Учебная литература
|
Скачать 1.41 Mb.
|
Трудоемкость(количество часов):общее – 13, аудиторных – 13, внеаудиторных – ___ , самостоятельных работ – ___ .
Цели: педагогическая:создание условий для моделирования разных видов предложений, нахождения и выделения главных и второстепенных членов предложения, умения создавать тексты с разными типами предложений; ученическая:в результате освоения данного модуля (раздела) ученик научится различать предложения по цели высказывания и выделять грамматическую основу, находить второстепенные члены предложения, способен дополнять нераспространенные предложения до распространенных, пробует создавать разные виды текстов с использованием разных видов предложений.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
2 |
Предложения восклицательные и побудительные (практикум) |
Работа со шкалами |
Учебное исследование |
Способ действия. Нахождение главных и второстепенных членов предложения: – репродуктивный; – продуктивный; – исследовательский; – творческий. Ценностное отношение: – нейтральный; – ситуативно-заинтересованный; – устойчивой актуальности. |
способа, – сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные: – выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; – выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: – оформлять свои мысли в устной и письменной речи; – учиться подтверждать аргументы фактами; – прогнозировать последст- |
тивно-деятельностный уровень; – креативно-преобразовательный уровень; – личностно-диалогический уровень. Приобретенная компетентность: локальная |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Организация совместной учебной деятельности |
Учебная. Парная, групповая |
Кривин Ф. Д. «Завтрашние сказки». Таблица. Фразеологический словарь |
4.09 |
|
3 |
Предложения по цели высказывания (систематизация знаний) |
Составление оценочного листа |
Разноуровневые задания |
Личностно-развивающая. Репродуктивная |
Контрольно-оценочные действия |
Учебная. Индиви-дуальная, парная |
Сеф Р. «Стихи». Фразеологический словарь |
5.09 |
||||
4 |
Подлежащее и сказуемое (комбинированный) |
Составление оценочного листа |
Разноуровневые задания |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Организация совместной учебной деятельности |
Групповая, парная |
6.09 |
|||||
5 |
Главные члены предложения (решение конкретно-практических задач) |
Составление оценочного листа |
Разноуровневые задания |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Организация совместной учебной деятельности |
Учебная. Парная, групповая |
Таблица. Схемы. Занимательный материал |
9.09 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
6 |
Главные члены предложения (систематизация знаний) |
Работа со шкалами |
Занимательные задания |
Личностный смысл: – предметно-содержательный; – личностно-групповой; – жизненно-практический |
вия коллективных решений; – организовывать учебное взаимодействие в группе |
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности): – знаниево-предметный уровень; – репродуктивно-деятельностный уровень; – креативно-преобразовательный уровень; – личностно-диалогический уровень. Приобретенная компетентность: локальная |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Организация совместной учебной деятельности |
Индивидуальная |
Нефедо- ва Е. А., Узоро- ва О. В. «Справочное пособие по русскому языку» |
10.09 |
|
7 |
Личные местоимения (приобретение знаний) |
Составление оценочного листа |
Занимательные задания |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Организация совместной учебной деятельности |
Учебная. Фронтальная |
11.09 |
|||||
8 |
Второстепенные члены предложения (практикум) |
Работа со шкалами |
Творческие задания (группировка слов) |
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная |
Решение учебных задач, беседа, демонстрация |
Учебная. Фронтальная |
12.09 |
|||||
9 |
Распространенные и нераспространенные предложения (практикум) |
Работа в группах, парах |
Творческие задания (группировка слов) |
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная |
Решение учебных задач, беседа, демонстрация |
Учебная. Парная, групповая |
Таблица. Алгоритм. Шалае- ва Г. П. «Занимательная грамматика», с. 253 |
13.09 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
10 |
Синтаксический разбор предложения (выведение способа разбора предложения) |
Заполнение оценочного листа |
Составление мини-текстов |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Контрольно-оценочные действия |
Учебная. Индивидуальная, парная |
Нефедо- ва Е. А., Узоро- ва О. В. «Справочное пособие по русскому языку» |
16.09 |
||||
11 |
Словосочетания (комбинированный) |
Работа в группах, парах |
Взаимопроверка |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Решение учебных задач, беседа, демонстрация |
Учебная. Индивидуальная, парная, групповая |
Таблица. Дидактический материал. Лакае- ва С. И. «Грамматический разбор», с. 42 |
18.09 |
||||
12 |
Диктант с грамматическим заданием (контроль и проверка знаний) |
Работа с оценочным листом |
Разноуровневые задания |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Контрольно-оценочные действия, организация совместной учебной деятельности |
Индивидуальная |
19.09 |
|||||
13 |
Работа над ошибками (рефлексия) |
Работа с оценочным листом |
Индивидуальные задания |
Проблемное изложение |
Учебная. Индивидуальная |
Таблица. Алгоритм. Шалае- ва Г. П. «Занимательная грамматика», с. 253 |
20.09 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
Раздел 2. Состав слова. Корень. Трудоемкость (количество часов): общее – 5, аудиторных – 5, внеаудиторных – ___ , самостоятельных работ – ___ . Цели: педагогическая: создание условий для нахождения и выделения корня в словах, изучения чередующихся согласных в корне слова; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен различать и выделять корень в однокоренных словах, способен контролировать правильность объединения слов в группу, анализировать предложенную схему слова. |
||||||||||||
1 |
Состав слова. Корень (изучение нового материала) |
Работа со шкалами |
Разноуровневые задания |
Знание: – репродуктивно-алгоритмический; – продуктивный; – исследовательский; – творческий. Способ действия. Нахождение корня в однокоренных словах: – репродуктивный; – продуктивный; – исследовательский; |
Регулятивные: – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; – сотрудничать с одноклассниками при работе в группе; – проявлять интерес к различным точкам зрения. Познавательные: – делать выводы на основе обобщения знаний; – извлекать информацию, представлен- |
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности): – знаниево-предметный уровень; – репродуктивно-деятельностный уровень; – креативно-преобразовательный уровень; – личностно-диалогический уровень. |
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная |
Упражнения, практикум |
Учебная. Фронтальная |
Таблица. Рабочая тетрадь 1, с. 7. Мереж- ко Е. Г. «Учим словарные слова» |
23.09 |
|
2 |
Однокоренные слова (постановка и решение новой учебной задачи) |
Составление оценочного листа |
Задания по группам |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Проблемные задания |
Рефлексивная. Групповая |
24.09 |
|||||
3 |
Однокоренные слова (систематизация знаний) |
Работа в группах, парах |
Задания по группам |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Проблемные задания |
Рефлексивная. Парная, групповая |
Схемы предложений (таблица). Рабочая тетрадь 1, с. 8 |
25.09 |
||||
1 |
Предложения по цели высказывания (систематизация знаний) |
Работа в группах, парах |
Занимательные задания |
Знание: – репродуктивно-алгоритмический; – продуктивный; – исследовательский; – творческий. |
Регулятивные: – определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; – составлять план действий при отработке |
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности): – знаниево-предметный уровень; – репродук- |
Личностно-развивающая. Поисковая |
Организация совместной учебной деятельности |
Учебная. Парная, групповая |
Таблица. Занимательный материал. Мереж- ко Е. Г. «Учим словарные слова» |
3.09 |
Похожие:
 |
Учебная литература «Азбука. 1кл.», Нечаева Н. В., Белорусец К. С., Учебная литература»: Изд дом «Фёдоров»,2012г |
 |
Рабочая учебная программа Литература 5 9 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
|
Рабочая учебная программа Литература 5 9, 11 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
|
Рабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... |
|
Литература по русскому языку для 7-9 классов Учебная литература Электронное пособие” Шкатулка”, сборник текстов для иностранцев, изучающих русский язык |
|
Семинар-практикум для родителей Демонстрационный материал: Игрушки-самоделки на повышение мотивации к занятиям, развивающие игры на развитие мелкой моторики, литература... |
|
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе для... Рабочая учебная программа по литературе для 9 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11... |
|
Рабочая учебная программа литература Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей |
|
Учебник Автор учебника Учебная литература для реализации общеобразовательных программ в мобу сош с. Первомайское на 2013-2014 учебный год |
|
Учебная литература Полностью соответствует результатам образования, прописанных в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего... |