1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
2
|
Начальная форма имени существительного
(изучение нового материала)
|
Составление оценочного листа
|
Дополнительные задания
по данной теме
|
Способ
действия.
Нахождение окончания в слове:
– репродуктивный;
– творческий;
– продуктивный;
– исследовательский.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содер-
|
точку зрения;
– сотрудничать
с одноклассниками при работе в группе, паре;
– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;
– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками
Познавательные:
– делать выводы на основе обобщения знаний;
– использовать сравнения для установления общих свойств объектов;
– высказывать суждения по результатам сравнения.
|
тивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-
диалогический уровень.
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Рефлексивная. Парная,
групповая
|
|
12.11
|
|
3
|
Нулевое окончание
(комбинированный)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Задания
по группам
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Познавательная.
Групповая
|
|
13.11
|
|
4
|
Алгоритм нахождения окончания
(выведение способа действия)
|
Работа
в группах, парах
|
Задания
по группам
|
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная,
парная
|
|
14.11
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
5
|
Контрольный диктант по теме «Приставки и предлоги»
(контроль и проверка знаний)
|
Работа
с оценочным листом
|
Разно-уровневые задания
|
жательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
Коммуникативные:
– подтверждать аргументы фактами;
– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;
– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
|
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Рефлексивная. Индивидуальная,
парная,
групповая
|
Шукей-
ло В. А. «Сборник
проверочных и контрольных работ», с. 131
|
15.11
|
|
6
|
Работа над ошибками
(рефлексия)
|
Работа
с оценочным листом
|
Индивидуальные задания
|
Личностно-развивающая.
Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная,
парная,
групповая
|
18.11
|
|
Раздел 3. Разбор слов по составу. Окончание. Основа.
Трудоемкость (количество часов): общее – 8, аудиторных – 8, внеаудиторных – ___ , самостоятельных работ – ___ .
Цели: педагогическая: создание условий для нахождения и выделения основных частей слова, для отработки операционного состава разбора слова по частям; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, сконструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.
|
1
|
Состав слова. Основа слова (изучение нового материала)
|
Работа
со шкалами
|
Дополнительные задания
по дан ной теме
|
Знание:
– репродуктивно-алгоритмический;
– продуктивный;
|
Регулятивные:
– выделять учебную задачу на основе освоенного
|
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и про-
|
Личностно-развивающая. Поисковая
|
Проблемные задания
|
Учебная, информационно-коммуникационная. Индивидуальная, парная
|
Алгоритм.
Таблица.
Рабочая тетрадь 2, с. 20
|
19.11
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
2
|
Основа слова и корень (комбинированный)
|
Работа
со шкалами
|
Представление результатов групповой деятельности
|
– творческий;
– исследовательский.
Способ
действия.
Нахождение главных и второстепенных членов предложения:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинте-
|
и известного;
– участвовать
в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;
– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;
– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.
Познавательные:
– делать выводы на основе обобщения знаний;
– пробовать са-
|
явление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Личностно-развивающая. Поисковая
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная,
парная
|
|
20.11
|
|
3
|
Алгоритм разбора слов по составу
(выработка способа действий)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Рефлексивная. Индивидуальная,
парная
|
Способ работы
|
21.11
|
|
4
|
Изложение (развитие речи)
|
|
Самообразование
|
Личностно-развивающая
|
Беседа, проблемные задачи
|
Учебная.
Индивидуальная,
групповая
|
Шукей-
ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ», с. 131
|
22.11
|
|
5
|
Редактирование работ (обобщение изученного)
|
|
Индивидуальная работа
|
Личностно-развивающая
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная
|
25.11
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
6
|
Группировка слов
(самостоятельная работа, комбинированный)
|
Работа
с оценочным листом
|
|
ресованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
мостоятельно конструировать новый способ действия;
– определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Коммуникативные:
– подтверждать аргументы фактами;
– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
|
|
Личностно-развивающая. Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная
|
Алгоритм. Таблица. Рабочая тетрадь, с. 20
|
26.11
|
|
7
|
Схемы слов (закрепление изученного)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Разноуровневые задания
|
Личностно-развивающая.
Репродуктивная
|
Беседа, проблемные задачи
|
Учебная.
Групповая, парная
|
27.11
|
|
8
|
Проверочная работа по теме «Состав слова» (контроль и проверка знаний)
|
Работа
с оценочным листом
|
Индивидуальные задания
|
Личностно-развивающая.
Репродуктивная
|
Беседа, проблемные задачи
|
Учебная. Индивидуальная
|
Разноуровневые задания
|
28.11
|
|
Раздел 4. Образование сложных слов.
Трудоемкость (количество часов): общее – 10, аудиторных – 10, внеаудиторных – ___ , самостоятельных работ – ___ .
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
Цели: педагогическая: создание условий для разбора сложных слов по составу, для использования в устной и письменной речи сложных слов, использования знаний и умений в практической деятельности, соблюдения орфографических норм; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен моделировать сложные слова из простых, способен толковать значения полученных слов, выделять основные части слова, самостоятельно создавать мини-тексты с использованием сложных слов.
|
1
|
Слова
с двойными согласными
(практикум)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Дополнительные задания
|
Знание:
– репродуктивно-алгоритмический;
– продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ
действия.
Образование сложных слов:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
|
Регулятивные:
– выделять учебную задачу на основе освоенного
и известного;
– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;
– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;
– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
|
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Личностно-
развивающая. Репродуктивная
|
Практикум, упражнения
|
Учебная. Групповая
|
Таблица. Рабочая тетрадь 2
|
29.11
|
|
2
|
Слова
с двойными согласными
(практикум)
|
Работа
со шкалами
|
Личностно-развивающая. Поисковая
|
Проблемные задания
|
Учебно-познавательная. Парная
|
2.12
|
|
3
|
Образование слов с двойными согласными
(практикум)
|
Составление оценочного листа
|
Работа
со справочной литературой
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Рефлексивная. Индивидуальная
|
Текст учебника.
Мереж-
ко Е. Г.
«Учим словарные слова»
|
3.12
|
|
4
|
Слова
с двойными согласными
|
Составление оценочного
|
Разноуровневые задания
|
Личностно-
развивающая. Репродуктивная
|
Практикум, упражнения
|
Учебная. Парная, групповая
|
4.12
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
(практикум)
|
листа
|
|
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
и одноклассниками.
Познавательные:
– делать выводы на основе обобщения знаний;
– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;
– определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Коммуникативные:
– подтверждать аргументы фактами;
– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Состав слова. Работа с деформированным текстом
(применение и совершенствование знаний)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Работа
в группах
|
Личностно-развивающая. Поисковая
|
Создание продукта при консультировании педагога
|
Информационно-коммуникативная. Парная, групповая
|
Воли-
на В. В. «1000 игр
с буквами
и словами»
|
5.12
|
|
6
|
Сложные слова
(отработка способа действия)
|
Работа
со справочной литературой
|
Представление результатов групповой деятельности
|
Личностно-развивающая. Поисковая
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Групповая, парная
|
6.12
|
|
7
|
Образование сложных слов
(комбинированный)
|
Работа
со шкалами
|
Разно-уровневые задания
|
Личностно-развивающая.
Репродуктивная
|
Практикум, упражнения
|
Учебная. Индивидуальная, парная
|
Воли-
на В. В. «Учимся,
играя»
|
9.12
|
|
|
