1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
6
|
2-е склонение имен существительных
(изучение нового материала)
|
Составление оценочного листа
|
Отработка способа действия
|
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
информацию, представленную в разных формах;
– определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Коммуникативные:
– подтверждать аргументы фактами;
– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;
– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, используя иллюстр. ряд
|
|
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, демонстрация
|
Учебная. Групповая
|
Опорные
схемы
|
11.02
|
|
7
|
3-е склонение имен существительных
(комбинированный).
Способ действий при определении склонения имени существительного (выведение способа действия)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Дополнительное задание
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Практикум
|
Учебная. Групповая
|
Опорные
схемы
|
12.02
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
Раздел 7. Изменение имен существительных по падежам. Существительные 1-го склонения.
Трудоемкость (количество часов): общее – 15, аудиторных – 15, внеаудиторных – ___ , самостоятельных работ – ___ .
Цели: педагогическая: создать условия для отработки способа изменения имен существительных по падежам в первом склонении; выдвигать предположения: находить основания для классификации имен существительных по родам, числам, склонениям; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять падежи у имен существительных, различать особенности первого склонения у имени существительного, знать способ определения склонения у имен существительных, использовать при выполнении практических заданий.
|
1
|
Группировка существительных по скл.
1-е склонение имен существительных
(применение
и совершенствование знаний)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Отработка способа действия
|
Знание:
– репродуктивно-алгоритмический;
– продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ
действия.
Определение 1-го склонения
у имени существительного:
– репродуктивный;
– продуктивный;
|
Регулятивные:
– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;
– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;
– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;
– вырабатывать критерии оценки в
|
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная. Парная
|
Рабочая тетрадь 2, с. 12
|
13.02
|
|
2
|
Именительный и винительный падежи существительных 1-го склонения
(практикум)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Отработка способа действия
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная. Групповая
|
Рабочая тетрадь 2, с. 13
|
14.02
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
3
|
Ударные
и безударные окончания имен существительных
(практикум)
|
Работа
со шкалами
|
Задания
по группам
|
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
диалоге с учителем
и одноклассниками.
Познавательные:
– делать выводы на основе обобщения знаний;
– пробовать самостоятельно перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;
– определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Коммуникативные:
– подтверждать аргументы фактами;
– слушать, извлекать
|
|
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, демонстрация
|
Учебная. Фронтальная
|
Опорные
схемы
|
17.02
|
|
4-5
|
Родительный падеж (комбинированный)
|
Работа
со справочником
|
Задания
по группам
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная. Фронтальная
|
Рабочая тетрадь 2, с. 14
|
18.02
19.02
|
|
6
|
Именительный, родительный и винительный падежи. Самостоятельная работа
(отработка способа действия)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Индивидуальные задания
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Практикум, контрольно-оценочная деятельность
|
Учебная. Индивидуальная
|
Тикуно-
ва Л. И. «1200 диктантов
и творческих работ
по русскому языку»
|
20.02
|
|
.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
7–8
|
Дательный и предложный падежи (практикум)
|
Работа
со шкалами
|
Индивидуальные задания
|
|
пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд
|
|
Личностно-развивающая.
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная. Групповая
|
Опорные
схемы
|
21.02
24.02
|
|
9–
10
|
Творительный падеж (практикум)
|
Работа
со шкалами
|
Дополнительные задания
|
Личностно-развивающая.
Репродуктивная
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная. Групповая
|
Рабочая тетрадь 2, с. 15
|
25.02
26.02
|
|
11
|
Существительные
1-го склонения
(систематизация знаний)
|
Работа
со шкалами
|
Защита групп
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Практикум, контрольно-оценочная деятельность
|
Учебная. Парная
|
|
27.02
|
|
12
|
Диктант
по теме «Изменение имен существительных по падежам»
(контроль и проверка знаний)
|
Работа
с оценочным листом
|
Индивидуальные задания
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Практикум, контрольно-оценочная деятельность
|
Учебная. Индивидуальная
|
Тикуно-
ва Л. И. «1200 диктантов
и творческих работ
по русскому языку»
|
28.02
|
|
|
