |
П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. Р): применять метод информационного поиска. (К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог. |
|||
43 |
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Тютчева и Фета. |
1 |
16/12 |
Составление тезисного плана |
Научиться проектировать и корректировать инд. маршрут выполнения поставл. задачи |
(П): уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. (Р): формулировать и удерживать учебную задачу. (К):уметь формулировать собственное мнение и свою позицию |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|||
44 |
Н.А. Некрасов (4ч.) Краткий рассказ о поэте. Стих. « Железная дорога». Картины подневольного труда. |
1 |
18/12 |
Работа с учебником, составление литературного портрета. Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием. |
Научиться составлять лит. портрет поэта и анализ.текст |
П) – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. (Р): уметь анализировать стихотворный текст. (К): уметь читать вслух и понимать прочитанное |
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог. |
|||
45 |
Народ- созидатель духовных и матер. ценностей в стих. « Железная дорога». Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа. |
1 |
20/12 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием |
Научиться анализировать поэтич. текст |
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. (Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. (К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе |
Формирование мотивации к индивид. и кол.творческой диагн. деятел. |
|||
45 |
Своеобразие языка и композиции стих. « Железная дорога». Сочетание реальных и фантастических картин . |
1 |
23/12 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием |
Научиться определять тему и идею стихотворения Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения |
(П): уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. (Р): уметь анализировать стихотворный текст. (К): строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогич. речи. |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|||
46 |
Внеклассное чтение. Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. |
1 |
25/12 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием |
Научиться определять тему и идею стихотворения. Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения |
П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест ). (Р): уметь определять меры усвоения изученного материала. (К): уметь анализировать стихотворный текст, используя изученную терминологию и полученные знания |
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог. |
|||
47 |
Контрольная работа по произвед.поэтов 19 века( Лермонтов, Тютчев, Фет, Некрасов) |
1 |
27/12 |
Работа с тестами |
Научиться проектировать и корректировать инд. маршрут выполнения поставл. задачи |
П): уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. (Р): формулировать и удерживать учебную задачу. (К):уметь формулировать собственное мнение и свою позицию |
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагн.деят-ти |
|||
Николай Семенович Лесков(3ч.) |
||||||||||
48 |
Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Понятие о сказе |
1 |
13/01 |
Работа с учебником, составление литературного портрета. |
Научиться составлять лит. портрет писателя, владеть навыками устной монолог. речи. |
П): выделять и формулировать познавательную цель. (Р): применять метод информационного поиска. (К): уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
49 |
Гордость Н.С. Лескова за народ. Его трудолюбие, талантливость,патриотизм. Едкая насмешка над царскими чиновниками. |
1 |
15/01 |
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием |
Научиться аргументировать свой ответ |
П): уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. (Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. (К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе |
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимание |
|||
50 |
Развитие речи. Особенности языка сказа Н.С.Лескова « Левша». Комический эффект. Ирония(начальное представление). Сказовая форма повествования. |
1 |
17/01 |
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием. Самостоятельная работа с литературоведческим материалом |
Научиться определять особенности языка сказа |
П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. (Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. (К): строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогич. речи |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
Антон Павлович Чехов(3ч.) |
||||||||||
51 |
А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация. |
1 |
20/01 |
Работа с учебником, составление литературного портрета. Выразительное чтение по ролям |
Научиться составлять литер. портрет |
(П): уметь узнавать,называть и определять объекты в соответствии с содержанием. (Р): применять метод информационного поиска, в том числе с помощью комп.средств. (К): формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия |
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творч.деят-ти |
|||
52 |
Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий» |
1 |
22/01 |
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием. Самостоятельная работа с литературоведческим материалом |
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы |
(П): – уметь искать и выделять необходимую информацию из прочитанного текста. (Р): ): уметь осознавать усвоенный материал. (К): уметь делать анализ текста, используя изученную терминологии и полученные знания |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
53 |
Разоблачения лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий». Роль художественной детали. Смысл названия. |
1 |
24/01 |
Выразительное чтение эпизодов с последующим их устным рецензированием. Самостоятельная работа с литературоведческим материалом |
Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.Чехова. |
(П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. (Р): уметь выполнять учебные действия, строить алгоритм ответа, работать самостоятельно. (К): уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникат. задач. |
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творч.деят-ти |
|||
54-55 |
Родная природа в стих.русских поэтов Я.П.Полонский.»По горам две хмурые тучи…», « Посмотри какая мгла»; Е.А.Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист..», « Чудный град»; А.К.Толстой «Где гнутся под омутом лозы» Выражение переживаний и мироощущения. Художественные средства, передающие состояние природы и человека. Лирика как род литературы. |
2 |
27/01 29.01 |
Выразительное чтение стихотворения с последующим его устным рецензированием. Самостоятельная работа с литературоведческим материалом |
Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтич. текста. |
(П): уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. (Р): уметь выполнять учебные действия, строить алгоритм ответа, работать самостоятельно. (К): уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникат. задач. |
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи |
|||
56-57-58 |
||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.), на основе примерной Программы... |
 |
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе |
|
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... |
|
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... |
|
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Рабочей программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение,... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... На основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной. Издательство... |
|
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии... Приказ Министерства образования и науки РФ от 17. 12. 2010 №1897), Примерной программой основного общего образования по литературе... |
|
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред.... |
|
Аннотация к рабочей программе по литературе для обучающихся 9 класса... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы... |
|
Программа по литературе для 6 класса. Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |